农村小学学校发展综合规划书.docx
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1、姜楼小学学校发展计划能量是学校发展软实力;能量包涵很广,其最关键是管理能力、领导力、实施力、思索力、科研力、学习力、创新力、服务力、发展力等。学校能量升级,实质就是学校多种内涵共同发展和特色彰显,能量升级,为学校内涵发展带来了契机。分析我校整合后基础情况,我校教育发展面临着以下新形势:1.经过整合,学校迎来了规范管理、科学发展机遇。2.教育教学质量显著提升。3.教育资源得到优化,拥有了学科配置基础合理、有发展力老师队伍主体,拥有了初具规模学生整体,拥有了适宜、完善教学设施和教育环境。4.确立了学校发展“六步骤”:重组、计划、融合、认同、发展、超越。5.农村教育发展相对滞后,同时农村教育发展可挖
2、掘潜力和空间相对较大。6.学校发展缺乏特色。为此,特确定此中长久发展计划。一、我校办学理念、办学目标和办学策略1.我们教育教学理念教育不是管束人,而是发展人;不是死守教室,而是走进生活;不是灌输知识,而是学会发明;不是记住她人思想,而是产生自己思索。体验才是真正学习,是开发悟性、培植才艺路径,也是素质教育特征。2.我们办学目标(1)学校目标:实施学校标准化建设,建设一所全方面、均衡、内涵、创新、安全、发展型学校。(2)老师队伍目标:打造学习型、教授型、合作型、创新型专业老师队伍。我们宣言是:奉献一份爱心,让每位学生沐浴温暖阳光;奉献一份智慧,让每个课堂焕发生命活力。奉献一份热情,让每个班级充满
3、成长气息;奉献一份勤劳,让每个岗位闪耀感人光彩。(3)学生目标:重视学生全方面发展,培养和造就一支学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体,学会审美学生群体。我们给全体学生提倡十个学会:学会做人,从学会感恩开始;学会做事,从学会扫地开始。学会学习,从学会思索开始;学会健身,从学会做操开始。学会礼貌,从学会敲门开始;学会文雅,从学会走路开始。学会生存,从学会自护开始;学会交往,从学会微笑开始。学会自律,从学会守时开始;学会审美,从学会穿衣开始。(4)强化学校“三风”建设,以“立做人之德、明做事之理”为校训,努力形成“诚信励志、合作发明”校风、“敬业博学、朴实自律”教风和“勤学善思、明礼守
4、纪”学风。3.我们办学策略科研做先导,质量为根本,创新求发展,特色铸品牌。4.我们学校精神为实现学校内涵发展有效性和激励作用,我们提出了“敏于学习、勤于思索、勇于创新、敢为人先”学校精神,让师生共励共勉。二、我校教育内涵发展关键内容和目标(一)管理能力。一所学校发展水平,有两个决定性原因:硬实力和软实力。软实力组成要素很多,但诸要素中,起决定是领导班子之力。管理能力提升由中心小学校长负责,关键以班子组员“四力”强化为突破口,从学习力、思索力、引领力、标兵力提升中带动学校其它软实力要素共同发展。1学习力。学校班子组员首要任务是学习,学习做人,学习做事,学习生存(学校生存和个人生存)本事,在学习中
5、实践、创新,改变自己、改变老师、改变学校;做一个有教育思想领导。班子组员坚持参与政治学习,做到“五个一”:每学期最少读一本教育专著或人文科学著作,最少撰写10000字读书笔记或心得,最少在老师大会上作一次培训学习专题汇报,每十二个月最少发表一篇教育教学论文,最少参与或主持一项教育科研课题。2.思索力。校长首先是思想上领导,没有思索,就没有深刻思想,没有成熟管理理念。深入到工作层面上,从不停感悟中,去思索,去探索,去创新。管理步骤上有没有数细节需要我们思索,每一门学科教学也有广泛思索空间,从思索中沐浴课程理性之光,来开拓和引导,用智慧眼光观察生活、了解生活、发明生活。挖掘蕴藏于深处发明探索智慧。
6、班子组员做到“两个一”:每学期最少拿出一个利于学校发展先瞻性提议,每学期所分管工作最少有一项鲜明亮点。3.引领力。课堂教学是学校工作主阵地,管理根要放在课堂,不要离开教学第一线;走进课堂,认识课堂、观察课堂,研究课堂,变革课堂是校长关键职责;校长、老师不能改变世界,但能够改变课堂。班子组员善于学习,挖掘资源,拓展视野,做到“两个一”:每学期老师会议介绍一个优异、有益、适宜本校老师教改案例,每十二个月定向结对一名学科老师,共同达成学科一个新突破。4.标兵力。学校领导班子要做好行动上领导,模范遵守工作纪律,吃苦在前,享乐在后,不得以任何借口为自己谋取私利或便利,当好一个表率。(二)领导力领导力简化
7、为三点:管好自己,带好队伍,做好工作。学校管理实施校长负责制、重大事务行政会议制,学校发展老师大会制。这三项制度是强化和完善学校领导力关键确保。学校各项工作,一经纳入这三制之中,任何职员无条件遵照,不然,视为自动脱离本团体。(三)实施力学校工作实施力确定两个抓手,一是学校文化抓手,二是管理制度抓手。学校重视学校文化引领作用,上学期,经过老师大会,明确提出学校精神、老师四个宣言、学生十个学会。我们提出了“敏于学习、勤于思索、勇于创新、敢为人先”学校精神,这既是对全体师生一个激励,又是学校摆脱平庸、强壮发展突破口。我们提出了“奉献一份爱心,让每位学生沐浴温暖阳光;奉献一份智慧,让每个课堂焕发生命活
8、力。奉献一份热情,让每个班级充满成长气息;奉献一份勤劳,让每个岗位闪耀感人光彩。”既是对老师职业道德中“爱岗敬业”具体阐释,也是对老师本职员作严格要求。我们提出了“十个学会”,就是把培养目标简化为引导学生全方面发展,做一个合格公民最浅显要求。管理制度实施,我们确定将强制制度转化为制度文化年度()目标:半个学期完善,半个学期认可,半个学期适应,半个学期固化。由被动遵守改变为主动服从。(四)科研力学校是真正发生教育地方,教学研究只有基于学校真实教学问题才有直接意义。我校强调三个基础理念:第一,学校是教学研究基地;第二,老师是教学研究主体;第三,促进师生共同发展是教学研究关键而直接目标。学校科研力重
9、视以四种形式为依靠,进行整体升级:有效课堂、校本教研、课题研究、师资培训。1.有效课堂教学。教学研究重心置于课堂教学情境中,只有深入课堂,才能发觉、分析、处理问题。课堂教研把握好教学要素和步骤,以此为突破口,抓住一点,不停研讨,不停深化,进行由表及里、由浅到深、由点到面探究。工作步骤为:学科老师和教学管理人员、一名同科老师组成三人小组,形成一个基础研发单元,听课,选定研发点(课堂教学某一步骤或要素),寻求问题,专题理论指导,设计切入点(备课),走进课堂,教后反思,探究措施,再度设计(备课),在反复研讨反复中深化,升华,实现真正意义上有效。2.校本教研。以学校为基地,首先,教学研究要立足于学校本
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