【“双减”作业设计】“双减”PEP英语小学三年级上册Unit 2单元整体作业设计优秀案例与有效教学研究经验交流论文报告.docx

【“双减”作业设计】“双减”PEP英语小学三年级上册Unit 2单元整体作业设计优秀案例与有效教学研究经验交流论文报告

PEP英语三年级上册Unit 2 Colours单元整体作业设计
一、作业设计所针对的文本
作业设计所针对的文本是三年级上册Unit 2 Colours。本单元学习的主题是颜色和介绍、问候他人。主题语境是人与社会，主题群是社会服务与人际沟通。主题意义是：尊重老师、关心朋友、感受多彩世界。文本具体内容如下：

大观念下的单元主题框架:

二、作业设计目标
（一）单元教学目标
语言能力
1-1．能听懂会说句型Good morning.Good afternoon.
This is…Nice to meet you.
1-2.能听说认读单词：red,green,yellow,blue,black,brown,white,orange。能够语用情境语Ok,colour it brown.描述颜色。
1-3.能正确听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd并知道其在单词中的发音。
学习能力
2-1.能够在情境中运用句型Good morning.和Good afternoon。向别人表达问候并回应别人的问候。
2-2.能够在情境中运用句型This is…介绍他人。

2-3.能够在情境中运用句型Nice to meet you.表达初次相识或被别人介绍而相识相互间的问候。
2-4.听到字母能说出它对应的发音。能在四线格中正确规范书写字母Aa,Bb,Cc,Dd。
2-5.了解彩虹的颜色组成。
2-6.能够学会唱歌曲Colour song。思维品质
3-1．能够认真观察图片、生活，并能够通过图片文能
隐性信息判断、描述生活中的字母及颜色等，寻找学过的物品，并用英语描述，提高观察能力，逻辑思维能力。
文化意识
4-1.培养孩子发现大自然的美，感受大自然的美。
4-2.让孩子了解中西方见面打招呼的文化不同。
4-3.培养孩子合作及规则意识、爱护公物及花草树木的能力。
（二）作业设计目标
通过“Nature Park”游园活动，让孩子在游戏、活动、期待中复习本单元教学目标。
第一课时：通过游园门口集合，能听懂会说句型Good morning.I’m…This is…让孩子了解中西方见面打招呼的文化不同。（对应单元目标1-1，2-1，2-2，4-2）

第二课时：通过和学生一起游公园，及读小猪佩奇的绘本。能够在情境中运用句型Good afternoon.Nice to meet you.Nice to meet you，too.表达初次相识或被别人介绍而相识相互间的问候。（对应单元目标2-3）
第三课时：通过走进公园，孩子们都看到了什么颜色？并给公园一角涂色，涂上你喜欢的颜色，能用I see…Colour it…描述。能听说认读单词：red,green,yellow,blue,black,brown,white,orange。能够语用情境语Ok,colour it brown.描述颜色。（对应单元目标1-2）
第四课时：通过孩子们在字母城堡游玩，能正确听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd并知道其在单词中的发音。听到字母能说出它对应的发音。能在四线格中正确规范书写字母Aa,Bb,Cc,Dd。（对应单元目标1-3，2-4）
第五课时：通过孩子们在“开心快乐岛”玩闯关游戏，在绘画墙留下自己的创意作品，让孩子能够听、说、认读大小写字母Aa,Bb,Cc,Dd.整体认读本单元核心单词词形。会说本单元的问候及介绍用语。能够学会唱歌曲Colour song。让孩子了解彩虹的颜色组成。能够认真观察图片、生活，并能够通过图片文字能隐性信息判断、描述生活中的字母及颜色等，寻找学过的物品，并用英语描述，提高观察能力，逻辑思维能力。（对应单元目标2-5.2-6.3-1）
第六课时：通过孩子们看到美丽的花园，复述Zoom和

Zip的小故事，复习巩固有关颜色的单词和问候用语，并感知第三单元将要学习的问候语。能够在教师帮助下表演故事，懂得爱护花草树木。园长让大家设计“不要摘花”的提示牌，生活中颜色与颜色融合，培养孩子合作及规则意识、爱护公物及花草树木的能力。培养孩子发现大自然的美，感受大自然的美。（对应单元目标4-3.4-1）
三、作业设计内容
作业单元主题情境：
作业以教师带领孩子们去参观“colourful park”为情境线索，重新调整单元课时，基于单元中每课时的小主题，以真实情境为依托，布置相应的作业，让孩子有整体情景感，待六课时作业完成后，孩子们根据自己这个单元作业完成情况，得到六张积分卡，并让孩子自我评价，同时还能看到六课时下来，这个公园的全景图。
孩子们，从今天开始，我们要开启去colourful park的旅行，大家在公园门口集合，公园里有美景，还有很多好玩的场所，每完成一课时的作业，你就会得到2朵小花，单
元结束后，你会12朵不同颜色的小花，来兑换下一次游玩
的“门票”哦，在6-11朵，下次游玩，可享受半价优惠哦，你们一定很期待吧？

