四年级语文下册第六单元教案分析(人教版).docx
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1、 四年级语文下册第六单元教案分析(人教版)第六单元 21 乡下人家 一:学习目标 1:认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。 2:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。 3:学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 4:感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的 热爱之情。 第一课时 一:导入课题,揭示课题。 同学们,你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么?今天,老师将和你们一起走进“乡下人家”,去感受乡村生活的美好。 二:自由阅读,整体感知 1:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。 2:同桌互读课
2、文,并交流生字新词的读音,教师重点指导“巢”字的音和形。 3:指名分段读文,教师指导朗读重点句子,想一想,乡村生活给了你怎样的感受。 4:组内互读课文,交流个人感受。 5:仔细观察插图,默读课文,画出你认为课文描写最美的一处乡村风景,并联系课文想想自己的理由,可以在书的空白处写出来。 三:教师小结,再现全文 乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧! 四:写写生字,记记生词 第二课时 一:复习导入 通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有情趣,能否将你最喜欢的语句读给大家听,让我们一同来感受美、品位美。 二:品味语言
3、 1: 组内品读,交流感受。 2:全班交流,知道朗读。 A: 几场春雨过后,到哪里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然) B:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱) C:从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法,体现了宁静、和谐的农家生活画面)教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。 3:体味语言感情朗读。将自己感受
4、最深的内容试着有感情的朗读。 4:体会课文最后一自然段,进一步深化主题。 A:自由朗读这一自然段,怎样理解这句话? B:同桌交流 C :全班交流 三:积累语言 1:有感情的朗读全文,边读边想画面。 2:仔细读一读你喜欢的部分,并把它们背诵下来。 3:认真抄写或默写你喜欢的部分。 四:阅读链接 1:自由朗读在天晴了的时候。 2:想想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,说说你的感受。 3:全班交流。 4:有感情的朗读,并试着背诵自己喜欢的诗句。 五:布置综合性学习任务。 22 牧 场 之 国 一:学习目标 1:认识本课8个生字。 2:正确、流利、有感情的朗读课文,感受异国的田园风光。 3:揣摩课文
5、中优美的语言,并照抄下来。 二:导题 荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗?(请23名同学交流有关荷兰的图片和资料) 的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧! 三:读文 1:边看插图,边读导读。 2:自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了什么映象? 3:默读课文,重点读给你留下深刻映象的部分,想一想为什么这都给你留下了深刻的映象,同时划出你不理解的部分。如:课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”? 四:交流 1:小组交流 2:全班交流 3:指名板书
6、五:品味 1:带着你个人的感受,读一读你喜欢的部分。 2:试着有感情的朗读全文。 六:积累 抄写你最喜欢的词句并试着背一背。 七:运用 1:认读本课生字新词。 2:用“是也是” “仿佛”“悠然自得”写一句话。 3:找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。 23 古诗词三首 一:学习目标 1:认识7个生字,会写8个生字。 2:能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。 3:通过朗读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达得思想感情,激发学生对祖国诗词的热爱之情。 第一课时 乡村四月 四时田园杂兴 一:以图导题 ,理解题意 1:仔细观察插图,说说你对这幅图的理解。
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