【“双减”背景下作业设计】PEP英语小学三年级上册Unit 2 Colours与四年级下册Unit2 What time is it 单元整体作业设计优秀案例【两套】.docx

【“双减”背景下作业设计】PEP英语小学三年级上册Unit 2 Colours与四年级下册Unit2 What time is it? 单元整体作业设计优秀案例【两套】

PEP英语三年级上册Unit 2 Colours单元整体作业设计
一、作业设计所针对的文本
作业设计所针对的文本是三年级上册Unit 2 Colours。本单元学习的主题是颜色和介绍、问候他人。主题语境是人与社会，主题群是社会服务与人际沟通。主题意义是：尊重老师、关心朋友、感受多彩世界。文本具体内容如下：

大观念下的单元主题框架:

二、作业设计目标
（一）单元教学目标
语言能力
1-1．能听懂会说句型Good morning.Good afternoon.
This is…Nice to meet you.
1-2.能听说认读单词：red,green,yellow,blue,black,brown,white,orange。能够语用情境语Ok,colour it brown.描述颜色。
1-3.能正确听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd并知道其在单词中的发音。
学习能力
2-1.能够在情境中运用句型Good morning.和Good afternoon。向别人表达问候并回应别人的问候。
2-2.能够在情境中运用句型This is…介绍他人。

2-3.能够在情境中运用句型Nice to meet you.表达初次相识或被别人介绍而相识相互间的问候。
2-4.听到字母能说出它对应的发音。能在四线格中正确规范书写字母Aa,Bb,Cc,Dd。
2-5.了解彩虹的颜色组成。
2-6.能够学会唱歌曲Colour song。思维品质
3-1．能够认真观察图片、生活，并能够通过图片文能
隐性信息判断、描述生活中的字母及颜色等，寻找学过的物品，并用英语描述，提高观察能力，逻辑思维能力。
文化意识
4-1.培养孩子发现大自然的美，感受大自然的美。
4-2.让孩子了解中西方见面打招呼的文化不同。
4-3.培养孩子合作及规则意识、爱护公物及花草树木的能力。
（二）作业设计目标
通过“Nature Park”游园活动，让孩子在游戏、活动、期待中复习本单元教学目标。
第一课时：通过游园门口集合，能听懂会说句型Good morning.I’m…This is…让孩子了解中西方见面打招呼的文化不同。（对应单元目标1-1，2-1，2-2，4-2）

第二课时：通过和学生一起游公园，及读小猪佩奇的绘本。能够在情境中运用句型Good afternoon.Nice to meet you.Nice to meet you，too.表达初次相识或被别人介绍而相识相互间的问候。（对应单元目标2-3）
第三课时：通过走进公园，孩子们都看到了什么颜色？并给公园一角涂色，涂上你喜欢的颜色，能用I see…Colour it…描述。能听说认读单词：red,green,yellow,blue,black,brown,white,orange。能够语用情境语Ok,colour it brown.描述颜色。（对应单元目标1-2）
第四课时：通过孩子们在字母城堡游玩，能正确听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd并知道其在单词中的发音。听到字母能说出它对应的发音。能在四线格中正确规范书写字母Aa,Bb,Cc,Dd。（对应单元目标1-3，2-4）
第五课时：通过孩子们在“开心快乐岛”玩闯关游戏，在绘画墙留下自己的创意作品，让孩子能够听、说、认读大小写字母Aa,Bb,Cc,Dd.整体认读本单元核心单词词形。会说本单元的问候及介绍用语。能够学会唱歌曲Colour song。让孩子了解彩虹的颜色组成。能够认真观察图片、生活，并能够通过图片文字能隐性信息判断、描述生活中的字母及颜色等，寻找学过的物品，并用英语描述，提高观察能力，逻辑思维能力。（对应单元目标2-5.2-6.3-1）
第六课时：通过孩子们看到美丽的花园，复述Zoom和

