高一语文上学期第三周周测试题.doc

2016-2017学年上致远中学第三周语文周测试卷一、选择题（18）1下列加横线词语意思与现代汉语基本相同的一项（ ）A沛公奉卮酒为寿，约为婚姻B断其左股，荆轲废C微夫人之力不及此D樊将军以穷困来归丹2选出与例句“人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？”句式结构一致的一项（ ）A大王来何操 B人马烧溺死者甚众C裹以帷幕 D句读之不知，惑之不解3依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是( )（1）著名作家王蒙、刘慈欣等人 中国出版集团读书大会，就文学创作、主题出版、儿童阅读等不同话题，与近千名读者交流互动。（2）最近，一些动物维权激进人士齐聚美国首都华盛顿，举行大规模游行活动，公开反对人类进行动物 活动。（3）我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我 感到它在泛滥着一种热情。A作客 试验 往往 B作客 实验 常常C做客 实验 常常 D做客 试验 往往4下列加点字词类活用类型与其他三项不同的一项（2分）（ ）A完璧归赵 B宁许以负秦曲C不知将军宽之至此也 D毕礼而归之5下列句中加点词语不属于古今异义的一项是 A怨灵修之浩荡兮B诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上 C左右既前，斩荆轲D脱身独去，已至军矣6对沁园春长沙中的语句解释不正确的一项是A“层林尽染”是说山上一层层的枫树叶经霜变红，象是染过一样。B“万类霜天竞自由”是说一切生物都在秋光中争过自由自在的生活。C“书生意气，挥斥方遒”是说，读书人最讲意气，非常豪爽。挥洒自如，一点都不吝惜。D“到中流击水，浪遏飞舟”，是说当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船。评卷人得分二、现代文阅读（12分）阅读下面的文字，完成后面的问题。痛哭和珍石评梅惨淡庄严的礼堂，供满了鲜花，挂满了素联，这里面也充满了冷森，充满了凄伤，充满了同情，充满了激昂！多少不相识的朋友们都掬着眼泪，来到这里吊你，哭你！看那渗透了鲜血的血衣。四周都是哀声，似乎有万斤重闸压着不能呼吸，烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来。和珍！谁都称你作烈士，谁都赞扬你死的光荣，然而我只痛恨，只伤心，这黑暗崎岖的旅途谁来导领？多少伟大的工程凭谁来完成？况且家中尚有未终养的老母，未成年的弱弟，待你孝养，等你培植。不幸，这些愿望都毁灭在砰然一声的卫士手中！当偕行社同学公祭你时，她们的哀号，更令我心碎！你怎忍便这样轻易撒手离开了她们，在这虎威抖擞，豺狼得意的时候。一直是同患难，同甘苦，同受惊恐，同遭摧残，同到宗帽胡同，同回石驸马大街。三月十八那天也是同去请愿，同在枪林弹雨中挣扎，同在血泊尸堆上逃命；然而她们都负伤生还，只有你，只有你是惨被屠杀！她们跟着活泼微笑的你出校，她们迎着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！和珍！我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给予我的热力和温情。现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉的静寂无人，这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静的睡吧！不要再听了她们的哭声而伤心！明天她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，我怕那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上灰尘中那些蠕动的东西。他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什么都残忍，他们整个都充满了奴气。当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你“活该”！他们说：“本来女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相干？”虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道竟究去了哪里。和珍！你明天出了校门走到石附马大街时，你记得不要回头。你一直向前去吧，披着你的散发，滴着你的鲜血，忍痛离开这充满残杀、充满恐怖、充满豺狼的人间吧！沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。和珍，梦！噩梦！想不到最短时期中，匆匆草草了结了你的一生！然而我们不幸的生存者，连这都不能得到，依然供豺狼虫豸残杀，还不知死在何日？又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们？三月廿五赴和珍追悼会归来之夜中写7下列对这篇散文的赏析，正确的两项是( )A文章从追悼会惨淡庄严的礼堂写起，连用六个“满”字，以鲜花和素联将冷森、凄伤、同情、激昂的气氛烘托到极致，读来使人潸然泪下。B文章主要以第二人称来写，便于抒发感情，既拉近了作者与刘和珍的距离，也拉近了读者与刘和珍的距离，自然实现了生者和逝者的对话。C对“街市上灰尘中那些蠕动的东西”的一段描写，形象地写出了当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性，入木三分，极富批判性。D最后一段，“然而我们不幸的生存者，又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们”，深刻地揭示出时局的险恶、反动派的凶残以及作者对未来的担忧。E本文是作者赴刘和珍追悼会归来的当日连夜写成的，凄婉哀怨，而又蕴含着钢铁般的意志和无穷的力量，因而读来具有强烈的艺术感染力。8在作者的眼中，刘和珍是怎样的人？请整合文中的信息，简要回答。