八年级物理声的世界.doc

《声的世界》复习教案

教学目标：
1、知道声音是由物体振动产生的;
2、知道声音需要介质传播,以及声音在不同介质中传播的速度不同。
3、从生活经验中体会乐音的特性：响度、音调和音色。从实例中认识噪声和了解防治噪声
　　的环节。
4、从收集的信息中了解超声、次声的特点，了解超声在现代技术中的应用。了解次声的应
　　用和危害性。
一.知识再现
1.声音的产生与传播
声音是由于物体的振动 而产生。声音的传播需要介质，它可以在空气 中传播，真空 不能传声。声音以 波 的形式传播，它具有 波动性 ,通常情况下，声音在空气中的传播速度约为340m/s 。声音在金属中和液体中的传播速度比它在空气中的要 快。
2.乐音的特征（乐音的三要素）
响度表示声音的 大小 ，是由声源振动的 振幅 决定的。音调表示声音的 高低 ，是由声源振动的 频率 决定的。音色与发声体的材料和结构有关。发声体的材料和结构不同，声音的 音色 也不同。
3.令人厌烦的噪声
噪声是指 发声体做无规则的振动发出 的声音。噪声的波形是 无规则 的。
从环保角度看，噪声指 妨碍人们的正常休息、学习、工作 的声音都属于噪声。
噪声的控制减小噪声对人们干扰的主要途径有：声源处减弱 ；传播过程中减弱；人耳处减弱 。
4. 人耳听不见的声音
人耳能听到的声波的频率范围通常在 20Hz~2000Hz 之间
频率比可听声高的声波叫超声。它具有 频率高、穿透力强 等特点，可用于消毒、B超 等。
频率比可听声低的声波叫 次声。强次声具有极大地破坏性，监测与控制它有助于减少它的危害。

5. 通过上面的学习交流，独立完成知识网络：

二.展示交流
（一）知识点拨
1.关于“声音的产生”注意的三个问题：（1）.声音是由物体振动而产生的。
（2）.一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以由于振动而发出声音。
（3）.“振动停止，发声也停止”不能说成“振动停止，声音消失”因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音可能仍然存在，并继续向远处传播。如：余音袅袅。
2.音调和响度的区别
这个要从两方面来理解：
①．从概念上来理解
音调是指声音的高低。音调高给人的感觉声音比较尖，比较细。比如女生害怕时的尖叫声。音调低给人的感觉声音比较低沉，比较粗。比如单田芳说评书的那个声音。
物理中的音调高等同于我们平常说的声音尖，物理中的音调低等同于我们平常说的声音粗。
响度是指声音的强弱。响度大给人的感觉声音比较响亮，比较大。比如打雷的声音。响度小给人的感觉声音比较微弱，比较小。比如蚊子的声音，你不注意几乎听不到。
物理中的响度大等同于我们平常说的声音大，物理中的响度小等同于我们平常说的声音小。
所以我们可以根据自己对声音的感觉来判断涉及的是音调还是响度。下面我编了个顺口溜来方便大家记忆，在顺口溜上第一句是平常的说法，第二句是对应的物理中的说法
声音大，响度大。
声音小，响度小。
声音尖，音调高。
声音粗，音调低。
例如比较牛的叫声和蚊子的声音，_______音调高,_______响度大.
我们感觉牛的声音大,所以对应的物理中的说法就是响度大.
我们感觉牛的声音粗,所以对应的物理中的说法就是音调低.
我们感觉蚊子的声音小,所以对应的物理中的说法就是响度小.
我们感觉蚊子的声音尖,所以对应的物理中的说法就是音调高.
答案:蚊子,牛
②.从决定因素上理解
音调与物理振动的频率有关.频率其实描述物体振动的快慢.所以也可以说音调与物体振动的快慢有关.频率越高(振动越快),音调越高.
响度与物体振动的振幅有关.振幅其实描述物体振动的剧烈程度.所以也可以说音调与物体振动的剧烈程度有关(这个题中很少涉及到,所以填空的时候最好填振幅,不要填剧烈程度.)振幅越大(振动越剧烈)响度越大.
（二）典型例题
例1．如图是探究声现象时常用的装置：⑴ 图中所示的实验现象说明 。
⑵ 乒乓球在实验中起什么作用 。
⑶ 加大力度敲音叉,根据发生的现象,你又可得出什么结论是 。
点拨：发声音叉的振动很微小，不便于观察。乒乓球靠近时，音叉会把乒乓球多次弹起，说明音叉在振动，这种方法叫现象放大法，并且敲击力度越大，乒乓球被弹起时摆幅越大。
解答：发声音叉在振动 把音叉的微小振动放大，便于观察 声音的响度与发声体的振幅有关
例2.在研究“声音的传播”实验中，如图所示实验中，现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，在这种情况下，你是怎样通过实验现象推断出“声音不能在真空中传播”这一结论的？
点拨：可以用推断的方法研究这一问题。
解答：当罩中随着抽出的空气越来越少，听到铃声越来越小，由此可以推断得出当罩内为真空时，听不到声音，即“声音不能在真空中传播”。
例3.在往保温瓶灌开水的时候，听声音就能判断瓶里水位的高低，这是因为（ ）
A.随着水位升高，音调逐渐升高；
B.随着水位升高，音调逐渐降低；
C.随着水位升高，音调不变，响度越来越大；
D.随着水位升高，音调不变，响度越来越小；