Zip的小故事，复习巩固有关颜色的单词和问候用语，并感知第三单元将要学习的问候语。能够在教师帮助下表演故事，懂得爱护花草树木。园长让大家设计“不要摘花”的提示牌，生活中颜色与颜色融合，培养孩子合作及规则意识、爱护公物及花草树木的能力。培养孩子发现大自然的美，感受大自然的美。（对应单元目标4-3.4-1）
三、作业设计内容
作业单元主题情境：
作业以教师带领孩子们去参观“colourful park”为情境线索，重新调整单元课时，基于单元中每课时的小主题，以真实情境为依托，布置相应的作业，让孩子有整体情景感，待六课时作业完成后，孩子们根据自己这个单元作业完成情况，得到六张积分卡，并让孩子自我评价，同时还能看到六课时下来，这个公园的全景图。
孩子们，从今天开始，我们要开启去colourful park的旅行，大家在公园门口集合，公园里有美景，还有很多好玩的场所，每完成一课时的作业，你就会得到2朵小花，单
元结束后，你会12朵不同颜色的小花，来兑换下一次游玩
的“门票”哦，在6-11朵，下次游玩，可享受半价优惠哦，你们一定很期待吧？

第一课时：Part A Let’s talk
孩子们，大家都到了吗，到公园门口来集合了，看看都有谁来了？
基础性作业：Speaking
1.我们教材里的老师都来了，请介绍给大家吧？
Good morning.I’m…
This is…
作业时间：5分钟。拓展性作业：
1. Draw and say.我们自己的老师都有谁来了？请给自己的老师画一张简笔画，并介绍给大家哦。
作业时间：10分钟
2. 在公园门口，拍一个小视频，把自己生活中的老师介绍给大家吧。
作业时间：2天内完成。“文化阅读”
中国学生见到老师的礼节：小学生见到老师，要鞠躬，或招手打招呼哦。

第二课时：Part B Let’s talk
基础性作业：
在公园门口，我们见到了这几位小朋友，她们在等着和大家一起游公园，快把她们介绍给你的同学吧。（朋友之间要主动问候，介绍后，要相互握手哦。）

Mike Wu Yifan Chen Jie Sarah Zoom Zip John Good morning.
This is…
Nice to meet you.Nice to meet you,too.
作业时间：5分钟拓展性作业：
1. 把你自己的同学介绍给Zoom和Zip吧，我们又认识
了好多新朋友，好开心呀。
Good morning.This is…
This is…
Nice to meet you.

Nice to meet you,too.
作业时间：5分钟
2. Zoom为大家带来一个关于小猪佩奇的绘本，我们一起来读吧。（好朋友，要向小猪佩奇学校，要学会分享哦。）
作业时间：5分钟
第三课时：Part A Learn+Part B Learn

孩子们走进公园。基础性作业：
1. 走进公园，孩子们是什么心情？都看到了什么颜色？快用来英语描述吧。I see…
2. Read and match.
I see green and blue. Show me yellow.
This is black and brown.
Colour it white and blue.
作业时间：5分钟拓展性作业：
孩子们，这个公园一角还没有涂色，请你来设计并涂上

你喜欢的颜色，还能用I see… Colour it…描述哦。
作业时间：2天内完成
第四课时：Let’s spell
基础性作业：
孩子们，大家看，我们来到了字母城堡，这里有英文字母圣诞树、可爱小木屋、动物游园列车，快来找一找，有你认识的字母吗？看谁找的多？这里面还藏着单词呢？找出来，读给你身边的小伙伴听哦。一定要排队，耐心等候别人，不要拥挤哦。
作业时间：10分钟

拓展性作业：
1. 孩子们能把你在字母城堡里找到的字母写在下面的四线三格处，可以参考下面的字母书写范例哦。

作业时间：5分钟
2. 孩子们请从字母城堡的“book”书里，自选一张图片，涂上你喜欢的颜色，并写出做规范的字母书写吧，这张图片就是你的喽。

作业时间：1天时间
第五课时：Start to read
孩子们，我们来到了“开心快乐岛”，在这里，有一个个挑战等着大家来完成，大家可以合作完成哦，你们一定特别喜欢，期待你们闯关成功哦。
基础性作业：
请按照“游戏规则”准备闯关，大家准备好了吗？Ready?
Go!

