一年级数学口算练习题20以内的加减算法.doc

一年级数学口算练习题：20以内的加减算法
　　1 - 1 + 16=
（2）18 + 1 - 7=
（3）1 + 9 - 3=
（4）8 - 2 + 1=
（5）1 + 7 - 5=
（6）7 + 8 - 5=
（7）13 - 4 + 10=
（8）9 + 5 - 12=
（9）6 + 10 - 7=
（10）11 - 9 + 1=
（11）5 + 4 - 8=
（12）9 + 1 - 2=
（13）7 + 10 - 5=
（14）9 + 7 - 2=
（15）19 - 19 + 18=
（16）16 - 7 + 1=
（17）2 + 4 - 2=
（18）7 - 5 - 2=
（19）6 - 4 + 9=
（20）2 + 9 - 9=
（21）8 + 6 - 4=
（22）12 - 2 + 8=
（23）5 + 5 - 8=
（24）20 - 8 - 9=
（25）15 - 9 + 2=
（26）5 + 7 + 4=
（27）11 + 9 - 2=
（28）11 + 2 - 5=
（29）19 - 6 - 7=
（30）4 + 6 - 8=
（31）7 - 1 + 6=
（32）1 + 18 - 17=
（33）11 + 9 - 13=
（34）8 - 3 + 3=
（35）14 + 2 - 15=
（36）17 + 2 - 15=
（37）13 + 4 - 1=
（38）12 + 5 - 2=
（39）16 + 1 - 17=
（40）10 - 9 + 11=
（41）15 + 4 - 18=
（42）9 + 10 - 4=
（43）17 + 1 - 15=
（44）19 + 1 - 2=
（45）19 - 9 + 8=
1）1 - 1 + 16=16
（2）18 + 1 - 7=12
（3）1 + 9 - 3=7
（4）8 - 2 + 1=7
（5）1 + 7 - 5=3
（6）7 + 8 - 5=10
（7）13 - 4 + 10=19
（8）9 + 5 - 12=2
（9）6 + 10 - 7=9
（10）11 - 9 + 1=3
（11）5 + 4 - 8=1
（12）9 + 1 - 2=8
（13）7 + 10 - 5=12
（14）9 + 7 - 2=14
（15）19 - 19 + 18=18
（16）16 - 7 + 1= 10
（17）2 + 4 - 2=4
（18）7 - 5 - 2=0
（19）6 - 4 + 9=11
（20）2 + 9 - 9=2
（21）8 + 6 - 4=10
（22）12 - 2 + 8=18
（23）5 + 5 - 8=2
（24）20 - 8 - 9=3
（25）15 - 9 + 2=8
（26）5 + 7 + 4=16
（27）11 + 9 - 2=18
（28）11 + 2 - 5=8
（29）19 - 6 - 7=6
（30）4 + 6 - 8=2
（31）7 - 1 + 6=12
（32）1 + 18 - 17=2
（33）11 + 9 - 13=7
（34）8 - 3 + 3=8
（35）14 + 2 - 15=1
（36）17 + 2 - 15=4
（37）13 + 4 - 1=16
（38）12 + 5 - 2=15
（39）16 + 1 - 17=0
（40）10 - 9 + 11=12
（41）15 + 4 - 18=1
（42）9 + 10 - 4=15
（43）17 + 1 - 15=3
（44）19 + 1 - 2=18
（45）19 - 9 + 8=18
（1）1 + 14 + 1 =
（2）9 - 6 - 1=
（3）1 + 15 + 3 =
（4）4 + 4 + 6 =
（5）10 + 1 + 6 =
（6）17 - 13 - 3=
（7）6 - 4 - 1=
（8）1 + 4 + 4 =
（9）10 + 4 + 5 =
（10）1 + 2 + 5 =
（11）9 + 1 + 6 =
（12）4 + 1 + 10 =
（13）2 + 7 + 10 =
（14）9 - 7 - 1=
（15）5 + 4 + 3 =
（1）1 + 14 + 1 =16
（2）9 - 6 - 1=2
（3）1 + 15 + 3 =19
（4）4 + 4 + 6 =14
（5）10 + 1 + 6 =17
（6）17 - 13 - 3=1
（7）6 - 4 - 1=1
（8）1 + 4 + 4 =9
（9）10 + 4 + 5 =19
（10）1 + 2 + 5 =8
（11）9 + 1 + 6 =16
（12）4 + 1 + 10 =15
（13）2 + 7 + 10 =19
（14）9 - 7 - 1=1
（15）5 + 4 + 3 =12
（1）9 - 5 - 1=
（2）11 - 8 - 2=
（3）8 - 4 - 3=
（4）14 - 2 - 3=
（5）7 - 2 - 2=
（6）19 - 12 - 1=
（7）17 - 1 - 11=
（8）18 - 1 - 14=
（9）14 - 6 - 5=
（10）9 - 6 - 2=
（11）17 - 16 - 1=
（12）19 - 7 - 1=
（13）12 - 6 - 4=
（14）8 - 1 - 5=
（15）11 - 2 - 8=
（1）9 - 5 - 1=3
（2）11 - 8 - 2=1
（3）8 - 4 - 3=1
（4）14 - 2 - 3=9
（5）7 - 2 - 2=3
（6）19 - 12 - 1=6
（7）17 - 1 - 11=5
（8）18 - 1 - 14=3
（9）14 - 6 - 5=3
（10）9 - 6 - 2=1
（11）17 - 16 - 1=0
（12）19 - 7 - 1=11
（13）12 - 6 - 4=2
（14）8 - 1 - 5=2
（15）11 - 2 - 8=1
（1）8 + 9 + 2 =
（2）2 + 2 + 14 =
（3）1 + 13 + 1 =
（4）6 + 3 + 1 =
（5）9 + 1 + 9 =
（6）2 + 4 + 3 =
（7）1 + 10 + 8 =
（8）2 + 6 + 7 =
（9）10 + 3 + 2 =
（10）6 + 3 + 8 =
（11）4 + 15 + 1 =
（12）10 + 1 + 5 =
（13）9 + 2 + 3 =
（14）1 + 14 + 3 =
（15）1 + 10 + 5 =
（1）8 + 9 + 2 =19
（2）2 + 2 + 14 =18
（3）1 + 13 + 1 =15
（4）6 + 3 + 1 =10
（5）9 + 1 + 9 =19
（6）2 + 4 + 3 =9
（7）1 + 10 + 8 =19
（8）2 + 6 + 7 =15
（9）10 + 3 + 2 =15
（10）6 + 3 + 8 =17
（11）4 + 15 + 1 =20
（12）10 + 1 + 5 =16
（13）9 + 2 + 3 =14
（14）1 + 14 + 3 =18
（15）1 + 10 + 5 =16
（1）（ ） - 10 = 2
（2）14 - （ ）= 10
（3）17 +（ ） = 18
（4）7 + （ ）= 20
（5） （ ）- 5 = 3
（6）18 -（ ） = 7
（7）（ ） - 10 = 4
（8）（ ） - 4 = 9
（9）1 +（ ） = 11
（10）15 -（ ） = 1
（11）3 -（ ） = 1
（12）（ ） + 3 = 12
（13）（ ） - 11 = 5
（14）（ ） - 2 = 3
（15）18 -（ ） = 3
（1）（12） - 10 = 2
（2）14 - （4）= 10
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。（3）17 +（1） = 18
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。