学校发展规划方案.doc

以人为本、素质为重、健康发展
——相关对南钢学校发展计划思索

一、 计划时代背景
1、 社会发展需求转变：一专多能，健康（身体和心理两方面）明礼之人（这是学校负担
社会责任和家长需求）。同时，新课程改革纲要也明确提出：基础性/发展性学习和发明性学习统一；科学素养和人文素养统一；基础要求和个性专长发展要求统一；智力和非智力原因统一；自主和责任统一。
2、区委区政府和教体局两级领导对教育发展重视，尤其是对南钢学校发展高度重视。
原区委朱书记和区政府胡区长打造“十大工程”把教育发展做为专题列入，现市委常委、区委李书记又明确表态要把教育发展放在优先发展地位；教体局党政领导对我校整体改造资金计划和坚定决心全部表现出对南钢学校高度重视。
3、小区发展形势要求
伴伴随我区经济社会平稳较快发展和城市化步伐加紧，我校周围“生源区域”也不停扩大：学校南面市城东经济适用房早已峻工并投入使用；学校北面和南面两批农民公寓也已前后峻工；学校西面10多栋住房又拔地而起，相关批次农民公寓正在报批之中。加上自学校收编以后，服务对象不能也不应该局限于原南钢企业，所以周围多个自然村也对应划入我校招生范围。学校原有基础设施已远远跟不上形势发展需要，硬件上改扩建工程已是势在必行。
4、 学校发展处于“十字路口”。
从外部大环境而言，整个教育转型还未完成（课改——应试教育向素质教育转型），教育改革仍然在如火如荼中探索前行。从内在原因而言，学校刚经历了50周年校庆，距离政府收编也才走过6个年头，学校班子领导层面也几经更迭，多年来固有思维发展方法已经被打破；同时，学校总体改扩建工程正有条不紊进行中，外部硬件设施正经历着一个崭新蜕变；外部竞争愈演愈烈，学校生源尤其是高中优质生源紧缺让我们产生着强烈危机感，高中发展何去何从让人徘徊不定。

二、学校发展思绪
总体办学目标：小学优质化，初中品牌化，高中特色化。（做优小学，做强初中，做特高中）
学生培养目标：一专多能，健康明礼。
老师成长目标：敬业精业，爱生爱岗，能思会行。
干部管理目标：真抓实管，严抓细管，敢抓善管。
校园建设目标：“软硬兼施”。（硬件过硬——布局合理，亮点突出；硬中有“软”，对学校一草一木给予教育意义，构建浓厚校园气氛；软件不软——制度完善，实施到位；软中有“硬”，坚持标准，以德立校，依法治校。）

三、战略举措：
管理层面：
1、理念更新。
概括起来就是“三个转向”，即从强调常规管理转向重视创新管理，从强调刚性管理转向重视柔性管理，从强调有形资产管理转向重视无形资产管理。
2、问计于民。
问计于学生、老师、家长、小区等，并使之形成一套完整长久有效机制。
3、引进外部力量参与管理。
成立由教育教授、家长、小区、片警、老师及上级行政主管人员等组成“学校管理委员会”，群策群力，共谋发展。
4、落实层级管理，明确岗位职责，完善组织机构。
将相关岗位职责及学校相关规章制度系统化、规范化，并装订成册，老师人手一册（可衍生学生手册）。
5、 丰富宣传手段，加大宣传力度。
利用好学校网站、家长会、开放日、横幅、报纸、网上家长学校等载体，逢事必告，逢喜必报。

分段层面：
（一）做优小学
学段关键：培养良好习惯，激发学习爱好，发散学生思维
1、制订作息时间模块，家校共同研讨，衍生个体方案，培养良好学习生活规律；
2、实施“智力开发工程”。设置“趣味科学”、“趣味文字”、“趣味数字”“趣味生活”等专题，开发校本课程。
3、实施“看上下五千年，行纵横八万里”开阔眼界工程。深入扩大并主动利用电教资源，增加学生见识，开阔学生视野。
4、建设“三个一”工程。写一手好字、讲一口一般话、初步掌握一门文体技能。
（二）做强初中
学段关键：秉承良好习惯，重视素质教育，促进健康发展
1、主力负担各级课题研发任务，促进老师专业化成长。
2、以学生会为载体，大力发展学生社团活动。比如：各学科爱好小组、各文体爱好小组等。
3、开设心理教导专题讲座。 定时、定点、定主讲人。
4、毕业年级分层管理。
（三）做特高中
1、实施走读和寄宿制双轨管理。
2、设置文体特色班，走专业化发展道路。
3、引进并打造文体名师，加大对特色老师培养力度。
4、引进民办教育思绪，拓宽招生渠道：不拘形式、不拘地域，对特优生源确保家长0投入。

