小学综合实践活动课程实施专业方案.docx

小学综合实践活动课程实施方案
一、指导思想：
综合实践活动是是义务教育阶段国家要求必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设新型课程。它是有目标、有计划、有组织地经过多个活动项目，丰富活动内容，灵活多变活动方法，使学生接触自然、社会，综合利用所学过知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、发明性、趣味性和非学科性为关键特征多个活动。经过活动使学生拓宽视野，增加知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全方面友好发展。
二、实施目标：
（一）总体目标
综合实践活动开展，意在让学生取得亲身参与实践主动体验和丰富经验，加深对自然、社会和本身内在联络整体认识，培养她们对自然关爱和对社会对本身责任，形成从自己周围生活中主动地发觉问题并独立处理问题态度和能力，发展她们实践能力和对知识综合利用和创新能力，养成合作、分享、主动进取等良好个性品质。
１、取得亲身参与实践主动体验和丰富经验。
２、形成对自然、社会、本身内在联络整体认识，发展对自然关爱和对社会对本身责任。
３、形成从自己周围生活中主动地发觉问题并独立处理问题态度和能力。
４、发展实践能力，发展对知识综合利用和创新能力。
５、养成合作、分享、主动进取等良好个性品质。
（二）具体目标
1、学生发展目标
①、亲近周围自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境意识和能力。
②、接触自然，丰富对自然认识；欣赏自然世界，发展对自然热爱情怀。
③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。经过丰富多彩活动，了解人和自然不可分割内在联络。
④、了解社会资源，并能有效利用；知道怎样保护和改善自然环境，并身体力行。增加社会沟通能力，养成初步服务社会意识和对社会负责任态度。
⑤、逐步掌握基础生活技能，养成生活自理习惯，初步含有认识自我能力，养成勤奋、主动生活态度。
⑥、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动正确态度，发展探究问题初步能力。
2、老师发展目标：
①、转变教育，教学理念，改变教学策略。
②、强化老师课程意识，提升课程开发能力。
③、形成民主、平等师生关系。
④、培养老师之间协作精神。
⑤、拓宽老师知识结构。
3、学校发展目标：
①、营造“自主、合作、开放”校园文化。
②、亲密和社会、家庭联络。
3、促进学校教育、教学整体改革。
④、学校教育、教学工作更含有开放性和多元化，更具生命力。
三、实践内容：
活动领域
实施路径
具体内容
实施手段
常
规
性
领
域
和学科教学
结合活动
和语文、数学、科学、社会和品德、音乐、美术、体育结合
以年级为单位，每学期每门学科开展一至两个专题活动
地方教材
《可爱潍坊》（三—六年级）
学生自主选择课题进行研究，课内交流
校本教材
《人·自然·社会》
成立探究小组，确定专题，课外研究，定时指导交流
校本教材
《综合实践活动资源包》（四、五、六年级）
每个月一次，人人参与，课余查找资料，汇报交流
文体、科技活动
体育
阳光体育
天天指定不一样内容进行训练
课间游戏，书香班级
自创和参与有意义游戏，全员参与
小课题研究月
每学期一次，四、五、六年级学生参与，并组织评选
田径运动会
每年一次，全校学生参与。
文学艺术活动（绘画、电子小报等）
和信息技术、美术等课相整合，评选展示
很规性领域
自我服务劳动
扫地、拖地、抹家俱、钉纽扣
学做饭、整理房间等
和人·自然·社会相及班队活动整合，可开展部分竞赛活动