第一课时：Part A Let’s talk
孩子们，大家都到了吗，到公园门口来集合了，看看都有谁来了？
基础性作业：Speaking
1.我们教材里的老师都来了，请介绍给大家吧？
Good morning.I’m…
This is…
作业时间：5分钟。拓展性作业：
1. Draw and say.我们自己的老师都有谁来了？请给自己的老师画一张简笔画，并介绍给大家哦。
作业时间：10分钟
2. 在公园门口，拍一个小视频，把自己生活中的老师介绍给大家吧。
作业时间：2天内完成。“文化阅读”
中国学生见到老师的礼节：小学生见到老师，要鞠躬，或招手打招呼哦。

第二课时：Part B Let’s talk
基础性作业：
在公园门口，我们见到了这几位小朋友，她们在等着和大家一起游公园，快把她们介绍给你的同学吧。（朋友之间要主动问候，介绍后，要相互握手哦。）

Mike Wu Yifan Chen Jie Sarah Zoom Zip John Good morning.
This is…
Nice to meet you.Nice to meet you,too.
作业时间：5分钟拓展性作业：
1. 把你自己的同学介绍给Zoom和Zip吧，我们又认识
了好多新朋友，好开心呀。
Good morning.This is…
This is…
Nice to meet you.

Nice to meet you,too.
作业时间：5分钟
2. Zoom为大家带来一个关于小猪佩奇的绘本，我们一起来读吧。（好朋友，要向小猪佩奇学校，要学会分享哦。）
作业时间：5分钟
第三课时：Part A Learn+Part B Learn

孩子们走进公园。基础性作业：
1. 走进公园，孩子们是什么心情？都看到了什么颜色？快用来英语描述吧。I see…
2. Read and match.
I see green and blue. Show me yellow.
This is black and brown.
Colour it white and blue.
作业时间：5分钟拓展性作业：
孩子们，这个公园一角还没有涂色，请你来设计并涂上

你喜欢的颜色，还能用I see… Colour it…描述哦。
作业时间：2天内完成
第四课时：Let’s spell
基础性作业：
孩子们，大家看，我们来到了字母城堡，这里有英文字母圣诞树、可爱小木屋、动物游园列车，快来找一找，有你认识的字母吗？看谁找的多？这里面还藏着单词呢？找出来，读给你身边的小伙伴听哦。一定要排队，耐心等候别人，不要拥挤哦。
作业时间：10分钟

拓展性作业：
1. 孩子们能把你在字母城堡里找到的字母写在下面的四线三格处，可以参考下面的字母书写范例哦。

作业时间：5分钟
2. 孩子们请从字母城堡的“book”书里，自选一张图片，涂上你喜欢的颜色，并写出做规范的字母书写吧，这张图片就是你的喽。

作业时间：1天时间
第五课时：Start to read
孩子们，我们来到了“开心快乐岛”，在这里，有一个个挑战等着大家来完成，大家可以合作完成哦，你们一定特别喜欢，期待你们闯关成功哦。
基础性作业：
请按照“游戏规则”准备闯关，大家准备好了吗？Ready?
Go!

A:请用英语自我介绍，并彼此问候早晨好。Hello,this is…Good morning.
B:请用英语介绍和你一起来游园的几位英语老师哦。C：孩子们，我们见到了公园园长，跟园长说说你们的
心情，并为公园提点建议吧。（要用礼貌用语，可以用汉语说哦。）
D-K：请说出你周围看到的文具，至少说出8种，并用句子I have…Open your…Show me your…Close your…Carry your…描述。
L—S:请说出你在“开心快乐岛”途径周围见到的颜色，至少说出8种，并用8种颜色描述“快乐岛”周围的物品、景象或小动物，尝试用句子：I see… Show me… I have blue… This is red… Colour it… A yellow duck… 来描述。
T：请与周围的小动物们，用Let’s…说两句话吧。

U：在这里见到了Zoom和Zip，快来跟她们打招呼吧，也可以告诉Zip和Zoom，你都看见了什么？都有什么感受？V：闯关成功，孩子们，你们都闯过了哪些关？请说出
闯过关的字母吧？你知道V字母代表什么吗？为自己祝贺吧。作业时间：一周内完成
拓展性作业：
1. 孩子们，祝贺你们闯关成功，来为自己祝贺一下吧，可以唱以下的一个Chant,或者Colour song这首英文歌曲，自选一首哦。
Let’s chant.