点拨：在往保温瓶灌开水的时候，听到的声音是由于热水瓶内空气柱的振动发出的，随着水位升高，振动的空气柱在缩短，音调与振动物体的长短有关，振动物体的长度越短，音调就越高，所以在灌开水的过程中，随着水位升高，振动的空气柱在缩短，发出声音的音调逐渐升高。故选A
例4.实际应用：冬天寒风吹到野外的电线上，发出的呜呜的哨声，但夏天听不到了，为什么？
点拨：因为弦乐上同一根弦音调高低即弦振动快慢与弦的松紧有关，弦越松，音调越低。
解答：冬天，电线受冷收缩绷紧，风吹时，振动快，音调高，发出呜呜声；
夏天，温度高，电线松，风吹时，振动慢，音调低，不发出呜呜声。
例5. 把门窗关闭后，传入室内的噪声明显减弱，这是否与“墙壁是固体，传声性能比空气好”相矛盾？
点拨：声音在空气中传播时，如果遇到墙壁等障碍物，大部分声音会反射回去，正因为这样，来自窗外的声音不能直接传入室内，大部分被墙壁等反射回去，传入室内的噪声明显减弱了。
三、拓展提升
1.．学习了声音的产生和传播后，小明同学做了以下小结，请你在横线上为小明填上空缺。
⑴ 悠扬的笛声是空气__ ____产生的。
⑵ 在月球上，声音不能传播的原因是_______________________。
⑶ 声音在水中的传播速度______(填“大于”、“等于”或“小于”)在空气中的传播速度
2.古代人在旷野地区常用“伏地听声”的办法来判断有无马群到来。这是应用了_____________的知识。
3.在挑选瓷器时，用轻轻敲击的方法可以判断它的好坏，这是利用声音的________这一特性来判断的。
4．2008年汶川大地震使灾区人民的生命和财产造成了巨大的损失。有关专家指出：地震后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因。以下关于被埋在废墟下的人的自救措施，最佳的是 （ ）
A．大声呼救 B．见缝就钻，说不定能从废墟中爬出来
C．静下来等待营救人员营救 D．用硬物敲击墙壁或管道，向营救人员求救
5试举例分别说明超声波在科技和医疗上的运用。（各举一例）
（点评：发现规律并与其他同学进行交流，以拓展知识的广度和深度，加深对知识的理解，能达到举一反三的目的，充分联系生活、社会实际，增强解决实际问题的能力，实现“从物理走向社会”。）
四、体验成功（根据本章的知识点，展示并相互评价，体验复习后获得的成功。）
1．以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是 （    ）
 　A.放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，若从玻璃钟罩内抽气，铃声明显减弱
 　B．把正在发声的收音机密封在塑料袋里，放入水中，仍能听到收音机发出的声音
 　C．拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同
 　D．拨动吉他的琴弦时，琴弦看上去好象变粗了
2．下列实验与实例，不能探究声音的产生与传播条件的是 （ ）
A．用手机拨打放在真空罩内的小灵通,小灵通显示号码却听不到声音
B．人们先看到闪电,隔一段时间才能听到远处的雷声
C．往鼓面上撒一些泡沫屑,敲鼓时见到泡沫不停地跳动
D．登上月球的宇航员们即使相距很近也不能直接交谈
3.为探究声的产生条件是什么，有人建议以下几个实验方案，你认为不能说明问题的实验是
A、放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减小；
B、把正在发声的音叉放入水面，水上溅起水花；
C、吹响小号后，按不同的键使其发出不同的声音；
D、在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲后，用纸在笔尖上迅速拖过，纸上可以看到一条来回弯曲的细线
4.在音乐会上,男中音在放声高唱,女高音在小声伴唱,下列说法中正确的是（ ）
A男中音的音调高，响度大； B男中音的音调高，响度小；
C男中音的音调低，响度大； D男中音的音调低，响度小。
5．在日常生活中，常用“高声大叫”、“低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高”、“低”是指声音的 ( )
A、音调 B、响度 C、音色 D、音调和晌度
6.成语“掩耳盗铃”是在哪个过程中减弱噪声（ ）
A声源处 B传播过程中 C接收处 D无法判断
7．在城市道路常见如图所示的标牌，它表示的意思是（ 　）
A．鼓号乐队不能进入 B．禁止鸣笛，保持安静
C．乐器商店的标志 D．道路弯曲，行车注意安全
8．超声波是人耳听不见的声音，但它有着广泛的应用，在下列设备中，是利用超声波工作的是（ 　）
A．验钞机 B．微波炉　　C．电视摇控器 D．潜艇上的声呐系统
9．控制噪声是城市环境保护的主要项目之一．下列措施不能减弱噪声的是（ ）
A．大街小巷两旁种草植树 B．市区禁止机动车鸣笛
C．摩托车的排气管上加消声器 D．在一些主要干道旁设置噪声监测设备