小区服务和社会实践
组织学生参观古迹、双泉山风景区等场所；以小区为单位开展实践活动；环境保护小队、雏鹰假日小队活动等
学校组织，参观场所；少先队组织，利用寒暑假，开展小区实践活动
简单生产劳动
用橡皮泥制作小物品、用废弃物制作小饰品、养花、养鸡、养猪、养蚕、大姜、大葱种植等
和科学、劳动和技术想整合，进行评选展示

四、关键活动专题一览表

板块系列
关键活动专题
实施年级
师资确保
具体研究内容指导
生
活
系
列
板
快
学生行为规范现实状况调查研究
三
综合老师
各班主任
学生课间文明休息情况；校园卫生；礼貌用语；上课纪律；作业习惯等展开调查研究
学生午餐情况调查研究
四
综合老师
各班主任
学生最爱吃午餐；就餐情况；是否有浪费现象；就餐人数；就餐纪律等展开调查研究
我们阳光体育
五
体育老师
各班主任
天天第二节课后阳光体育参与情况，参与热情，学生最喜爱项目；阳光体育效果等
学生自我服务情况调查研究
三
四
综合老师
校本老师
学生能否自己洗澡，整理书包，打扫房间，能否正确刷牙等和自理劳动时情绪展开调查
节省在行动
四五六
综合老师
教导员
观察学生在校浪费情况，提出合理化提议，对校内外可回收垃圾进行归类调查，并提出节省方法。
“下课十分钟，你在做什么”调查
五、六
思品老师
各班主任
下课十分钟有哪些有趣游戏；书香班级实施，看了哪些课外书等调查，并提出文明休息提议
残疾人生活体验
四
综合老师
各班主任
了解学校或本年级残疾人人数；她们最难过遭遇，最快乐事情，应该怎样关爱她们等
学
科
板
块
系
列
一周天气调查
四
综合老师
科学老师
调查研究一周内天气情况、气温改变，人体舒适度等，了解天气改变对人身心影响
家乡景点大拼盘
三
校本老师
各班主任
调查家乡著名景点，景点传说，景点旅游量，景点最吸引人风景，为景点添光彩。
新闻大荟萃
六
综合老师
语文老师
新闻特点，新闻种类，了解周围新闻，调查新闻关注程度，我也来写新闻
电视收视率调查研究
五
数学老师
信息老师
问卷调查不一样年纪层次人群对电视内容喜好，学会分析计算。

名人画廊
三
校本老师
语文老师
了解家乡名人，了解名人奇闻逸事，走近名人，名人成功原因，调查收获和启迪。
小小采购员
四
数学老师
各班主任
 让学生把所购置“商品”名称其金额登记购物登记卡、现金记帐卡上，分组进行统计交流，并由最好介绍经验，知道怎样合理使用零花钱。
千树万树家乡树
六
科学老师
综合老师
家长种树知多少，学学种树养护小常识，绿化意义等进行调查研究。
学生常见英语口语调查研究
四五六
英语老师
综合老师
调查我校学生英语日常口语使用现实状况，分析成因和对策，对常见英语短语进行分类汇总，探究提升英语口语交际能力方法。
特产调查研究
五
校本老师
综合老师
调查当地特产品种，产地，销售情况，了解种植要求，为家乡特产做广告。
家乡“革命烽火”
六
综合老师
语文老师
寻求家乡革命英雄，走近英雄，探访英雄实际，革命烽火小说会，自己收获和体会。
四大名著人物研究
五
语文老师
综合老师
以语文教材《三大白骨精》等内容为切入点，确定四大名著中最感爱好一位展开研究。
秀实学生课余生活小调查（学生课外阅读小调查）
四
五
语文老师
综合老师
调查学生课余生活情况，对课余生活满意度，最喜爱阅读书和最喜爱课余生活及对学生课余生活提议等。
24点大比拼
三、四
数学老师
各班主任
调查热衷24点学生人数，开展比赛，调查参与度，了解口算对学生思维好处和认可度。
艺
术
系
列
板
块
秀实乒乓训练情况调查研究
三—六
体育老师
综合老师
了解中国乒乓明星及其成长经历，乒乓发展和现实状况，学生对乒乓喜爱程度，学校乒乓训练情况，学生比赛情况等
科技小制作创作研究
三、四
美术老师
综合老师
科学老师
了解科技小制作所需材料，用橡皮泥或塑料进行简单制作，探究制作方法，进行创作比赛。
