爱莲说教学设计专业方案.doc

案例名称
《爱莲说》教学设计
科目
语文
教学对象
初一学生
提供者
陈友财
课时
一课时

一、教材内容分析
《爱莲说》是语文版七年级下册第六单元一篇讲读课文，是一篇状物抒情、情文并茂文言散文。本文教学设想以合作探究方法进行，以“朗诵--质疑--讨论”方法展开教学，关注每一个个体阅读体验，让课堂成为学生尽情表情达意理想场所，达成阅读学习本文目标。教案设计上，努力争取表现语文“工具性”和“人文性”结合；在课堂教学中努力争取表现“学生为主体，老师为主导”理念：在学习方法上，重视学生“自主，合作、探究”为主，辅以老师点拨；从问题设计上，关注表现梯度；从教法上看，努力争取将传统诵读法和现代多媒体技术相结合。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1. 知识和能力：
①了解“说”这一古代文体特点；
②朗诵并背诵课文，积累部分文言字词；
③学习本文借物喻人、托物言志写法。
2.过程和方法：充足调动学生主动性，反复朗诵以至成诵，经过合作、探究学习方法对课文进行发明性学习并了解作者思想感情。
3.情感、态度和价值观：学习作者不慕名利、洁身自好生活态度,感受其高雅脱俗情怀，培养学生对美好理想向往，对高尚情操追求，对正直人格仰慕。

三、学习者特征分析
所担任两个班语文教学，同学们对古文学习已经有了初步认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定功底，在老师提醒下，能利用工具书，教材注解，在几分钟之内就能了解大意，并能当堂成诵，但少数学生知识贮备和知识水平还有欠缺，所以，我结合学生实际，在文言文教学中，让学生还应该关键学习文言实词含义，虚词不一样使用方法，句式、修辞、写法等综合利用。

四、教学策略选择和设计
教法选择
依据本文特点，采取了朗诵法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法，使用这些教法既能激发学生爱好，又能活跃课堂气氛。
学法引导
我采取创设情境，自主合作，引导探究教学模式；理论和实际相联络，充足调动学生学习主动性，使本课教学达成最好效果。

五、教学环境及资源准备
语文版新课标教材初中语文七年级下书本
专门为本课设计多媒体课件
多媒体教室。
教学媒体选择和学习资源设计：
包含学习环境、多媒体教学资源、配乐等
中学语文教学资源网
无忧无虑中学语文网
中学语文教学资源网
东坡语文教学资源网
中国语文网
中学语文资源网
中国语文网
龙源期刊网
阿呆语文网
教学资源吧
中华语文网 
语文轩 

六、教学过程
教学过程
老师活动
学生活动
设计意图及资源准备
情景导入，观察描述。
1.出示挂图，让学生仔细观察，接着提出问题：这幅图画是什么？学生能够答出是——莲花，让学生展开丰富想象力，接着问，你们想到了什么？
有学生会想到：（1）莲花特点是什么？（2）课文为何要写莲花？……
学生可能会提出很多问题，老师要给以激励，借此契机老师导入，本文写莲花什么？同学们想知道吗？那让我们到课文中寻求答案吧。这时板书课题——爱莲说。
2.背诵课文，考查学生背诵课文情况及对字词、句子、大意了解程度。
3.（幻灯投影）用现代汉语翻译句子。
4.小组在线：疏通全文文意。

1.依据平时搜集、积累往返复：莲花
2.个人背诵，齐背课文.
3.翻译、齐读、背诵。
4.小组合作，相互提问、讨论注意关键字词尤其是关键实词使用方法。
“良好开端是成功二分之一。”“爱好是最好老师。”经过直接导入，激发学生学习爱好和求知欲望。
检验预习，疏通文意。
1.提问：题目是“爱莲说”，那么，在你看来，莲花有哪些可爱之处呢？这几次全部是从什么方面介绍？
2．作者认为：“莲，花之君子者也。”你同意作者见解吗？请说明理由。
3.本文是写“爱莲”，按道理只要写莲花就行了，而本文却还写了菊花、牡丹花，用意何在？
1.学生分组讨论研究。明确：文章从生长环境、体态香气、风度气质方面描绘了莲可爱形象。
2.讨论分析。明确：这里将“莲”人格化，经过莲形美，来表现它神美。从而在“莲”上寄寓了作者思想情怀。
3. 学生小组合作讨论。明确：这是“衬托”手法，用“菊花’和”牡丹“来衬托”莲“，表示作者思想感情。
经过让学生在分组中学会团结协作,同时也拓宽学生思维空间，能够提升学生自主阅读能力，充足发挥以学生为主体，丰富学生表示能力和分析能力，经过生生问答，生师问答，激励学生大胆质疑，这么充足发挥学生主体作用及专长，面向全体。

诱思导学，分析寄托。
1.有些人说：做人做事只在特定时刻需要“出漪泥而不染”。你怎样看待这个问题？
2.整篇文章经过“莲”来表示自己志趣，在我们所学过或接触到文章里，有过这么文章吗？举例谈谈。
3.请同学介绍你最喜爱一个花或树等，并说明你喜爱理由。
1.激励学生主动讲话，依据自己社会经历，畅谈自己独特见解。
2.假如学生一时有困难，能够对比阅读资料参考、体会，如《白杨礼赞》等。
3.先讨论，列提要，然后讲话，尽可能多联络生活中实际经历过观察和感受。
经过学生、讨论、质疑和答疑，能够提升学生自主阅读能力，经过回复让同学们领会“托物言志”、“衬托”写法，深入探究作者意图，文章意在托莲花形而言君子之志，以此突出了本文关键，并突破了难点。

课堂小结，作业部署
1、小结：本文借物喻人、托物言志，将花形象比拟为人品质，在莲形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好生活态度，以爱莲之情来表示自己对这种生活态度赞赏和追慕，表示自己对追名逐利、趋炎附势恶浊世风鄙弃。
2、随堂练笔：你喜爱什么花？你认为它有什么可爱之处？利用托物言志手法以花喻人，写一篇200字左右短文。
在领悟作者精神同时，把这种托物言志写法利用到写作当中。
1、 让学生在学习中
积累，在积累中迁移，学以致用。
2、 让学生动笔加深
了解。
教学步骤图
情景导入，观察描述。

作者介绍，文体了解

检验预习，疏通文意。

诱思导学，分析寄托。

课堂小结，作业部署
七、教学评价设计
依据语文《课标》“全方面提升学生语文素养，主动提倡自主、合作、探究学习方法，努力创设开放而有活力语文课程”理念，教学设计及评价力图在学习目标要求和老师指导下，让学生主动主动发明性地完成学习任务，在积累、感悟和利用中，提升学生欣赏品味和审美情趣，并能很好地实现本课三维目标.

八、帮助和总结
这节课容量较大，课前学生必需很好地预习，不然就极难完成本节课目标。我上课之前部署过，要求学生借助工具书扫清字音，词义障碍，熟读课文。本文是一篇文质兼美文言散文，在教学过程中重视了学生朗诵训练，让学生经过数次朗诵，了解文章大意，体会作者思想感情，并背诵课文，收到很好效果，同时引导学生回顾和莲相关诗词，能够调动学生知识贮备，深入拓宽学生课外阅读量。当然，课后假如能够结合更多现代学生轻易了解托物言志文章来辅助学习，学生会更轻易把握课文关键和难点。

附：板书设计
爱 莲 说
周敦颐
托 物 言 志
菊 ——— 隐逸者
（正衬）
莲 ——— 君 子

牡 丹———富贵者
（反衬）