备考10月整理历年小学教育心理学选择和填空题.doc
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1、备考2014年10月两学福建省小学教育心理学历年选择和填空题汇集2008年7月小学教育心理学(小学及以下)试卷教师资格考试福建省统一命题考试一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1奠定了教育心理学发展基础,确立了西方教育心理学的名称和体系的著作西第一部教育心理学,其作者是美国心理学家()A冯特B斯金纳C杜威D桑代克2廖世承编写我国第一本教育心理学是在()A1932年B1924年C1919年D1903年3一个人一生发展的基础时期,也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接
2、受教育最佳的时期是()A少年期B青年期C学龄初期D幼儿期4埃里克森的理论认为,人格的发展是一个逐渐形成的过程,必须经历八个顺序不变的阶段,6一ll岁阶段的发展任务是培养()A自卑感B内疚感C勤奋感D主动感5创造性思维的核心是()A辐合思维B概括思维C逻辑思维D发散思维6人格是与人相互区别的主要方面,其核心是()A性格B气质C能力D情感7在19131917年间对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究,从而提出了完形顿悟说的是格式塔心理学家()A考夫卡B托尔曼C班杜拉D苛勒8如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳这属于()A认知内驱力B附属内驱力C内在内驱力D能力内驱力
3、9如果学生理解了“等边三角形是有三条等边的三角形”与任何三角形,只要它们的三条边相等,则它们就是等边三角形”表达的意思是一致的,则说明他进行的是()A机械学习B有意义学习C联结学习D尝试错误学习10要想提高记忆效果,最好在学习达到刚好成诵以后再附加学习,使学习的熟练程度达到()A120%B150%C200%D250%11运用斯坦福一比纳量表对一个l0岁儿童进行智力测试,测量结果其智力年龄为l2岁,那么其智商则为()A83B100C120D14012动机一般具有()A激活功能B指向功能C强化功能DABC都是13影响自我效能感形成的最主要因素是()A个体自身行为的成败经验B他人行为的替代经验C他人
4、的榜样行为D个体自身行为的归因方式14主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是()A程序性知识B操作性知识C概念性知识D陈述性知识15难以突出本质要素和关键特征的直观形式是()A实物直观B模型直观C图表直观D网络直观16皮亚杰认为68岁儿童认为听父母或大人的话就是好孩子,他们的道德发展处于()A权威阶段B自我中心阶段C公正阶段D可逆阶段17课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态,这种教学过程软情境通常是指()A教师权威B课堂环境C课堂气氛D课堂管理18耶克斯一多德森定律表明,对于中等难度的任务来说,动机强度与学习效果之间的关系是()A正相关B负相关C倒U型关系D无关系19福勒和布朗认
5、为,经常考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,某些教学材料和方式不一定适合所有学生等问题的教师,其所处的发展阶段是()A关注生存阶段B关注学生阶段C关注任务阶段D关注自我发展阶段20做笔记是一种常用的()A复述策略B组织策略C精细加工策略D元认知策略二、填空题(本大题共20空,每空1分。共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定的风格称为_。22小学生的思维开始从_为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式。23一切学习都是通过条件作用,在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。
6、这是_理论的观点。24苛勒认为,学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的_。25奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成即_、自我提高的内驱力和附属的内驱力。26.人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断称为_。27马斯洛认为人的基本需要有五种,它们由低到高依次排列成一定的层次。最基本是_。28贾德的_强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。29根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和_。30个体掌握某种技能,一般来说,随着_的增多,动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。31虽然不是高创造性的充分条件,但可以说是高