答：9作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的？这样写有什么作用？答：10鲁迅先生在记念刘和珍君中写道：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”而本文写道：“沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。”试比较这两句话的含意。答：评卷人得分三、文言文阅读（4）11下列各句句式类型和其他三项不同的一项是 （ ）A今行而无信，则秦未可亲也B然则将军之仇报C子独何以为之报仇之深也D私见张良，具告以事评卷人得分四、默写12补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)(1)看万山红遍，_，漫江碧透， 。(2)携来百侣曾游。 _ 。恰同学少年，风华正茂，书生意气， 。(3) 寻梦？撑一支长篙， 。(4)我希望逢着一个丁香一样的_。评卷人得分五、诗歌鉴赏（10）阅读下面这首宋词，完成后面题目。点绛唇汪藻新月娟娟，夜寒江静山衔斗。起来搔首，梅影横窗瘦。好个霜天，闲却传杯手。君知否？乱鸦啼后，归兴浓于酒。【注】汪藻：字彦章，南宋时，官至显谟阁大学士、左大中大夫，见识卓著，为官清廉，刚直不阿，因屡遭权奸佞幸排斥而不得重用，最后被秦桧陷害，谪居永州，病逝。这首词写于词人被迫迁调途中。13多角度写景是“新月娟娟，夜寒江静山衔斗”一句在写景上的突出特点，试作简要分析。答：14词的下阕抒发了词人怎样的思想感情？答：评卷人得分六、语言表达（10）15仿照下面的句子，借助对某一事物既肯定又否定的语言形式，写两句耐人寻味的话。例句：项羽轻易地放走刘邦，不，那不是刘邦，那是楚霸王的千秋基业。(1)(2)评卷人得分七、作文（10）16作文（40分）请以“人生”为题目，自选角度，写一篇600字左右的文。参考答案1B【解析】试题分析：本题考查文言实词中的古今异义。A“婚姻” 古义：即婚是对亲家之间女方的父亲，姻是男方的父亲 今义：指结为夫妻的关系；C“夫人” 古：那个人今：妻子；D“穷困” 古：困厄，处境艰难 今常用于穷困的意思。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】常见古今异义词 1行李：古，出使的人，如“行李之往来，共其乏困”；今，行装。 2夫人：古，那个人，如“微夫人之力不及此”；今，人的妻子。 3师徒：古，军队士兵，如“寡君之师徒，不足 以辱君矣”；今，师傅与徒弟。 4左右：古，动词，调遣，如“惟君左右之”；今，名词，表示大约，不确定。 5致死：古，效死命，如“有带甲五千人，将以致死”；今，导致死亡。 6丈夫：古，男子，如“丈夫二十不娶，其父母 有罪”，今，妻子的配偶。 7其次：古，进驻，如“余何面目以视于天下乎？越君其次也”；今，次一等的。 8行政：古，施行政令，如“行政不免于率兽而食人”；今，国家机关的管理工作。 9象人：古，模仿人的形象，如“为其象人而用之也”；今，很象人的样子。 10地方：古，土地方圆，如“地方百里而可以王”；今，某一区域。 11东面：古，脸朝东，如“东面而视”，今，东边。 12面目：古，面部，如“于是河伯始旋其面目”；今，面貌。 13至于：古，到了，达到，如“吾非至于子之门，则殆矣”；到结局，如“至于颠覆，理固宜然”；到时候，如“至于今，郡之贤士大夫请于当道”；今，表示另提一事。 14大方：古，专家、学者，内行的人，如“吾长见笑于大方之家”；今，对财物不计较，言谈举止自然。 15以致：古，两个词，而招致，有动词性，如“以致天下之士，合从缔交，相与为一”；今，用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果，多指不好的结果。 16山东：古，崤山以东，如“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”；今，山东省。 17非常：古，意外的变故，如“以备他盗出入与非常也”；不寻常，作形容词，如“非常之谋难于猝发”；今，程度副词。 18细说：古，小人的谗言，如“未有封侯之赏，而听细说”；今，详细说明。 19足下：古，对人的尊称，如“再拜奉大将军足下”；今，脚下面。 20幼稚：古，小孩子，如“幼稚盈室，并无储粟”；需要考生注意平时的积累。2B【解析】试题分析：文言文句式是每年高考语文必考考点之一，也是高中语文学习非常重要的一个版块。常见的文言句式有以下几种：1判断句：所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种：（1）“者，也”“，也”“，者也”“者，”“者，者也”“，”“，者”等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。”（2）采用副词“乃”“即”等表示判断。如：“当立者乃公子扶苏。”（陈涉世家）（3）采用否定副词“非”表示否定。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。” （4）用动词“是”“为”表判断。2被动句：一般有以下几种形式：（l）用“为所”、“为所”表示被动。二虫尽为所吞幼时记趣（2）用“为+动词”表示被动。吴广素爱人，士卒多为用者陈涉世家（3）用“于”表示被动。只辱于奴隶人之手马说3倒装句：（1）宾语前置，所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。如：“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。（2）定语后置，通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。（3）介宾短语后置，文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介宾短语。（4）主谓倒装，这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。本题例句为定语后置，A宾语前置，C状语后置，D 、宾语前置。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。3C【解析】解答此类题既要注意词语含义也要注意句意。