A:请用英语自我介绍，并彼此问候早晨好。Hello,this is…Good morning.
B:请用英语介绍和你一起来游园的几位英语老师哦。C：孩子们，我们见到了公园园长，跟园长说说你们的
心情，并为公园提点建议吧。（要用礼貌用语，可以用汉语说哦。）
D-K：请说出你周围看到的文具，至少说出8种，并用句子I have…Open your…Show me your…Close your…Carry your…描述。
L—S:请说出你在“开心快乐岛”途径周围见到的颜色，至少说出8种，并用8种颜色描述“快乐岛”周围的物品、景象或小动物，尝试用句子：I see… Show me… I have blue… This is red… Colour it… A yellow duck… 来描述。
T：请与周围的小动物们，用Let’s…说两句话吧。

U：在这里见到了Zoom和Zip，快来跟她们打招呼吧，也可以告诉Zip和Zoom，你都看见了什么？都有什么感受？V：闯关成功，孩子们，你们都闯过了哪些关？请说出
闯过关的字母吧？你知道V字母代表什么吗？为自己祝贺吧。作业时间：一周内完成
拓展性作业：
1. 孩子们，祝贺你们闯关成功，来为自己祝贺一下吧，可以唱以下的一个Chant,或者Colour song这首英文歌曲，自选一首哦。
Let’s chant.

Let’s sing.

孩子们，这有一面绘画墙，来到这里的小游客，可以在这里留下自己创意的作品哦，找找你的小伙伴大家可以合作

完成。

作业时间：15分钟
第六课时：Story Time
基础性作业：
1. 孩子们再往前走，这是哪里？对花园，漂亮吗？用英语能简单介绍一下吗？哦，Zoom和Zip也来了，她们在做什么？发生了什么事？请复述Zoom和Zip的小故事，并表演这个小故事吧。

作业时间：15分钟
2. Zoom这样做，对吗？我们要对Zoom说点什么？公园里的提示牌太少了，园长想让大家设计“保护花草，保护公物”的提示牌，任选一个设计牌，公园会选优秀作品，颁发“最佳设计奖”，入选的设计牌，会放在公园里，还写上“小小设计师”的名字呢。

拓展性作业：
1.孩子们，你们知道吗？生活中颜色与颜色融合，会形成新的颜色，我们来做这样的科学小实验吧？把实验结果涂色并用英语写出来哦。

孩子们，这次游园活动即将结束，公园还有两项有奖活动，第一项是：为公园做一份“colorful park”游园手册，

并用简单的英文标注哦；第二项是：发挥自己的想象力，自己设计一下你喜欢的公园是什么样子的？选上的优秀作品，园长会有大礼包等你拿哦。
制作游园手册参考图片：

作业时间:1周内完成。
孩子们，开心的游园活动即将结束，你得到12朵小花了吗？可以兑换一张下次游园的门票哦。祝贺你。如果得到6--11朵小红花的小朋友，可以享受半价门票
哦。小红花是可以累积的，孩子们加油哦。

三、实施过程与策略
在这个大单元的背景下，创设一个具有真实主题意义的大主题、大语境，进行文本重整，在不同的小主题语境下，布置相应的作业，彼此之间有链接，有层次，既体现基础性作业，又体现拓展性作业，让孩子们对作业有选择、有学科素养的提升，有生活实践的体验，最后单元作业完成直指单元教学目标落脚点。
作业处理方式：
1. 学生书面作业：采用面批的方式，同时对于书写规范的作品进行展览。
2. 学生表演视频作业：在班级进行展播，评选最佳表演奖，最佳配音奖等。
3. 单元作业评价方式：每完成一课时的作业，学生就会得到2朵小花（基础性作业1朵，拓展性作业1朵），单元作业结束后，会得到12朵不同颜色的小花，可以兑换下一次游玩的“门票”，获得小花在6-11朵时，下次游玩，可享受半价优惠。小红花是可以累积的，为得到小花少的同学，