7、创造性必要条件的是_32将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程经常地表现出一贯规范行为,才标志着_形成。33个体品德的核心部分是。34根据布卢姆的教学目标分类,评价属于_领域。35课堂教学环境包括课堂物理环境和_两个方面。36教师专业需要某些特殊能力,其中最重要的可能是思维的条理性、逻辑性以及_和组织教学活动的能力。37波斯纳提出了一个教师成长公式是_。38行为塑造和行为矫正的原理和依据是_39首次使用智商概念来表示儿童智力发展水平的人是_40柯尔伯格采用两难故事法对儿童_发展水平进行研究。一、单项选择题1A2B3C4C5D6A7D8B9B10B11C12D13A14D15
8、A16A17C18C19B20C二、填空题21认知风格22具体形象思维23联结学习理论24顿悟25认知的内驱力26自我效能感27生理需要28经验类化理论29命题学习30练习次数31高智商32品德33道德认识34知识目标35课堂社会环境36口头表达能力37经验+反思=成长38操作性条件作用39比奈40道德判断2009年1月教育心理学(小学及以下)试卷小学教师资格考试福建省统一命题考试一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分。共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1美国心理学家桑代克出版的西方第一部教育心理学是在()
9、A1930年B1924年C1903年D1879年2西方教育心理学开始注重结合教育实际,注重为学校教育服务的年代是()A20世纪60年代B20世纪30年代C20世纪初D19世纪末3人格阶段发展理论认为,人格发展是一个逐渐形成的过程,必须经历八个顺序不变的阶段。提出这一理论的是精神分析学家()A斯金纳B班杜拉C阿特金森D埃里克森4要求学生对同一问题。想出尽可能多的答案,这是训练学生发散思维的()A流畅性B变通性C独创性D专注性5人在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式属于性格的()A情感特征B理智特征C意志特征D感性特征6格式塔心理学家苛勒曾在1913一l917年间,对
10、黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究,从而提出了()A尝试一错误说B完形一顿悟说C认知一结构说D操作一反应说7某些学生为了得到老师或者父母的奖励或者避免受到老师或者父母的惩罚而努力学习,这是()A远景动机B内部动机C外部动机D求成动机8对学习材料的复习,从时间分配上来说,有两种不同的形式,一种是分散复习,一种是集中复习。研究表明,一般地()A集中学习优于分散学习B分散学习优于集中学习C分散学习与集中学习一样好D集中学习适合于女生9运用斯坦福一比纳量表对一个l0岁儿童进行智力测试测量结果其智力年龄为9岁,那么其智商则为()A85B90C100D11110布鲁纳强调学习的目的在于使学科的基本
11、结构转变为学生头脑中的认知结构,主张进行()A讲授学习B讨论学习C接受学习D发现学习11主要用来解决做什么和怎么做的问题的知识称之为()A陈述性知识B程序性知识C概念性知识D命题性知识12有利于突出本质要素和关键特征的直观形式是()A影视直观B实物直观C模象直观D图像直观13皮亚杰认为l0一l2岁儿童往往更多地从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任,这时儿童的道德发展处于()A公正阶段B可逆阶段C权威阶段D自我中心阶段14采用个性量表测量学生,他们在这一个月的结果,如果大致等于六个月前和三个月前的得分,那么我们就认为这个测验有较高的()A效度B区分度C有效性D信度15福勒和布朗认为如
12、果一个教师最担心的问题是:“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等等问题,那么这位教师就可能处于()A关注生存阶段B关注任务阶段C关注内容阶段D关注学生发展阶段16划线是阅读时常用的一种()A复述策略B组织策略C精细加工策略D元认知策略17我们通常所说的举一反三、触类旁通、闻一知十等就是心理学所指的()A动机B迁移C认知D记忆18一般认为,智力超常儿童的智商超过()A1008120C140D15019儿童在知道“青菜、萝卜、菠菜”等概念之后,再学习“蔬菜”这个概念这是()A下位学习B上位学习C并列结合学习D派生学习20儿童多动症的主要特征是()A活动不规范B诵读困难
13、C计数困难D注意力缺陷和活动过度二、填空题(本大题共20空,每空1分,共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21具有_认知风格的人,对客观事物作判断时,常常利用自己内部的参照。不易受外来因素的影响和干扰。22决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特性称为_。23代币是一种象征性强化物,筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后,教师发给数量相当的代币作为强化物。这种用代币奖励法塑造行为的心理学原理是_24奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成,即认知的内驱力、_和附属的内驱力
