浅谈如何在小学低年级数学教学中进行有效的小组合作学习.doc
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1、浅谈如何在小学低年级数学教学中进行有效的小组合作学习新课标中指出, “动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”。 小组合作学习把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学评价的最终目标,把个人之间的竞争变为小组之间的竞争,形成组内合作、组间竞争的格局。开展合作学习能促进学生互助协作精神的培养,使学生学会交往,增强责任性、合群性,培养合作精神,学会正确地认识自己和评价别人等等,因此正被越来越多的教师所接纳。近两年,我又从一年级开始教起,这两年来,在数学教学中对指导学生进行有效的小组合作学习这一方面进行了尝试,现将如何在小学低年级数学教学中进行有效的小组合作学习,谈几点自己的体会。一、注重个
2、性特点,进行合作组搭建。合作学习是学生在小组中完成的互助性学习,小组成员的优化组合,是合作学习是否有效的关键。为了促进学生进行小组合作学习,首先应对全班学生进行适当的分组。由于一年级的孩子年龄比较小,在合作小组的任务分工、合作参与等方面差异比较大,因此,在建立合作学习的小组时,一开始不适合四人小组的合作学习,我先建立二人学习小组,让学生知道在合作中首先要明确分工,再进行合作。例如我在教学20以内进位加法时,就利用小组合作这种形式来检查学生的数数的情况。我先把全班学生按座位分为1号和2号,由1号、2号学生互为小老师检查20以内加法的掌握情况,如果算得对又快的就夸夸他,如果还不太会,就教教他。在小
3、组内练习时,学生的积极性很高,效果也比较明显。当学生对小组合作这种学习方式有了一定的认识和操作基础之后,我开始尝试着将二人小组扩大为四人的学习小组。例如我在教学前后、左右这一内容时便采用了四人学习小组这种形式。为保证组内成员的互补和组间的公平竞争,在分组中要考虑学生的能力、兴趣、性别、等几个方面的因素。一般应遵循“同组异质、异组同质”的原则来分配每组的成员。这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉,才会增加合作的动力,增强取胜的信心,取得良好的合作效果。我先按学生的个体差异、学习情况把班级里的学生按四人一组分为八个小组,每组确定一个学习能力、组织
4、能力较强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任组长。他的主要任务是在老师的指令下组织全组人员一起合作学习,小组长并给每个孩子编上1、2、3、4的序号,各组由组长带队到操场上进行排队,通过组成不同的队形,让学生在排队中用前、后、左、右讲自已的位置,每换一种队形每个学生依次讲清自己的前后左右情况,其余的孩子当小老师进行检查,会讲了,给他画上一朵小红花,还不会的,就一起教教他,最后由小组长汇报本组活动的结果。这样在小组合作学习中,孩子们得到了极大的满足,有一种成功感,产生了一种真正的“我要学”的愿望。二、依据教学内容,制定具体的合作学习内容。合作学习是一个主动、积极的、有意义的过程,如
5、何使小组合作学习不流于形式,真正起到促进学生发展的作用呢?我认为选择活动的内容和确定讨论的题目是至关重要的。这就要求教师一方面要认真钻研教材,把握本节课的重点和难点,并深入了解学生的生活实际。低年级小同学特别是一年级小学生刚接触合作学习,则小组合作学习需要适当的“训练”过程,因此在每一次合作前教师都有明确的要求,每个学生都有不同的分工,每个组员都有发表自己看法的机会。如在教学“长方体、正方体的认识”一课时,我让学生先自由地在小组内摸一摸、玩一玩、滚一滚,然后在小组内说说你发现了什么,结果学生们你一言我一语,从长方体谈到长方形,再由特殊的长方体谈到正方体,气氛热烈而融洽。他们把自己所知道的长方体
6、和正方体的情况描述得既详尽又细致。这样鼓励学生畅所欲言地说,激活了学生对日常生活经验的提炼、概括,促进了数学学习与日常生活的联系;每个人把自己的想法说出来,可以即时进行交流,有许多精彩的发言就是在这种热烈的交流氛围中产生出来的;让学生体验到自我的力量,树立学好数学的信心。再如学习了长度单位后,对物体的长度进行测量时,测量较长物体的长度一个人无法完成,我充分发挥小组合作学习的作用,让每个小组自主确定要测量的四种物体的长度,我让孩子们分组测量,于是孩子们有的指挥,有的手拿粉笔做记号,有的充当标杆,有的用尺子量每个人都兴高采烈,洋溢着主人翁的自豪感。小组合作学习的优势更是发挥得淋漓尽致。孩子们不仅学
7、会了如何测量,也锻炼了动手能力,更尝到了合作的乐趣!另一方面在课堂教学中,还要注意捕捉学生思维的撞击点开展小组讨论。如学习“角的初步认识”例1时,对于水管的弯头有的学生认为它是角,有的学生认为它是圆的不是角,对于这种情况我让小组开展讨论“怎样认识水管的弯头的角”。通过讨论学生真正理解角的概念。三、根据合作学习开展情况,适时适当地加强指导。教师在小组合作学习期间要进行巡视,对活动中出现的问题及时指导,努力培养学生合作学习的习惯。刚开始进行合作学习时课堂秩序混乱,喧闹声很大,学生各行其是,没有合作意识。于是我决定采用鼓励的方法,有计划有步骤地进行训练,一点一滴地引导学生人人参与,学会合作。再组织合
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