小学综合实践活动专业方案设计.doc

小学综合实践活动方案设计
——零食对小学生影响
方案设计
一,课题提出
背景：伴随经济发展，国民膳食模式和饮食行为均发生了较大改变，儿童吃零食现象也变得十分普遍。健康零食行为能够在正餐之余为儿童少年提供一定营养补充；不健康零食行为则会影响儿童正常生长和发育，造成肥胖、龋齿和营养缺乏，还可能为未来健康埋下隐患，本课题研究意在了解明学龄儿童零食行为现实状况及存在问题，引导学生建立健康零食行为。:为何小学生尤其喜爱吃零食？ 因为这是一个靠近学生生活话题,学生很感爱好话题,也正是一个很好综合实践课题.
我们准备这么来引导学生开展这个课题研究,在综合实践课上,我们先播放很多学生喜爱零食广告给学生吃,然后问学生你们喜爱吗 你们还喜爱那些食品，你们最喜爱是什么食品，常常吃吗？ 为何 激发学生对这个问题讨论,思索.然后提议:我们以《我和零食》为题开展一次综合实践活动好吗 探究零食为何这么吸引我们、怎样选择健康零食、怎样健康食用、它对我们又有什么样影响
二,设计理念:
1.表现学生个性化特点.这次专题选择,完全是学生喜爱,在活动中,让学生们自己去搜集,自己去展现，自己去发觉，因为每个孩子特点不一样,喜好不一样,性别不一样,在这个专题活动中,让她们依据自己爱好特点,多方位展现自己风采.
2.突出学生学习主动性.在这次活动中,我们本着以学生为研究主体标准展开,如一开始我们和学生一起制订活动目标和讨论确定探究方向和方法等,既提升了学生学习爱好,又拉进了学生和探究专题距离.
3.培养了学生各方面能力,如:分辨是非能力,合作进取能力,社会交际和言语表示能力,自我展示能力等等;又培养了学生团体意识和团体协作精神;同时还体验了学习愉快和成功喜悦.
三,活动目标
活动一直坚持以学生为主体,老师为指导,我们和学生一起制订此次活动目标:
情感目标
1.经过合作课题小组集体探究,培养团体意识和团体协作精神.
2.体验学习愉快和成功感,享受探究,合作,成功喜悦, 增强自信心,提升学习爱好.
能力目标
1.经过上网,去图书馆搜集信息,培养查找,搜集并简单处理资料能力.
2.经过和社会接触,增强社会交际能力,语言表示能力.
3.能以不一样方法展示研究结果, 在活动交流中相互学习,发觉,反思,改善,促进实践能力不停发展.
知识目标
1.知道小学生喜爱什么样零食
2.从多个角度认识,分析为何零食会如此受小学生欢迎
3.从客观角度认识对小学生影响
三,活动对象及课时
活动对象:小学四年级学生
课时:15课时左右
课时采取弹性课时制,课内和课外相结合,每七天2课时综合实践活动时间,集中使用和分散使用相结合,依据实际需要还能够和其它学科(如口语交际课,品生课等)打通使用.
四.注意事项
1.开展考察或其它活动时,要引导学生事先写好行动计划书,设计好调查问卷,准备搜集资料对应工具,如笔记本,摄影机等.
2.老师事先要了解学生外出活动时间,地点,活动内容,并争取家长支持.
3.激励学生利用多个方法搜集,处理信息,培养学生搜集处理信息能力.
4.在活动进行中,老师要激励学生发挥发明性,不要过多地干涉学生活动,更不能用自己见解去影响学生.老师应将自己定在学生合作伙伴.
5.在进行总结评价时,不要过分关注结果,而应重视学生体验和感受.
五,活动形式:以小组为单位进行调查研究活动.
六,活动步骤:
第一阶段:准备阶段:专题生成 制订计划 (2课时)
第二阶段:实施阶段 :分组活动 观吃零食对学生成长影响调查 (4课时)
第三阶段:总结阶段:小组汇报 分享结果 (4课时)
第四阶段:汇报展示阶段 (1课时)
第五阶段:评价阶段 (1课时)
八,活动实施具体过程:
第一阶段:准备阶段:自由组合 制订计划
具体目标:确定子课题,建立研究小组;撰写研究方案,准备实施.
活动时间:课内2课时
1, 讨论定探究方向和方法
组织学生讨论为何喜爱吃零食 喜爱吃零食好不好 吃零食对我们有什么样影响 让学生在讨论中找到自己最感爱好问题. 在这里要引导学生思索在碰到问题时除了问老师,家长外怎样自己找答案,用什么方法(让学生说),然后老师总结学生说方法.
2,围绕专题,展开讨论,生成子课题研究内容,归纳以下:
1)小学生喜爱吃什么样零食
2)一天要吃多少零食
3)通常是在什么时候会想吃零食
4)为何小学生喜爱零食
5什么样零食才算健康
6）要怎么才算科学食用零食
3,建立子课题小组,设计小课题研究方案.