Let’s sing.

孩子们，这有一面绘画墙，来到这里的小游客，可以在这里留下自己创意的作品哦，找找你的小伙伴大家可以合作

完成。

作业时间：15分钟
第六课时：Story Time
基础性作业：
1. 孩子们再往前走，这是哪里？对花园，漂亮吗？用英语能简单介绍一下吗？哦，Zoom和Zip也来了，她们在做什么？发生了什么事？请复述Zoom和Zip的小故事，并表演这个小故事吧。

作业时间：15分钟
2. Zoom这样做，对吗？我们要对Zoom说点什么？公园里的提示牌太少了，园长想让大家设计“保护花草，保护公物”的提示牌，任选一个设计牌，公园会选优秀作品，颁发“最佳设计奖”，入选的设计牌，会放在公园里，还写上“小小设计师”的名字呢。

拓展性作业：
1.孩子们，你们知道吗？生活中颜色与颜色融合，会形成新的颜色，我们来做这样的科学小实验吧？把实验结果涂色并用英语写出来哦。

孩子们，这次游园活动即将结束，公园还有两项有奖活动，第一项是：为公园做一份“colorful park”游园手册，

并用简单的英文标注哦；第二项是：发挥自己的想象力，自己设计一下你喜欢的公园是什么样子的？选上的优秀作品，园长会有大礼包等你拿哦。
制作游园手册参考图片：

作业时间:1周内完成。
孩子们，开心的游园活动即将结束，你得到12朵小花了吗？可以兑换一张下次游园的门票哦。祝贺你。如果得到6--11朵小红花的小朋友，可以享受半价门票
哦。小红花是可以累积的，孩子们加油哦。

三、实施过程与策略
在这个大单元的背景下，创设一个具有真实主题意义的大主题、大语境，进行文本重整，在不同的小主题语境下，布置相应的作业，彼此之间有链接，有层次，既体现基础性作业，又体现拓展性作业，让孩子们对作业有选择、有学科素养的提升，有生活实践的体验，最后单元作业完成直指单元教学目标落脚点。
作业处理方式：
1. 学生书面作业：采用面批的方式，同时对于书写规范的作品进行展览。
2. 学生表演视频作业：在班级进行展播，评选最佳表演奖，最佳配音奖等。
3. 单元作业评价方式：每完成一课时的作业，学生就会得到2朵小花（基础性作业1朵，拓展性作业1朵），单元作业结束后，会得到12朵不同颜色的小花，可以兑换下一次游玩的“门票”，获得小花在6-11朵时，下次游玩，可享受半价优惠。小红花是可以累积的，为得到小花少的同学，

