春酒教学设计.doc
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1、春酒教学设计教学目标:知识与能力:有感情地朗读课文,整体感知文章的意蕴。通过品味文中的细节和关键词语,加深对文章的理解。过程与方法:布置课前预习,搜集以思乡为主题的文章。探究-小组交流的方式。情感态度价值观:学习并欣赏作品准确生动的语言,培养学生对生活、对亲人、对家乡的热爱之情。教学重点:朗读理解课文,品味文章的传神语言及细节描写。教学难点: 研读,品味细节和关键词句。教学方法: 诵读法、讨论点拨法、品读鉴赏法学习方法:自主学习法、合作学习法教具准备:多媒体教学时数:一课时。 教学过程:一、导入,创设课堂氛围家,是我们远离时永远的回程票。可是,很多漂泊在异国他乡的游子,往往是几年、几十年,每逢
2、佳节不得回的。女作家琦君在过年的爆竹声中,就只能把酒话往事,遥寄思乡情了,今天我们就一起走进琦君,品春酒,话乡思。(板书:春酒 琦君)二、浏览课文,整体感知文意1、请同学们快速浏览课文,春酒中有哪些人或事至今还令琦君魂牵梦萦、难以忘怀?(生答:家家邀饮春酒的无穷情趣,会酒的热闹与喜庆,人情的淳厚与温馨,童年的天真和快乐,母亲的贤惠和慈爱,阿标叔的善良和淳朴)三、赏读细节,体会蕴涵在春酒中的人情美、师:在这浓浓的家乡味里,最值得琦君怀念的是她的母亲。板书:母亲(1)文中有一句话,是母亲自己说的,代表着她为人处事的准则,请同学们速读课文,把这句话找出来。(这句话即:鞋差分,衣差寸,分分寸寸要留神。
3、“分分寸寸”“留神”体现了母亲做事的认真细心,很有尺度。)(2)那生活中的母亲是一个怎样的人呢?请大家细读课文,找出描写母亲的句子,说说你的理解。(学生讨论交流。)提示:回答时尽量引导学生去品读细节中母亲的不同侧面,每个镜头所蕴涵的美好的母性。如:聪明能干母亲酿的酒最好喝。热情好客让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等纯朴贤惠得到别人夸奖,脸红红的温柔慈爱对我善意的提醒。“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。(“总是得意地”相当自信。一是大家喝了甜美的八宝酒,都问母亲里面泡的是什么宝贝,人家赞美了她;二是这八宝酒可确是真材实料,八样东西泡的,补药居多(课后可以去查证),自然具有三大功效
4、了;三是“冬至就泡的”,酿制时间长,当然酒香扑鼻啊!)她又转向我说:“但是你呀,就只能舔一指甲缝,小孩子喝多了会流鼻血,太补了。”(强调八宝酒的功效“太补了”,对我谆谆告诫,温柔慈爱溢于言表,也注定“恨不得喝三大杯”的“酒仙”只能“舔一舔”过把瘾了。)(读出人物的情态,重音、轻声、延音中读出“得意”和“语重心长”)“母亲是从不上会的。”“其实母亲是滴酒不沾唇的。”(引导学生深入了解琦君的母亲,补充琦君母亲的材料:琦君的妈妈绣两朵梅花,对琦君说:“这双拖鞋要寄去给你爸爸穿,还要再绣一双” 琦君抢着说她要。妈妈瞪她一眼:“小孩子穿什么绣花拖鞋?”接着低声说:“是绣给你那如花似玉的二妈穿的。”琦君不
5、平,问为什么。“你不懂!”妈妈叹口气说“我如果只绣一双,你爸爸一定会给你二妈穿的,自己反而不穿。倒不如我索性绣两双,让他们成双成对吧!”爱,原来可以如此豁达。)小结:母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤惠这正是人类情感中最美好的母性。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。、师:一位具有如此好心肠的母亲,她会培养出一个怎样的女儿呢?课文中童年的琦君给你留下的印象是什么?请用两个字说说。板书:童年琦君(学生应该会说:快乐,自由,可爱等,老师根据实际情况引导)我们要认识琦君,就必须认真揣摩她的文字。琦君的文字很有特色,很儒雅,平淡中透着一股灵气。请同学们从文中找出描写童年琦君的精彩之处,同时做好批注。(引
6、导学生关注其中几处细节,感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。)主要有:我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,(母亲的代表,当然名正言顺,想怎么吃就怎么吃,彻底抛开了初一至初五的那些“拘束”。于是乎“一马当先”,迫切得很,早早赴会,估计也是第一个到场了。)肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”(吃得跟“小猪似的”不好吗?为什么要说“蜜蜂似的”呢?左邻右舍,一家一家地吃,蜜蜂似的快活地飞来飞去),手里还捧一大包回家。(吃得填满了肚子,伸长了脖子,这还不算,还得尽量多带一些回去,典型的“多吃多占”。真有那么馋吗?看看下文“可是说实在的,我家吃的东西多已经不稀罕了。”看来“多吃多占”的主要原因是“气氛之热闹”,小
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