整体层面：
（一）以“中华传统美德教育”为突破口，构建德育实施体系。
1、对现有德育体系进行改造、完善，使之和新德育体系相衔接。
2、围绕“中华传统美德教育”，将学校日常行为管理转化为德育养成管理，重视道德养成性，建设道德养成系统。每个学部每个年段全部应侧重某一专题，如爱心、感恩教育等，持之以恒，形成南钢德育特色。
3、以新教学楼建设为载体，全新打造校园文化建设。
4、针对家庭、学生现实状况，加强学校和家庭联络和沟通。
家长学习知情制（利用好学校网站和市网上家长学校平台）；家校沟通对话机制；家长参与机制；“教育教学开放日”活动。
5、加强学校和社会交往和合作。
加强校外德育工作者队伍建设，激励学生经过社会实践取得人生体验和感悟。把德育内容从书本扩展到社会，学生活动场所从校园延伸至校外德育基地，以致整个社会各行各业。使学生在服务社会实践中检验和校正自己人生观、价值观，提升社会责任心。
6、 加强德育校本教材建设。
建立以《中华传统美德教育》为关键学校德育校本课程体系；辅之以“杰出校友”读本、心理健康、青春期教育、现代文明礼仪等。
7、 建立学生德育评价体系。
学生成长档案袋；多元评价机制；德育活动运行机制等。
8、 打造一支优异班主任队伍。
班级管理校本培训机制；相关激励机制（物质/精神/考察）。
(二)实施“老师专业发展计划”，连续推进老师专业发展
1、加强老师文化建设，凝聚老师队伍
增强老师凝聚力，关键从四个方面着手进行：目标凝聚——确定明晰学校发展目标，使老师个人价值实现围绕着学校总体发展目标实现而努力；感情凝聚——确立以人为本管理机制，使老师对学校含有浓厚感情；楷模凝聚——树立多种类型优异经典人物，使老师有奋斗标杆；待遇凝聚——提升老师待遇水平，以一流待遇达成稳定优异老师目标。逐步形成“崇尚一流、追求卓越”老师文化精神，以此推进老师专业发展层次不停提升。
2、加强师德师风建设，打造南钢老师精神
正面：老师阳光体育活动（拓展至老师相关专题活动）；树立经典、弘扬正气；
侧面：违规现象专题整改活动；“一票否决制”；
3、推进“老师个人发展计划”，实施发展性老师评价
老师依据学校发展目标，结合其个人条件和特点，确定个人事业发展需求方向，制订个人发展目标和发展计划。学校向老师提供为达成此目标所需要培训和自我发展机会，提升老师推行工作职责能力，从而促进学校未来发展。
(1)老师确定个人发展目标。老师首先学习学校发展计划，了解学校办学思想、办学目标和育人目标，了解自己岗位要求和职责，并以此为依据确定个人发展目标。
(2)为老师个人发展目标实现提供必需条件。按老师个人发展目标提供培训条件，为老师个人发展目标实现创设舞台。
(3)实施发展性老师评价。以年段、学科组为主，对老师个人发展计划实施过程进行监控，对老师个人发展情况进行评价。以老师个人发展目标具体落实方法为基础依据，来确定评价范围和评价标准。不一样老师其评价范围和评价标准应有所不一样。
4、打造“名师”、“名科”
配合区“三名工程”，实施“校级学科带头人、首席老师机制”和“新老师专业导师制”，并配之以专题经费保障。
(1)加紧优异老师培养，使其立即成为“名师”，学校对“名师培养对象”在外出培训、参与学术会议等方面关键倾斜。
(2)联络中国著名师范大学教授，担任“名师培养对象”兼职指导老师，关键指导教育科研，形成高层次结果，奠定名师基础。
(3)筹备骨干老师高级研修班，建立“名师培养梯队”，全方面提升老师整体素质。对于骨干老师，建立“发展成长包”，统计其个人发展轨迹。
(4)发明条件主动引进高学历老师和各类学科带头人。
5、完善机制、建设体系、强化制度，加强以岗位学习为主老师校本培训。
实施“老师校本培训积分制度”， 积分和分配、晋升等挂钩；建设“南钢学校人才库”，将教育教授汇报、老师论坛等规范化、制度化，形成老师专业发展“课程表”；完善老师教育科研奖励制度；完善老师教学技能比赛制度。
(三)以课堂为主阵地，创新教研机制
1、完善改善“教研进课堂”机制；