让她有期待。
四、效果分析
基于大观念的单元整体教学，基于课标、教材、学情，在主题语境的引领下，提炼单元主题意义，整体制定单元教学目标、课时教学目标、作业课时目标，重组教学文本，设计单元教学活动，开展单元教学评价，践行教学评一体化。学生在情境、游戏活动中能将本单元的作业完成，加深了对单元主题意义的深度理解，在获得情感体验的同时，能形成正确的价值观念，进而实现知识的迁移创新。
五、案例反思
1. 对于超过2天以上需要完成的作业，可采用小组合作完成，例如：绘本，小组内各司其职，每人做自己擅长的方面，有负责绘画的，有负责书写文本的，有负责装订的等。
2. 尝试探索以单元作业为主线，将每个单元的综合性作业，和主题作业一起融合，形成学期大作业链。
3. 英语作业的形式，除在本设计中体现的方式外，可根据主题及内容，尝试用Mind map,Reading log,Lapbook creation,Picture book creation，学科融合作业等形式。
双减背景下小学英语有效教学研究经验交流论文报告
双减背景下小学英语有效教学研究
摘要：双减背景下小学英语课程教学的方方面面均发生了不同程度的变化，小学英语教师要积极地立足双减背景下英语课堂教学的基本需要，进一步探索，适应双减教学需要的有效教学对策和方法，并在具体的教学实践中对这些方法进行检验，从而更好的强化英语课程教学实施，服务学生学科素养的全面化培养。
关键词：双减;小学英语;课堂教学;有效性;探索
积极地适应双减背景下英语课堂的教学要求，进一步对目前的英语课程教学组织形式进行大刀阔斧的改进和优化，已经成为每一名小学英语教师的基本共识，而从目前的英语课程教学的组织情况来看，课堂教学中还不可避免地存在着许多突出的问题，需要小学英语教师结合双减背景下英语课堂教学的基本现状，全面地对这些问题进行解决，以在问题驱动下全面地强化英语课程教学实施。
一、合理定位教学目标
双减背景下要求英语教师制定明确的教学目标和学习任务，以提升课堂教学的针对性和指向性，让学生在有限的时间内学习对应的英语基础知识内容，进而实现教学效率的提升，英语教师要结合双师教学的需要，积极地在“提质降负”的要求下合理的定位课堂教学的目标，以更好的指引学生的学习方向。例如，在教授《Hello！》模块内容时，英语教师应当积极地强化对课程标准的研究和解读，并积极地对教材内容进行认真梳理和归纳，构建具体的英语知识点体系，同时认真分析教学的重难点，结合教材分析和课程标准的要求来设计具有较强开放性、启发性和概括性的课程教学目标。如正确唱出ABC歌曲;掌握26个单词的顺序;把握节奏英语句型进行问候的方式等，指引学生开展更为精准化学习。
二、有效推进合作课堂
双减背景下要求小学英语教师积极地转变师生角色，有效的凸显学生在英语课堂学习的主体性地位，同时进一步让学生以主人翁的姿态投入到对特定英语基础知识内容的学习之中，英语教师要积极地立足双减背景下教学需要，有效地将被动灌输转变为合作学习，从而在开放式的合作讨论学习中激发学生学习潜力，挖掘教学潜能，促进教学效益提升。例如，在教授《Hello！》模块内容，英语教师要强化合作学习。一方面，要认真进行准备。英语教师要结合对班级学生基本情况的细致化把握，将不同性格、性别和学习能力的学生，按照互补性原则进行独立小组划分。同时还要在小组划分过程中聆听学生意见，实现民主划分，并积极地明确不同人员的基本职责。另一方面，要强化合作学习实施。英语教师要引导学生对该节课的单词、句型和语法知识点进行开放式和自由式讨论，并在该过程中注重维护课堂秩序，强化对学生的解疑答惑，继而在合作学习中促进学生学习效益的不断提升。
三、全面引入多元评价
积极地组织和开展多元化的教学评价，更为客观与合理的反映每个学生在课堂的基本学习状况，同样是每一名小学英语教师的重要教学目标指引，也是适应双减背景下教学需要的主动选择。英语教师要积极地通过多元化的评价机制，来更为精准的指引学生改进，促进学生查漏补缺，从而巩固学生学习效果。例如，在教授《Hello！》模块内容后，教师要实现多元评价。一方面，要丰富评价形式。英语教师要积极地引入包括学生自我评价、同伴互动评价、小组轮流评价等方式，引导学生积极地参与到评价的各个环节之中，继而从多个角度对学生的学习情况进行考察，并为学生指引改进的方向。另一方面，要丰富评价内容。教师要积极地对包括学习方法运用、课堂参与积极性、进退步情况等内容进行综合性评价，进一步实现过程性评价，更为精准化反映不同学生在课堂的基本学习情况，继而促进学生的不断改进和提升。
四、积极优化作业设计
作业是课后的巩固环节，双减背景下要求进一步提升作业设计的质量，以让学生通过高质量的作业来实现查漏补缺，英语教师要进一步结合双减背景下教学需要，积极地优化课后的作业设计，进一步提升作业设计的科学性与精准性，服务学生有效开展学习。例如，在教授《Hello！》模块内容时，教师要科学设计作业任务。如教师可以设计包括單词考察、句型考察和语法考察的作业任务，同时还要进一步丰富作业的类型，积极地强化对实践性作业的设计，如引导学生分小组借助课堂所学习的英语句型进行相互问候，继而在情景交际中更好的对课堂所学习内容进行熟悉和巩固。
综上所述，小学英语教师要进一步深化认识，全面理解双减背景下开展有效教学研究的重要意义和价值所在，同时结合英语课堂教学的基本现状和双减背景下英语课程教学的基本要求，合理的在教学中定位教学目标，积极地开展合作学习，并全面地引入多元化的评价机制，同时还要科学的优化作业设计，进一步借助良好的对策来适应双减背景下英语课堂教学的需要。