(1),在老师指导下,依据自己爱好爱好,专长等自由组合成研究小组.(依据路径不一样,分成三大组:采访组,考察组,网络组.)
(2),以小组为单位,讨论设计子课题研究方案.(老师参与其中进行指导,但以学生意愿为主,无须过细,让学生在实践中学习,掌握.)
4,交流课题方案,指导完善.
各小组代表介绍自己课题研究方案.师生共同评议,完善方案.
注意事项:
通常搜集资料方法有上网,图书馆或书店看书,采访(同学,家长,路人,教授等)可能学生还会想到其它方法,这时老师要对这些方法可行性进行分析.老师预期审阅学生探究过程中可能出现问题,给学生提出来,让学生在活动中注意.学生在搜集资料中可能碰到问题有上网搜索技巧问题,采访时有要注意事项(如采访前准备好此次采访问题,衣着整齐,有礼貌),采访教授要在老师率领下等.
各小组在组长组织下,研究探究方法和具体方法.这里由学生自己活动,老师已经对学生可能出现问题事前给学生提出.不过在学生活动过程中老师还是要审阅学生方法是否可行.
1)经过上网,去图书馆搜集信息等方法搜集信息
2)采访同学,家长,行人(老师),教授
第二阶段:实施阶段:分组活动 吃零食对学生成长影响调查
一.具体目标
1,经过活动,让学生明白吃零食对她们成长影响,培养学生采集信息,数据并分析能力.
2,经过活动,提升学生团体合作,人际交往,语言表示,综合利用等能力,引导学生作好统计等工作.
二.研究形式1, 调查,访谈2, 统计,资料汇编
活动时间:课外1——2周
三.活动过程:
分组搜集,确定搜集内容.各"研究小组"分头行动,经过上网,查阅书籍,调查,访问她人,明白吃零食对她们成长影响,遇四处理不了问题,能够请家长,老师一起探讨,研究.
采访组:小学生喜爱吃什么样零食
考察组:吃零食对我们好方面不好方面
网络组:为何小学生喜爱零食
2,作好活动统计和研究工作.设计表格以下,发给小组长,负责统计填写.
活动内容
活动方法
活动时间
活动地点
参与人员
活动经过
备注
整理.各"研究小组"对自己搜集到资料及过程进行整理,并填写"走访统计",
各小组分工协作在搜集信息以后各组将搜集到信息汇总,整理
四,活动指导:
(1),开展考察或其它活动时,要事先写好行动计划书,设计好调查问卷,准备搜集资料对应工具,如笔记本,摄影机等.
(2),指导学生有目标地搜集资料,激励学生在活动中要利用上网,访问,调查,观察等多个方法搜集,处理信息,培养学生搜集处理信息能力.
(3),指导学生调查研究要客观真实,不能弄虚作假,提升研究真实性.
(4),指导学生注意活动安全问题.课外外出活动,必需先取得老师和家长同意,通知具体活动地点.
(5),引导学生克服实践活动中心理和技能障碍,提升学生交际,口语等能力.
(6),引导学生分析研究过程碰到困难,激励学生开动脑筋灵活应对
第三阶段:总结阶段:小组汇报 分享结果
具体目标:(1),整理资料,提炼认识,撰写结题汇报.
(2),交流活动,反思汲取经验,体验成功.
活动时间:课内1课时,课外一周
活动过程:
(1),各小组对研究资料进行统计,归类,汇总,筛选,整理,分析研究,形成结论.老师作相关指导(如资料有效性分析,剔除无关材料,表述语言斟酌,还需要补充调查材料搜集等).
(2),指导学生对实践活动过程进行交流,反思.
(3),撰写结题汇报和体会文章,老师关键指导课题汇报撰写,关键内容框架:
《零食对学生健康成长影响》活动结题汇报
(4)讨论课题展示内容,形式.
以一起讨论多种表现手段和形式,如展示小报,演出小品,朗诵,图片课件展示等,激励创新展示.
预期结果形式:研究汇报,体会文章,结果课件等.
展示交流:
(5),学生自行设计《零食对学生健康成长影响》辩论会方案.各研究小组分工准备专题会展示节目.
第四阶段:展示阶段:1, 全班交流
各小组将自己搜集整理好信息,在全班展示,交流.
全班交流后可能有个生成性问题,有学生听到,吃到她人搜集资料以后可能会改变自己见解,立场,感爱好问题,这时让学生再次分组有利于处理这个问题,让学生在自己最感爱好组里活动,是活动能够继续开展前提.
2,分组
学生展示了自己搜集信息,看了她人展示以后,对吃零食这个可能会有新认识,学生按自愿标准分成
正方:零食对我们有好处,能够吃多吃零食
反方:我们应该少吃零食
3,准备辩论会
学生根据自己观念,组成新小组,各组选出组长,组织组员,制订本组任务,准备辩论会.