电子小报制作研究
五
信息老师
各班主任
调查电脑使用情况，了解电子小报制作过程和方法，进行评选交流，并对怎样使用电脑提出合理化提议
为学校艺术节献一计
六
各班主任
校教导员
音体美老师
分析以往艺术节开展情况，调查学生心目中喜爱艺术节形式，创意设计艺术节活动内容和方法，向学校提出可行性提议。
交通大调查
五、六
综合老师
科学老师
信息老师
搜集历年来家乡交通图，认识简单地图符号，家乡交通安全，各关键路口车流量调查，行人交通安全知识调查，我提议等，我设计交通图。
社
会
系
列
板
块
风俗大揭秘
五
综合老师
思品老师
调查家乡沿承千年风俗，风俗来历及活动时间，风俗形式，本校学生对风俗了解程度等。
风筝文化研究
四
综合老师
思品老师
了解风筝业历史，风筝品种等。
养蚕文化探索和研究
六
综合老师

调查当地养蚕情况，养蚕技术，风俗和小说等等。
友好小区万家福
四——六
校教导员
各班主任
寒暑假生活调查，走进各个小区，参与小区活动情况调查，为小区服务献一计，我最喜爱小区活动大揭秘。

五、活动方法：
通常依据实际情况能够采取以下三种组织形式：
1.个人活动
个人活动是在部分学生对某一问题有尤其爱好，而且对该问题已经有一定程度了解，能在老师指导下独立完成活动。个人活动组织形式能够有利于发展学生独立思索能力和独立处理问题能力。部分学生已经含有了一定社会活动能力，在综合实践活动实施过程中，应许可学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应激励学生主动和她人进行交流和分享。学生在探究活动中也需要和她人交流。在小学阶段,尤其提倡家长支持和参与孩子探究活动，但家长不要包办替换。
2.小组活动
小组活动是综合实践活动最基础组织形式。激励学生以小组合作形式，开展综合实践活动。小组组成由学生自己协商后确定，老师不过多介入她们选择。小组组员组成不限于班级内，为使实践和探究走向深入，许可并激励各班之间、不一样年级之间、甚至不一样学校、不一样地域之间学生组合。研究小组通常由3－5人组成，学生自己推选组长，聘用含有一定专长成人(如本校老师、学生家长、校外人士等)为指导老师。研究过程中，课题组组员要学会相互合作、相互支持,共同完成任务.
3.集体活动。
集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项专题活动组织形式。经过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一专题全方面和深入了解。
在综合实践活动实施过程中，能够多个形式交融使用。因为综合实践活动要求学生走出校园，走近自然，走入小区，走向社会，在开放时空中开展实践性学习活动。所以老师要对学生进行安全意识教育，培养学生自我保护能力。老师要精心计划和组织学生校外活动，要对校外活动空间范围、活动情境进行事先考察和推想并作出合理计划，尽可能采取小组协作方法来进行。学校和老师要尽可能地争取社会相关部门和学生家长支持，激励一部分学生家长在可能前提下，参与学生校外活动。
班级集体探究需要全班学生围绕同一个研究专题,各自搜集资料、开展探究活动。再经过全班集体讨论，交流大家搜集到信息和形成想法，进行思维碰撞，由此推进同学们在各自原有基础上深入探究。以后，能够进入第二轮研讨,也能够就此完成各自“作品”。
小组研究、班级研究或其它多种合作研究形式要强调集体中每个人主动参与，要以个人独立思索和认真钻研为基础,避兔出现一部分人忙、其它人闲,少数人做、多数人看现象。同时，也要预防学生之间不合作现象。个人研究并不排斥交流和合作，要引导学生主动地和她人交流，学会分享资源。
六、工作方法：
（一）   课程落实