14、。25自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断,这一概念由_最早提出。26马斯洛认为人的基本需要有五种,它们由低到高依次排列成一定的层次,_是一种最高级的需要。27强调“两情境中有共同成分时可以产生迁移”是迁移_的观点。28关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力就是_。29个体品德形成的标志是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体_的复杂过程,经常地表现出一贯的规范行为。30教师专业需要某些特殊能力,其中最重要的可能是思维的条理性、逻辑性以及口头表达能力和_的能力。31_是道德观念和道德情感的外在表现,是衡量品德的重要标志。32根据布卢姆的教学目标分类,形成价值观
15、念属于_领域。33课堂教学环境包括_和课堂社会环境两个方面。34抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的_。35只有道德观念而无_时,就经常会发生明知故犯之类的错误行为。36奥苏泊尔认为意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的_建立起非人为的和实质性的联系。37强调知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设它并不是问题的最终答案,这是_的知识观。38问题含有三个基本的成分:一是_,二是要达到的目标,三是存在的限制或障碍。39加涅在学习的条件一书中先后提出了_和学习结果分类。40桑代克提出了学习的三大定律,即_、练习律和准备律。2009年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试
16、教育心理学(小学及以下)试卷参考答案一、单项选择题1C2A3D4A5B6B7C8B9B10D11B12C13A14D15A16A17B18C19B20D二、填空题21场独立方式22人格23操作性条件作用24自我提高的内驱力25班杜拉26自我实现27共同要素说28元认知29内在需要30组织教学活动31道德行为32情感目标33课堂物理环境34道德意志35道德信念36适当观念37建构主义38给定的条件39学习层次分类40效果律2009年7月小学教育心理学(小学及以下)试卷教师资格考试福建省统一命题考试一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目
17、要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1斯金纳认为在刺激-反应联结的建立中起主要作用的是()A强化B顿悟C反馈D评价2教育心理学研究的核心内容是()A教学过程B学习过程C评价过程D反思过程3埃里克森的理论认为,人格的发展是一个逐渐形成的过程,45岁阶段的发展任务是培养()A勤奋感B自主感C主动感D亲密感4教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡,只注重于集体讨论的过程经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于()A参与式领导B监督式领导C民主式领导D放纵式领导5个体表现出的对自己行为的控制和调节方面的性格特征,如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性等方面的特征属于性格的(
18、)A意志特征B情感特征C理智特征D认知特征6格式塔心理学家苛勒曾在19131917年间,对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究,从而提出了()A顿悟说B联结说C认知说D结构说7不直接指向知识和学习任务本身,而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源,这是()A附属内驱力B认知内驱力C交往内驱力D自我提高的内驱力8提出成败归因理论的是美国心理学家()A维纳B斯金纳C班社拉D布鲁纳9认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是()A痕迹衰退说B干扰说C动机说D调节说10运用斯坦福比纳量表对一个8岁儿童进行智力测试,测量结果其智力年龄为l0岁那么其智商则为()A80B100
19、C120D12511主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构观点的是教育心理学家()A奥苏伯尔B加涅C布鲁纳D桑代克12根据奥苏贝尔的观点,掌握同类事物共同的关键特征的学习属于()A代表学习B机械学习C命题学习D概念学习13用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征,这就是()A举例B变式C比较D归纳14皮亚杰认为25岁幼儿在游戏中只有个人独立活动,没有合作,也没有规则,他们道德发展处于()A自我中心阶段B权威阶段C公正阶段D守恒阶段15关于创造性与智力关系的正确陈述是()A高智力者其创造性也高B高创造性者必
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