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(完整版)论教师团队精神
浅谈教师的团队精神
铜鼓镇中心小学 陈孟英
摘要：一个积极向上的团队能够鼓舞每一个人的信心;一个充满斗志的团队能够激发每一个人的热情；一个时时创新的团队能够为每一个人的创造力提供足够的空间；一个协调一致、和睦融洽的团队能够给每一个人的心灵一份回家的温暖。
关键词：向上 斗志 创新 和睦融洽
教师的团队指的是教师们为了学校这个团队的利益与目标，相互协作，尽心尽力的作风.教师的团队精神是一种集体智慧的结晶，是教师教育教学和科研战斗力的集中体现,是一个学校提升教学质量,创建和谐发展校园的精神支柱。学校的发展靠的不是单个的教师，靠的是教师这个集体。只有团结协作，才能形成一股强大的合力，推动学校和谐快速地发展。如何打造精干的教师团队,值得我们深思，现就这个话题谈点体会。
一、重视打造教师团队精神，凝聚教学改革战斗力　　
教师个人的学识和水平总是有限的，仅仅依靠教师单个人的力量创建和谐校园只是一种奢望，因此，教师的团队精神就显得至关重要了.这是因为:第一，团结的力量是无穷的，善于协作的团队生命力极强,无坚不摧.第二，在团队之中，各个成员之间可以形成优势互补，相互启发，相互激励，共同提高，可以形成一股合力，更有助于获得战胜困难的勇气和精神；第三，团队获得的信息量是个人信息量的数倍，只有丰富的信息量,才能满足教师的教育教学和教改实践需要;第四，在团队的协作中，每个成员相互激励、相互关心、支持和理解，成为学校团队最宝贵的精神财富。
有一首名叫《众人划桨开大船》的歌中这样唱道:“一支竹篙难渡汪洋海,众人划桨开动大帆船；一颗小树弱不禁风雨，百里森林并肩耐岁寒。”这首歌极富哲理，它生动地诠释了团队的精神。　　
那么，教师以团队的方式进行教育教学和科研，也可以极大的促进教师教学整体水平的提高，同时教师的思想观念和人格魅力也在不断升华。团队精神的培养和教师能量的提升，是学校不断优质化的力量源泉，没有教师的发展，就没有优质学校的发展，只有全校教师拧成团,化个人智慧为集体力量，才能共创健康和谐校园.　
二、创造和谐的工作环境
人们常说“文人相轻”,知识水平高的人之间很难相处.教师是文化层次比较高的一个群体，他们之间的“相轻”是难免的。因此,培养良好的团队精神必须让他们由“相轻”变为“相助"。首先要了解教师，了解他们的个体差异和各自的需要，只有知其求，才能供其需。其次，用集体主义观念去教育他们,感召他们，使他们拥有一种以校为家的归属感与自豪感.第三，确立清晰的目标,培养共同愿景。学校要为教师制定目标，教师也要有自己的目标.当教师的目标与学校的目标一致时,便形成了共同的愿景，从而激励着每个教师都为着这一共同愿景去奋斗，从而培养出团结协作的精神。　　
三、给教师进行准确的定位　
教师在团队中无论出于什么位置，都应该尽职尽责。团队的分工是对各成员性格、才智、能力进行对比后产生的结果,也是各个教师能力和才干的体现,但绝不是比较各位教师能力高低的标准。教师们只有从我做起，积极地融入到自己工作的团队里，团队就会成功。　
但是教师是人不是神。也需要别人的关心、理解、支持与鼓励。只有给教师准确定位，才能在教师的团队建设中做到有的放矢，满足教师的需要，从而强化团队精神和行为。尊重教师的人格，让教师参与学校的管理，适时对教师进行表扬与鼓励，创造机会让教师拥有实现自我、发展自我的机会.　　
教师团队精神的形成，将使得教师间有一种自由安全的心理空间,从而在工作上对学校集体事务有一种强烈的归属感和责任心。在快乐相融的团队中，相互协作，尽心尽力，优势互补，宽容悦纳.用旺盛的精力，饱满的热情，高深的知识，为学校的建设和教学服务。
        四、发挥团队精神 努力提升学校教学质量，创建和谐发展校园　　
坚持“以人为本，追求每个人的个性发展和充分发展”；教育学生“学会做人，学会做事，学会合作，学会创新。”深入开展创建和谐校园，提升学校教学质量。　　
1、以集体活动带动发展，抓常规管理为特色课堂奠定坚实基础；以团队备课平台带动提高，教育科研带动特色学校创建，来顺利实现我校的创建工作。　　
2、学校的创建离不开学校领导和全体教师的共同参与，为了使学校创建工作能够顺利进行，并增强教师们的教学辅助能力,学校将对全体教师进行全员培训，以此来提高全体教师完成创建工作的能力。主要培训内容为：重点在专长的培养、综合能力的完善。学校给予外出参观学习培训、资源使用、学术发表、促使尽快形成特长，形成自身教学风格。 通过教育教学理论学习，教育教学技能培训，促使尽快成长成熟，胜任教学工作。力争通过全员培训，发挥团队精神,努力提升学校教学质量，创建和谐校园。　
五、为教师们搭建交流研讨平台。
学校应该定期组织各种形式的交流和研讨,搭起区域间交流平台，挖掘、整合、优化区域合作性教育研究资源,从而实现资源共享、互相促进、共同发展。学校借助这样一个平台，通过开展课题研究、课堂教学研究、学校学科活动交流、观摩学校特色活动等,让每一位教师解决教育教学的实际问题，达到互相促进、共同提高的目的.这是基于教师个人成长最核心的一种培训。学校为教师创建教研网络提供了个性发展的空间。
 教师团队作为众多团队的一种,其建设既具有一般团队建设的共性，又具有其独特的要求，应以“一切为了每一位学生的发展",服务于学生的终生发展为归宿构建起组织科学规范、关系融洽和谐、执行高效创新的学习型团队。
    学生的发展又是以教师的发展为前提的.中国古代就有“名师出高徒”之说，从中国教育的发展来看，一般而言,有一流的师资就会有一流的学生。所以，教师是学校发展的核心和生命,教师团队基础素质的高低、敬业精神、教改能力、创新能力直接影响着教师团队的战斗力。所以一个教师团队，面对同一个或者几个工作对象，各学科教师的分工与合作，对整体战斗力影响巨大。分工明确，责任明晰，团队合作，坦诚相见和相互信任，有效沟通，形成和谐的团队精神，作为团队的共同的文化支撑，才能形成战斗力。

参考文献：
《工作要有好人品》第七章 合作—-融入团队，发挥协作力量
单位：荣昌县铜鼓镇中心小学
作者:陈孟英
电话：46475266

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