让她有期待。
四、效果分析
基于大观念的单元整体教学，基于课标、教材、学情，在主题语境的引领下，提炼单元主题意义，整体制定单元教学目标、课时教学目标、作业课时目标，重组教学文本，设计单元教学活动，开展单元教学评价，践行教学评一体化。学生在情境、游戏活动中能将本单元的作业完成，加深了对单元主题意义的深度理解，在获得情感体验的同时，能形成正确的价值观念，进而实现知识的迁移创新。
五、案例反思
1. 对于超过2天以上需要完成的作业，可采用小组合作完成，例如：绘本，小组内各司其职，每人做自己擅长的方面，有负责绘画的，有负责书写文本的，有负责装订的等。
2. 尝试探索以单元作业为主线，将每个单元的综合性作业，和主题作业一起融合，形成学期大作业链。
3. 英语作业的形式，除在本设计中体现的方式外，可根据主题及内容，尝试用Mind map,Reading log,Lapbook creation,Picture book creation，学科融合作业等形式。

人教版PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it? 单元作业设计

学科：小学英语 学段：四年级下册
一、单元内容整体分析:
本单元的主要是学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动，通过不同的地点、不同的时间、做不同的事情为语境呈现核心句型与词汇。基于此将单元主题为“Time”通过本单元的学习增强时间观念，科学统筹时间，培养良好的生活、学习习惯，养成自律的好习惯，同时了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。依据单元主题将本单元A,B,C三个板块确定为三个大的话题，分别是 Part A Let’s talk Let’s learn 为“John’s Day”，Part B Let’s talk Let’s learn 为“Mike’s Day”, Read and write 为“Amy’s Day”.然后依据话题确定课时目标并在真实的情景中感知、理解、活用核心的词汇与句型。
二、 单元作业目标：
在单元整体教材分析的基础上，我们根据教学基本要求、学情及英语学科核心素养，从语言能力、学习能力、思维品质、文化品格等方面确定本单元的作业目标如下：
语言能力
●能够准确听、说、认读、理解、活用句型: What time is it? It's ... It's time for … It's time to …
●能够在准确理解文本内容的基础上，按意群准确、熟读、背诵、表演或复述文本、把握仿写部分的语言框架结构并能灵活运用。
●能够准确听、说、认读、理解、活用单词、词组: music class，PE class, English class,breakfast,lunch. dinner, get up,go to school, go home, go to bed.
●能够围绕单元主题"Time"梳理本单元核心词汇及句型，回归语言实践；科学、合理、有效规划自己的起居、运动、饮食、学习、娱乐等活动，能够完成制作一日活动安排表，并能够用英语与同伴相互交流或自我表述。
●能够准确说出字母组合ir/ur的发音。
●能够准确、熟练读出、写出含有ir/ur字母组合的单词，搭建阅读基础、提升阅读能力。
学习能力
●通过观察、分析、理解、复述图片，培养学生的观察能力及分析能力。
●通过熟读、背诵、转述文本，对话创编等方式，培养学生的朗读能力及语言表达能力。
●通过听、说、读、写、译、用及自编歌谣等方式巩固词汇，进一步培养学生的识记能力及创新能力。
●通过观察、总结、运用，使学生掌握学习语音的方法、培养学生总结知识的能力。
●通过扫读、查读和精读的方式，巩固阅读技巧，提升阅读能力。
思维品质
●通过阅读他人的一日活动安排，然后设计并制作自己的一日活动安排表，增强时间观念，科学统筹时间，培养良好的学习、生活习惯，养成自律。
文化品格
●通过“想一想 查一查”等方式，了解同一时刻不同国家的时间，初步感知时差，习得一些时区的知识。
三、 作业整体设计思路：
基于“减负、提质、增效”中的中小学作业管理办法、小学英语学科核心素养及《课程标准》中的要求及本单元内容与单元目标，对小学英语四年级下册 Unit 2 What time is it? 进行了单元整体的作业设计。本单元作业设计紧紧围绕单元主题，课与课之间相互联系，层层递进，六课时中每课时都设有基础巩固，能力提高，思维拓展选做题，由浅入深，由易到难，循序渐进，螺旋上升。基础题型紧紧围绕课本知识通过听力，朗读，抄写，卡片制作等方式夯实学生基础，提高学生听说读写的能力。提升题意在深入挖掘教材，内化文本内容通过看图描述、对话表演，讲述自己的时间表等方式提升学生的语用能力。拓展选做题与学生生活实际相结合，通过上网查一查、创编新对话、时间表的制作等多种学生乐于参与的方式让学生的思维由浅入深，培养学生对英语的学习兴趣，提升学生的思维品质，深化文化意识。通过不同的题型设计，星级达标要求使不同层次的学生能够学有所得、学有所用。
四、目录
第一课时 A Let’s talk.........................5--6页
第二课时 A Let’s learn.......................7--8页
第三课时 A Let’s spell......................9--10页
第四课时 B Let’s talk......................11--13页
第五课时 B Let’s learn....................14--15页
第六课时 B Read and write.............16--18页
五、作业实施过程与策略：
基于目标、 整体规划、 精准定位。我们依据学情对已知和应知的学习内容与要求将作业具体实施内容确定为以下内容：

