六年级数学上册质量分析报告.doc

六年级数学期末质量检测分析报告
第一学期
根据县教育局质量检测文件要求，我镇于2018年1月28日上午对六年级数学进行了教学质量检测。本着严肃考纪，诚信考试的原则，实行教师调换监考，学生单人单桌，阅卷流水作业，致使考试和阅卷工作严格有序地进行。现将全镇六年级数学教学质量检测情况分析如下：
一、试卷命题情况分析
本次数学期末测试系灵璧县教育局命题，从整张试卷看命题以学生为主体，题型以基础题为主。就内容看，主要测试本册教材的重点内容：数与代数领域中的百分数的应用、比的认识；空间与图形中的圆、图形的变换、观察物体统计与概率等知识。
二、考试基本情况分析
本次教学质量检测从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能，综合运用所学知识分析、解决问题的能力比以前也有很大提高。具体情况见下表：
高楼中心学校六年级数学期末质量检测成绩汇总表
学校
班级
参考人数
总分
最高
分
最低
分
优秀
率
合格
率
平均
分
任课
教师
名次
孟山小学
六（1）
52
4804
98
79
98%
100%
92.4
陈宁
1
高楼小学
六（1）
39
3603
100
70
94.8%
100%
92.4
王增立
2
高楼小学
六（2）
33
3979
100
68
93%
100%
90.3
赵皊
3
高楼小学
六（3）
41
3578
98
60
83%
100%
87.29
卓泽明
4
孟山小学
六（2）
47
4001
99
53.5
74.50%
95.74%
85.13
赵家永
5
崔庄小学
六年级
47
3938
97
33
78.72%
93.62%
83.79
张磊
6
卓海小学
六（1）
31
2591
97
34
71.0%
93.5%
83.6
鲍中前
7
明德小学
六年级
51
4146
98
28
64.7%
90.56%
81.3
厉业庆
8
胡圩小学
六年级
28
2910
98
12.5
60.7%
89%
78.23
王磊
9
卓海小学
六（2）
30
2304
97
8
53.5%
90.0%
76.8
汤亚飞
10
张营小学
六年级
62
4643
99
23
54.9%
77.4%
74.89
朱爱贤
11
孟山小学
六（3）
34
2346
87
51
36.40%
87.88%
71.1
陈婉红
12
本次六年级数学试卷共设置了六大项内容，分别为“填空、判断、选择、计算、画一画、解决问题”。从两率上看，各校六年级学生数学成绩基本达标，合格率为100%的学校有4所，优秀率差距悬殊很大，最高为98%，最低仅为36.4%。最高与最低优秀率相差约62个百分点；平均分也有一定的差距，呈现阶梯状，以孟山寄宿部六（1）班和高楼小学六（1）班最好，平均分达到92.4分，多数班级平均分为八十多分，最低的班级平均分为71.1分。最高与最低相差21.3分。同时班级间优秀生、中等生、潜能生分布不均匀，最高分与最低分之间差距较大。差分达到80多分，很值得反思。
学生得分较高的项目为“计算和解决问题”学生的答题正确率在90%左右，这说明在平时教学中，注重了基本的计算能力的培养，解决简单问题能力的训练。
三、存在问题及原因分析
1、从试卷中看出很多学生的计算能力和学习习惯还有待强化和训练，
  2、学生对概念的理解和掌握不够牢固扎实、导致丢掉分数的很多。
  3、学生的综合应用，在应用所学知识解决实际生活问题这方面的能力还需要提高训练。
  4、学生的学习欲望不够强烈，学习兴趣不太高。怎么才能有效的调动其积极性值得思考。
  5、学困生的问题很严重，如何消灭学困生，怎样提高其学习动力值得深思。
四、改进、提高意见与建议
经过对学生答题不足之处的分析，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：
