四年级第二学期语文24十年后的礼物教院附小唐维萍.doc
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1、找 骆 驼上海市九年义务教育课本语文(试用本)第四册浦东新区明珠小学 朱宝珏【教学目标】1、学习本课生字,理解“忿忿、不紧不慢、果然”等词语的意思。2、初步理解老人是怎样指点商人找到丢失的骆驼,并能仿照例句,把不完整的因果句式补充完整3、理解课文内容懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到找到解决问题的好办法。【教学重点和难点】1反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。2理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教学过程:一、 谜语引入,揭示课题师:小朋友在上课之前,我们一起来轻松一下,我给大家猜个谜语:四腿长长脖子弯, 背上驮着
2、两座山, 一次吃饱水和草, 几天不饿口不干, 驮着重担走沙漠, 不怕烈日和风寒。(打一动物)谜底:骆 驼 (正音)注意“驼”的读音,在词语中读轻声。师:请大家举起手来,跟着我一起写这个词语(板书:骆驼,要求学生书空)。由于骆驼是沙漠里重要的交通工具,可以运货,也能驮人,所以骆驼一直享有“沙漠之舟”的美誉。今天我们学习的课文就和骆驼有关(板书)33、找骆驼 二、整体感知:1、找骆驼这篇课文写了一件什么事?请同学们自由读课文并标上小节号。2、你能按照提示来说一说课文讲了一件什么事吗?(课件出示)这篇课文主要讲了商人( )了一只骆驼,向老人打听( ),最终商人按老人的( )了骆驼。三、细读课文19,
3、了解骆驼特点1、 商人走失的骆驼有哪些特点? 轻声读19小节2、用直线划出商人说的话,用曲线划出老人说的话。3、男女合作朗读对话。4、读老人说的三句话(1)读老人的三句话,随机板书骆驼的特点:左脚有点跛 左驮蜜,右驮米 缺了一颗牙齿(2)学习生字“跛、驮”(“驮”与“驼”区分)(3)让我们一起来分角色朗读商人与老人之间的对话。(男女生读、同桌互读、)过渡:老人没有看见商人丢失的骆驼,他怎么会知道得这么详细呢?答案就在课文中,你们能找到吗? 四、学习第10节,理解老人的分析推理1、读第10节,老人说了几句话。2、老人看到了什么现象,从他看到的这些现象中让他知道些什么?请分别用不同的记号标明。课件
4、:看见什么知道什么脚印右深左浅左脚有点跛左有蜜,右有米左驮蜜,右驮米 啃过的树叶留下的牙齿印缺了一颗牙齿学习生字:啃3、看书、看表格、看板书自己说说老人是怎么知道这些特点的?用上“因为所以”(课件)4、再读第10小节,你觉得这是一位怎样的老人?(仔细观察)五、学习第11节,总结全文1、朗读第11节,最后商人找到了骆驼没有?哪个词说明老人的指点是对的?(果然)理解“果然”(表示事实与所说或所料相符)2、轻声再读课文,骆驼走失以后,这位商人和老人的表现有什么不同?商人:着急,忿忿。(理解“忿忿”)老人:不紧不慢指导学生读出各自的语气。六、小结全文:看,遇到同样的事情,不同的人,方法就不一样。聪明的
5、老人通过路边骆驼留下的点点线索,推测出骆驼的特点,还为商人提供了寻找骆驼的最佳办法,商人果然找到了走失的骆驼,这其中除了仔细观察之外,还必须会认真思考。(板书:认真思考)同学们在今后的生活中,遇事要仔细观察,认真思考,这样才能把事情办得更好。板书设计:33、找骆驼仔细观察 认真思考 得出结论看见 (图片)脚印右深左浅 左脚有点跛又看见 左边蜜,右边米 左驮蜜,右驮米还看见 啃过的树叶上留下的牙齿印 缺了一颗牙齿 24 十年后的礼物 上海市九年义务教育课本语文(试用本)第八册执教:浦东新区教育学院附属学校 唐维萍【教学目标】知识:自主识字,积累“喧哗”、“咆哮”、“曙光”、“幸福”等词语;了解破
6、折号的作用;了解课文插叙的叙述方式。能力:有感情地朗读课文,感受达格妮心理的变化,适当地展开想象,进行仿说和仿写。情感:读懂课文,知道大音乐家以奇妙的方式,信守了十年前的诺言,体会人与人之间的真挚美好的感情,培养学生热爱生活的态度。【教学重点、难点】找重点词句,品读体会达格妮的心理变化,了解音乐家信守诺言的可贵品质,体会人与人的真情。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话引入,出示课题。1、谈话揭题、读题。2、对课题质疑。二、带着疑问,整体感知。1、初读课文,思考填空。相隔十年后, 送给 一件礼物。这份礼物是 。2、说话练习:这是一件 的礼物。三、学习课文,逐步感悟。1、自由轻声读课文,用
7、“”划出描写达格妮心理活动变化的句子。2、学习第1、2节。(收到礼物前)交流并出示:* 白桦树上的彩灯,庄严、华丽的舞台,交响乐的美妙旋律,使她陶醉了。抓“陶醉” 指导朗读* 忽然,她很快地坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵。 抓“坐直、睁大” 指导朗读3、学习3、4、5小节。(收到礼物时)* 出示:起初,由于心情的激动,她无法静听音乐。渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了。理解“激动”的原因指导朗读* 出示:她听到了森林的喧哗,大海的咆哮,小鸟的鸣叫,牧童的笛声1)指导朗读后接问:她还可能听到那些声音呢?2)说话练习:沉浸在乐曲中的达格尼如痴如醉,她还听到了( )、( )* 学习
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