六、作业批改方式：
（一） 作业的批改
1.教师面批 能力提高与思维拓展等书面作业，采取教师面批的方式，针对于出现共性问题较多的试题，将会进行统一讲解。个别同学出现的问题将会找组长进行帮助讲解处理，教师做最后的检测。
2.组内互检 基础性书面作业与朗读、背诵等作业采取组内组员互相检查，组长抽查，教师根据学生实际情况 做最后的终结性抽查。
3.全班汇报 针对于每个单元的主题作文，将会采取课前三分钟、主题小报展评与演讲比赛方式进行检查评比。
（ 二） 评价方式
运用评价量规表小组长每天进行详细形成性评价，每周教师进行一次总评，每个月教师做最终的综合性评价，并根据评价制度开展表奖活动。
七、作业效果分析
通过完成本单元的课后作业，100%学生能够理解文本内容，对重点词汇及句型做到听说读写四会。90% 的学生能够内化知识，并将所学内容灵活运用。70% 的学生能够将所学内容与生活实际相联系，做到发散思维，具有较强的综合运用英语的能力，促进学生观察力、思维力、创造力、想象力 的发展。通过分层作业设计，学生能够凭借唱歌谣及画画等趣味活动记词，更好的掌握词汇学习策略，凭借听读等有声作业，能够较好掌握听力技巧，凭借看图复述、补充有关时间的思维导图和总结时间的活动表等形式能够更好培养学生阅读能力和写作能力。
八、作业设计反思
（ 一） 作业的实效性
首先每课时的作业题应紧扣本堂课的教学目标，起到检测、巩固、反馈的作用。因此作业设计应该与教学设计一并构思，成为教学的有机组成部分，不割裂、不分离应该与教学过程融为一体。这样可以激发学生的思考、可以使学生产生问题、可以进一步推进课堂内容的学习。其次，要考虑到每个题的“含金量”，学生通过试题可以提升学生哪些英语学科素养与能力。一定要注重学生思维能力与学习能力的培养，避免为了做作业而做作业的情况发生。
（ 二） 作业的趣味性
作业的“设计”是为学生的“学”服务的。因此，教师要从学生的年龄特点及兴趣出发设计作业内容。如可采取编一编、唱一唱、画一画、说一说、读一读、演一演等有趣、有创意并贴近生活实际的内容，激发学生主动完成作业的兴趣、 培养学生自主学习的能力，思维能力。