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《地震中的父与子》教学设计
　　地震中的父与子
一、回顾引入：
1、今天，咱们继续学习课文《地震中的父与子》，齐读课题。
2、请大家先自由读读课文，想想课文中讲了一件什么事？
3、反馈回答。课文中的父子给你留下了怎样的印象？
预设回答：他们很伟大；他们的故事令人感动；他们互相都深爱对方……
用课文中的词来形容呢？（板书：了不起）
4、地震给无数家庭带来了伤痛，而这对了不起的父子却在这场灾难中为我们创造了一段人间奇迹。今天就让我们再次走进课文，感受他们带来的心灵震撼。
二、品读课文：
（一）从课文的哪里能读出父亲的了不起？又从哪里能读出儿子的了不起？下面就请同学们默读课文，画一画有关的句子，圈一圈关键的词语，还可以在旁边注一注自己的感受。
（二）完成的同学可以把自己画的句子读读，还可以跟旁边的小伙伴交流交流。
（三）下面咱们一起来分享你的感受：
感悟父亲的了不起：首先咱们看父亲的了不起，你是从哪些地方读出来的？
预设一：第3自然段：从这段话里，你读出了什么？
预设1、——父亲的悲痛：重点读“大喊”句
预设2、——父亲的坚定：父亲为什么这么坚定?（板书：关键句）
（关键句变成红字）从这句话中你又读出了什么？（父爱、责任）
这是父亲对儿子包含深爱的承诺，可以想象：
当阿曼达遇到困难时，父亲会说：不要紧，孩子——
当阿曼达受到挫折时，父亲会说：勇敢些，孩子——
现在，阿曼达生死未卜，父亲仍然会在心里呐喊：坚强些，孩子——
这句承诺已经变成父亲心中一种坚定的信念，谁来读一读这句话？
预设二：周围人的反应
A、你找到了其中一些人对父亲挖掘孩子的反应，请大家再读读在场其他人的反应，想想你从中读出了什么？（预设回答：从中读出了父亲不顾安危、爱孩子、很执着、永不放弃……）
B、为什么会有人认为他的精神失常了？他的精神失常了吗？
他的这个失常举动的根本原因是什么？
C、课文讲的是这对父子的故事，为什么去写周围的人呢？（体会对比的写法）
预设三：12自然段：
A、从这一连串罗列的数字里，你读出了什么？（预设回答：1、体会出父亲挖废墟很辛苦；2、父亲挖了很久；3、父亲在挖的过程中是不吃不喝，不停地在挖……）
B、从外貌描写中，你又读出什么？
C、现在，（老师把这段话改成了一首诗，。咱们把这段话连起来读一读，老师把它的格式作了小小的改变，你们看，它像什么？对，诗歌更能表达强烈的感情。谁能带着自己的感悟来读一读（配乐指名读、范读、齐读）
感悟儿子的了不起：
1、父亲的了不起已深深地烙印在我们每个人心中，谁来说说你从哪里读出了阿曼达的了不起？（预设回答：阿曼达的语言）
2、从阿曼达的话语里，我们可以感受到他的沉着、冷静和坚强，小小年纪的他为什么会有如此了不起的举动呢？（对父亲的信任）
3、因为了不起的儿子背后有一个了不起的父亲。父亲在废墟中执着地挖了38个小时，儿子在废墟下顽强地等了38个小时，能创造出这样令人震撼的奇迹，是因为他们的心中都只有一个信念，那就是——
4、（出示拥抱图）看到这激动人心的场面，相信你一定心潮澎湃，写下你的感受。
三、拓展升华：
1、浏览汶川地震图片。
2、相信今天我们每一个人都有很多收获，最后老师想用一首小诗结束今天的课，咱们一起读好吗？（齐读《生死不离》）
3、布置作业：
（1）摘抄课文中令你感动的语句。
（2）回忆父母关心自己的一件事，写下来，注意联系课文中学会的写法。
（3）推荐阅读：《感悟父爱》、《感悟母爱》。
板书设计：
地震中的父与子
了不起
不论发生什么，我总会和你在一起