10．生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明 能够传声.但是你身旁的同学往往却听不到明显的声音，这又是为什么呢？请从物理学的角度提出一个合理的猜想：
11．根据以下数据,你能从中获得什么信息?至少写三条.

你获得的信息:① _________________________________________________________
② _________________________________________________________
③ _________________________________________________________
12. 给你一个小玻璃瓶，不用其余的器材，设计两个发声实验，并简述发声原理。（6分）

（点评：教师根据本章的知识点精心编写测试题，检测学生复习本章知识的效果，让学生展示并相互评价，让学生体验复习后获得的成功，同时教师应根据反馈所获得的信息进行有效的补偿。）
五.课堂小结：本章研究问题所用到的方法
1.控制变量法：例如：比较橡皮筋振动时发声音调高低与紧密关系就用这种方法。
2.现象放大法（也叫转换法）：当有些物理现象发生时，人们的感觉器官常常无法直接感知或不易观察到，在物理实验研究中，通常将这些感知不到的现象放大成（或转换成）人们可以感知或容易观察到的现象，这种方法就是现象放大法，有时也叫转换法。如我们把物体的振动放大成碎纸片、乒乓球、水花等可见的现象来观察发声体的振动。
3.分析归纳法：通过对各种不同的现象进行观察、比较、分析。找出他们的相关性和共性，进行概括。归纳的方法，例如探究声音产生与传播的实验中就用到上述方法。

六．教学反思：