2、实施老师“教学会诊”制度，每一学期每一位老师录像一次，利用教研时间，年段或学科组(依据不一样学科人数不一样采取不一样安排)公开评课；
3、让“课堂教学展示月”活动和“教育教学开放日”活动合并（内外兼修）；
4、实施分工和合作并行电子备课机制；
5、建立备课组“教学信息库”；
6、实施老师教学改善计划
经过帮助老师诊疗自己教学中问题和不足，克服教学中缺点，增加教学中优点，努力做到“这次课比上次课好，下次课比这次课好，一次课比一次课好”，老师教学改善计划步骤以下：
(1)搜集各学科最新课堂教学改革研究资料；
学校帮助搜集各学科最新课堂教学改革研究资料，搜集课堂教学范例，提炼分析并在教研组加以推广，每个教研组在一个学期要搜集提炼分析和推广2—3个范例。经过对课堂教学范例讨论研究共同提升全体老师课堂教学水平。
(2)请课堂教学研究学科教授作“课堂教学创新”案例点评；
(3)老师学资料、读资料、并写出研读综述；
(4)老师对照自己所学心得体会及好课堂教学范例，改善本身教学；
(5)经过同行评议后，修改、制订老师个人教学改善计划；
(6)学校对老师教学改善计划进行全程监控。
(四)完善学校课程体系，继续推进学校校本课程建设
1、建立课程开发、实施、评价等校本课程建设管理机制，使学校绝大多数老师参与校本课程开发，90％以上老师参与课程开发和指导学生从事社团活动。
2、对基础性课程进行二次开发和重新整合，培育一批含有编撰高质量校本教材和课程开发骨干队伍。
3、在确保基础性课程教学质量前提下，将高雅课程、两校课程和IB课程紧密结合，每十二个月开发含有些人文底蕴和科学风范微型拓展性课程不少于20门，满足不一样学生成长需求。
4、建立课程发展激励机制。激励老师主动投入到课程开发中，并立即吸收课程开发最新结果，不停提升教育教学质量。
（五）抓育人环境优化，营造“大艺术”校园文化
1、校园环境美化和人文化
依据艺术性和教育性相统一标准，逐步改造校园环境，使校园充满人文气息，给人美感受。在校园设施和设备方面，要本着实用和高效标准，为教学和生活发明良好条件
2、校园风气文明化
学校校风、学风是一所学校文化积淀，也是办学经验、特色和风格结晶，加强校园文化建设要从校风、学风建设抓起，从管理人员作风、老师教风抓起，使校园展现出文明高雅文化气氛。
3、推进美育工程，营造“大艺术”校园文化，丰富社团文化
(1)开发多种社团组织。
(2)创办十二个月一度校园文化艺术节及文化艺术节综艺晚会（元旦汇演）
(3) 为学生提供发挥个性专长空间和舞台，加强艺术专长生教导和梯队建设。
(4) 激励开展学生社团活动。
4、提升学生心理素质，建设心理健康家园
(1)进行学生心理健康调查或心理测试，建立学生心理档案并实施计算机管理。
(2)开展部分咨询(教导)，为学生提供全方面心理干预援助。
(3)开设心理教导活动课程，成立心理健康协会，开展朋辈互助教导活动，有计划地开展心理健康教育课题研究。
(4)面向全校学生、老师和学生家长，分别举行心理健康教育讲座；编辑心理健康科普宣传资料；和学校信息中心合作，共同做好“心灵之友”心理健康教育专题网站建设和维护工作；开设心理咨询“热线电话”。
(5)建立老师心理健康档案，经过对老师心理测试为老师了解、调整和优化自我心理状态提供参考。
5、以排球为龙头，将省优异体传校升级为国家级项目
以排球为主体，深入发展田径、篮球两个项目；引进专门人才，加强教练组梯队建设；成立学校体艺教育领导小组，设专员负责；举行十二个月一度“体育节”；将“一操”“两课”“三节”（艺术/体育/读书节）纳入学生操行评定及各类评优评先行列；
（六）、强化小中高衔接，充足发挥学校一体化优势
1、成立以校长为首协调机构。
关注点：中华传统美德教育各学段内容衔接，学生知识点衔接，班主任对学生个性专长摸底衔接，少先队、学生会、团委和各社团及其活动内容和安排上衔接，校本课程开发内容衔接等等。
2、创设学部间年度交接机制（从老师专业教学链接和学生成长概况摸底两方面进行）；