1、重视“双基”教学。基础知识教学要扎实，培养学生最基本的数学技能与素养，注重知识的系统性，全面理解掌握各个知识点，并能灵活运用。同时加强数学知识与生活的联系，加深对基础知识的理解，引导学生从不同的角度不同的方面发现实际生活的问题，鼓励学生综合运用所学知识探索解决问题的多种方法与途径，学会与他人合作交流，优化解决问题的方法，从而培养提高学生解决问题的基本能力。
2、培优补差并举，提高整体质量。小学数学的的基础知识，基本技能和基本的数学思想方法是学生必备的数学素质，是今后学习和生活的基础。平时教学中，要高度重视学生的差异，对不同学生提出不同要求，让优生更优，让学困生树立继续学习、渴望进步的信心，并且重点应放在补差上。
3、重视教学与校本教研的结合，促进自身成长。教学离开了教研，将会失去生命与活力。教师要把参加校本教研变作一种自觉行为，当作提高教学技艺的有效平台。校本教研能够促进自我反思，合作共进。教师在自我反思与不断实践中，不断修正自己教学理念与知识结构，重构自己的教学生活方式，实现教学生命的飞跃。
通过对试卷和学生答题情况的综合分析，可以说是喜忧兼半。喜的是学生计算能力有明显的提高，大部分教师能紧扣课标设计数学，而且学生的卷面较往年相比干净、整洁了。忧的是我们这级学生整体素质很差，暴露的问题很多、很复杂。思之又思，想之又想，做为一名六年级的教学教师，我提议从以下几种方面改进我们的教学，争取在小学毕业考试中打个漂亮仗。
1、在平时的教学中，要注重基础知识的掌握，进行多方面的练习，做到口算坚持天天练，难点分步练，题型花样练。注意把握住三点；新旧知识综合练、易混知识对比练、综合知识分层练。
2、课堂教学抓实每一个知识点，夯实数学基础，力争结合学情，把数学课上实、上活、上新。
3、加强过程意识,注重数学概念、法则、公式提高的过程；重视知识形成、发展过程；解决问题的探究过程；解决方法和解答规律的概括过程，使学生真正理解所学的知识，主动地探索，积极地思考，发展创新意识和灵活思维能力。
4、要关注解决问题策略的培养。如：画图、列表等方法；要关注思想方法的渗透，知识和技能是数学学习的基础，而数学的思想方法则是数学的灵魂精髓，因此在教学中要不失时机的对学生进行思想方法的渗透，让数学思想方法在与知识能力形成的过程中共同生成。如：数形结合的思想，试卷中出现的很多，但学生不能不能借助图形直观、形象地理解题意。
5、要关注非智力因素的培养。在注重学习数学知识、掌握数学技能、培养能力的同时，更要注重学生学习方法、学习态度、行为习惯的养成教育，使学生养成认真审题、细心计算、自觉检验等良好习惯。当然良好习惯的养成要严格要求、耐心指导、循序渐进、持之以恒才能见成效。
6、在平时的教学中，要重视教学方法的改进，注重挖掘教材，紧扣课标。以问题作为教学的出发点，多设计、提出一些适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，从学生的实际出发，从学生乐于接受的形式出发，自主活动、自主构建。重视探究和应用，努力改变学习方法，着力培养学生基础性学习的能力。
7、注重学生学习情况的反思与总结，认真进行单元测式反思。对个别学生出现的错误单独讲解，对多数同学出现的错误及时讲解，排除学习障碍。提高思维能力和应变能力。
8、继续作好培优辅潜的工作。本次测试给我们最大的警示就是如何提高优秀率和及格率。我们应该本着“以人为本”的教学理念，加强教法和学法的指导和优化，力争作到：  
（1）课前的引领，即“笨鸟先飞”。
（2）课中的关注。把简单的问题抛给他们，还他们自尊心和自信心，从而达到堂堂清的目的。
（3）课后的偏爱。优先批改他们的作业，让弱势群体健康成长。同时抓两头，带中间，达到遍地开花的效果。
9、教师要加强交流，不断“充电”，学习和吸取数学教育上的新信息、新动向，学习领会课程标准的精神，以全新的理念来指导教学。作为特殊年级的任课教师，我们应当群策群力、协同攻关，抓好毕业班的复习研讨工作。把勤于实践、不断反思作为展现自我、完善自我的舞台，提升教学能力的窗口，确保教学质量的手段。