学生准备文字资料,图片,影视资料等来证实自己见解.
依据学生情况,假如学生没有搞过辩论,能够给学生吃其它学生辩论录象,给学生提出辩论注意地方,方便学生下一步活动顺利开展
4.唇枪舌战辩论会
部署会场,让学生分成正,反两方开展辩论会,辩论会又是这次综合实践活动展示会.
请家长和领导参与,提出宝贵意见.零食对孩子不利影响.(1)零食情节,动作和现实生活差距太大.有些是人不可能达成境界,比如在天上飞等.孩子吃多了去模拟,造成严重后果.(2) 很多零食里面全部充斥着暴力行为,孩子吃完了,光记住打打杀杀,老是模拟动依据辩论话题(零食对我们影响),分成正方,反方两组,自行准备.要求从言行,思想,心理等多方面进行考虑.
1.小小辩论台:
1)辩论话题:零食对我们影响 正方:吃电视有好处 反方:吃电视有坏
2)辩论规则:A理由要充足B要认真倾听对方讲话,反驳对方时要注意文明,要有礼貌.
3)学生准备一分钟后展开辩论.
2.采访成人眼中零食:(分组进行采访,父母组,老师组,教授组)
1)父母:担心自己孩子从中受到不良影响,不一样意孩子总吃零食,应好好读书,节假日休息是再吃.
2)老师:提议孩子吃吃新闻,时事,平时多多吃课外书,适时吃零食.
3)教授:吃零食是孩子们一个业余路径,也是一个成长路径,更是一个收藏愉快路径.零食和孩子天生就没有距离,也能够说零食在某种程度上伴伴随孩子成长.一,孩子在吃零食有利方面:(1)有利于孩子语言发展.(2)零食能扩展孩子知识面.零食所包含内容也是十分丰富,就如《蓝猫》这个节目包含到宇宙,地球,土地,河流到科技,军事,再到人伦,艺术,无不干涉,各领域部分基础知识,全部以一个生动活泼形式走入幼儿心里. (3)零食能扩展孩子思维.在孩子观吃零食时能够孩子发挥想象,孩子吃完零食以后,能够让孩子对小说情节改编画片中打斗动作,常常会和同学发生冲突.如:《奥特曼》,多数孩子吃了这部零食全部学会了打人,男男女女全部在学奥特曼打怪兽,孩子在和同伴玩耍时全部会把同伴看成怪兽.(3)孩子很喜爱吃零食,常常会一动不动地坐在电视机前吃一两个小时,作业,预习等等全部抛在脑后.(4)对孩子来说,比吃电视更关键是培养她阅读习惯,孩子假如习惯于吃轻松愉快动画画面,就可能对需要费点力气阅读不感爱好.(5)除了常常提到凶杀暴力渲染,另外一个原因也不能忽略,那就是沉溺于零食世界.即使再优异零食,青少年一旦成瘾,就会在其成长过程中留下伤害,比如产生孤僻症,出现人际障碍.三,父母要筛选零食,给孩子提供健康,主动零食,勿让孩子停留于消极被动欣赏浏览者角色,应随机引导孩子谈论,比较,评价零食中人物,情节,让孩子讲述其中优美文学语言,真正体验其精神实质.
5.小结
老师对此次辩论会进行小结,辩论不要求有结果,只要让学生认识到吃待任何事要全方面,不能片面认为它好或是不好.
第五阶段: 评价阶段
具体目标:对学生在活动中参与态度,情感体验及取得知识,技能等进行评价,以正面激励为主,培养学生深入进行小课题研究爱好.
活动时间:1课时
1.说我心里话
学生经过填写"说说我心里话"一表,对整个活动过程进行一次自我反思,并在交流中相互促进,在反思中不停改善.
"说说我心里话"评价表
评价项目
学生话
你对此次研究活动是否感爱好,假如不感爱好,请说出理由
你想对指导老师说什么
你认为自己做结果怎样
在做过程中,你碰到最大困难是什么
经过这次活动,你最大收获是什么
你小组合作是否愉快
这么活动,你愿意继续参与吗 假如不愿意,谈谈你吃法

2.心得体会
学生对这次综合实践活动写写心得体会,分析自己得和失,有什么收获,有什么体会,你对怎样健康吃零食有什么新吃法.
3.评价,表彰各优异
综合实践活动对学生评价是过程性评价,依据学生在此次活动过程中表现,对学生进行评价,表彰在过程中表现突出学生,评出最好小组,最好演出奖,最好辩论手奖等,奖项包含面广部分,关注全体学生,激发学生爱好.
备注:这个课题原来就贴近学生生活, 以播放相关各类零食广告,吸引学生爱好，再经过讨论形式来提出这个课题,学生肯定会很感爱好.
备注:课时操作方法以综合实践活动课程实施实施指南为依据,课时和其它学科打通既能够缩短整个活动延续时间还能够实现学科间整和.