综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所要求小学3-6年级一门必修课程。综合实践活动课程基础课时为3-4年级每七天2课时，5-6年级每七天3课时。依据现阶段实际情况，建立弹性课时制度。
（二）   制度制订
制度政策是综合实践活动课程走向“规范化”、“长久化”根本，也是必备条件。要使综合实践活动课程成为“常态课”，必需建立必需管理制度或激励机制。学校要制订对应制度，如学校综合实践活动课程实施方案、级段综合实践活动课程实施方案、综合实践活动课程实施管理制度、老师和学生评价制度和对应管理制度等。
（三）   师资建设
1．全方面参与培训，促进指导老师认识综合实践活动课程价值，把握课程特点，掌握课程实施方法。
2．加强校本培训，促进指导老师快速成长。培训要求：①参与培训老师相对固定；②培训时间要确保有老师系统学习；③培训内容系统全方面，专题设计合理，有利于骨干老师把握综合实践活动课程理念，同时掌握实践经验；④培训形式要灵活多样，现有理论学习，又有自主实践，实现个人自学和集中学习相结合，本校实践探索和经验交流分享相结合，学校整表现场观摩和个人提交研修结果相结合。
（四）   课程开发
课程资源开发成为综合实践活动课程长久化实施关键问题。
（1）利用校本开发理念编写综合实践活动资源包；
（2）建设实践基地，如语文学科基地，英语学科基地等；
（3）建立人才资源库，加强校内外指导老师队伍；
（4）继续开发、落实非指定性领域课程内容，如体育节、艺术节、科技节、体育竞赛、大课间操、班干部轮换等。
七、评价奖励：
综合实践活动学生评价应坚持发展性标准、客观性标准和激励性标准。评价方法关键有测试、观察、汇报演出、结果展示、答辩、竞赛等。
(一)评价内容：
1.参与综合实践活动课时量和态度。
2.活动中所取得体验情况。
3.知识、方法、技能掌握情况。
4.创新精神和实践能力发展情况。
(二)评价方法：
1.自我评价和她人评价，部分评价和集体评价，形成性评价和总结性评价相结合。
2.提议建立《学生综合实践活动档案》，将学生参与每一项活动过程及评价装入成长档案袋，期末进行综合评价。
3.提倡协商研讨式评价，即老师和学生共同协商评价方法和标准，并依据协商结果进行评价。
4.合适利用量化评价和质性评价。
5.评价要客观、公正、合理，要从促进学生学习角度合适地解释评价数据，以增强学生学习自信心，提升学习爱好，激发学习动力。
6.老师在评价过程中要重视方法、态度和体验评价，重视用文字说明学生活动令人满意或需要改善地方。
（三）奖励方法：
每学期开展“四个一”活动，即一次公开课活动，一次论文撰写活动，一次综合实践活动案例评选，一次学生研究小论文评选。每学期末，学校拟表彰实施综合实践活动课程优异指导老师和学生。
八、操作方法：
1、成立领导小组。确保每七天每班信息课、劳技课、研究性学习课安排。
2、在老师中广泛开展相关综合实践活动课程学习和理论培训，了解其内涵理念、目标、操作基础标准，不停提升老师对综合实践活动实施计划和设计能力，搜集和处理信息能力。首先学校将派出骨干老师外出培训；其次充足发挥校本培训作用，开展校内培训，并将培训计划纳入学校整体工作之中。
3、学校加大宣传力度，开好家长会，主动争取家长、社会等各方面对学校开展综合实践活动工作支持。联络小区，和周围居委加强合作，资源共享，扩大学生实践活动范围。
4、做好经费保障和后勤保障工作。加强后勤管理，落实责任制，并制订好安全工作方案，确保综合实践活动顺利开展，保障活动全过程安全顺利进行。
5、依据我校实际情况，我们采取三步走，第一阶段为模拟阶段，模拟其它学校综合实践活动，采取走出去，请进来方法，使我校老师感悟综合实践活动；第二阶段为探索创新阶段依据前阶段模拟感悟，结合我校特点提出切合我校综合实践活动课题并给予实施；第三阶段为总结模式，依据操作结果确定符合我校特点综合实践活动系列方案。