作客：寄居在别处。多为长期居住。做客：访问别人，自己当客人。多用于短暂停留。“做客”符合（1）的语境。试验：为了考察某事的结果而从事的活动。实验：为了检验某种科学理论而进行的某种操作。“实验”符合（2）的语境。往往：某种情况在一定条件下会发生，带有一定规律性。常常：不止一次，而且时隔不久，不一定有规律性。“常常”符合（3）的语境。4C【解析】试题分析：此题考查词类活用的理解能力。可根据对课内词语活用的积累，根据常见的名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等词类活用类型，结合具体语境分析，ABD均为使动用法；C项，宽，为名词用作动词，宽恕。所以选C。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。5D【解析】试题分析：A浩荡:古义：荒唐。今义：形容水势广阔而壮大。B郎中是指官名，即帝王侍从官的通称。C左右：指手下心腹。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为分析理解B。6C【解析】同学们意气奔放，还遒劲有力7BD8勇士；革命的首领；有毅力，任劳任怨，乐观热情。9作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失了，吓跑了”。以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。10鲁迅的话表达的主要是愤怒。沉默是无言的愤怒，而愤怒迟早将在沉默中爆发，不爆发就会在沉默中灭亡。作者的话表达的主要是悲哀。刘和珍的牺牲给作者带来最深的悲哀，永久的悲哀。【解析】7本题考查对文章的分析鉴赏能力，A项，文章的开头就将“气氛烘托到极致”错；C项，批判对象理解错误；E项，“而又蕴含着钢铁般的意志和无穷的力量，因而读来具有强烈的艺术感染力”于文无据，误将对记念刘和珍君的理解转移到了本文。8本题考查人物形象分析的能力。分析人物形象，需要从掌握人物描写的方法及作用入手，就本题而言，可结合文中“她们跟着活泼微笑的你出校，她们迎着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！”“和珍！我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给予我的热力和温情。”等句子分析。9本题考查鉴赏作品的表现手法。作者对比着写自己“早已丢失了，吓跑了”，突出了自己的胆怯和渺小，以此来衬托刘和珍的英勇和伟大。【小题4】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。回答本题，需要结合语境，体会鲁迅的话和作者所表达的不同的感情，鲁迅的话侧重于愤怒或悲愤，作者的话侧重于悲哀；前者是出离的愤怒，后者是深重的悲哀。11D【解析】试题分析：本题考查文言句式。文言特殊句式包括：判断句、倒装句、省略句、被动句。每一种句式都有属于自己的特点。D该项为状语后置句，其他为宾语前置句。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。1宾语前置。所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。如：“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种情况。（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“大王来何操？”（2）否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：“古之人不余欺也。”（3）借助“之”“是”将宾语提前。如：“句读之不知，惑之不解。”“孜孜焉唯进修是急，未之多见也。”（4）介宾短语中宾语前置。如：“不然，籍何以至此？”2定语后置。通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。（1）用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤？”（2）用“者”的后置。如：“马之千里者，一食或尽粟一石。”3介宾短语后置。文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介宾短语。4主谓倒装。这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”“美哉，我少年中国。12层林尽染 百舸争流忆往昔峥嵘岁月稠 挥斥方遒向青草更青处漫溯结着愁怨的姑娘【解析】试题分析：名篇名句的背诵、默写，要放在平时点滴解决。注意易错字的写法，如：“染”“舸”“往昔”“峥嵘”“遒”“溯”等。每句1分，句中有误该句不得分。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。13视觉上写出了月色的静美以及山与北斗相接的壮美；触觉上既写出了霜夜之寒，也含蓄地传达出词人的内心感受；听觉上借江水的无声表现了环境的静寂。【小题2】官场失意的苦闷，对进谗言小人的痛恨，对官场生涯的厌倦和对回归田园生活的渴望。【解析】13本题是对诗歌表达技巧中写景角度的考查。常见的景物描写角度有动静角度、虚实角度、感官角度等。其中感官角度包括视觉、听觉、触觉、嗅觉等。“新月娟娟，夜寒江静山衔斗”一句中，“新月娟娟”“山衔斗”是视觉描写，“夜寒”是触觉描写，“江静”是听觉描写，诗人通过视觉、触觉、听觉多角度描写景物，突出了景物之美之静。据此，概括分析即可。14本题考查评价作品的思想内容和作者的观点态度。分析作者的思想感情，需根据诗歌的具体内容并结合作品的写作背景（注释）。“闲却传杯手”中“闲却”写出了诗人官场的失意；“乱鸦啼”是对奸佞小人进谗言排斥异己的痛斥；“归兴”表达了对官场的厌倦和对回归田园的渴望。15参考示例：(1)范增气愤地摔碎了玉斗，不，那不是玉斗，那是范增功败垂成的计划。(2)黑色的天幕上镶嵌着星星，不，那不是星星，那是妈妈期盼孩子回家的眼睛。【解析】根据例句可知，所谓“耐人寻味”，是指既要揭示事物的表层含义，又要揭示其象征义。16