课程的基本性质义务教育阶段的信息技术课程是一门以培养.doc

(完整版)课程的基本性质义务教育阶段的信息技术课程是一门以培养
课程的基本性质:义务教育阶段的信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动的一个学习领域作为课程形态的必修课程,旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力,形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。
1．基础性
2．技术性
3．综合性
4．发展性

课程的基本理念
一、立足学生信息素养的养成，着眼学生的终身发展
二、注重学生信息知识与能力的主动建构，强化学生信息态度与信息文化的有效内化
三、坚持把信息技术既作为学习内容，又作为学习工具
四、紧密联系学生的生活实际,努力体现信息技术的时代特征
五、丰富信息技术课程的学习过程,倡导学习方式的多样化
信息技术的学习可以采取项目引导、任务驱动、主题活动等形式,选取体验学习、模仿学习、游戏学习、探究学习、实验学习、设计学习、问题解决学习等方式进行个人的、小组的、集体的以及多种形式相互融合的学习活动。学习过程应该成为学生充满快乐体验、充满探究挑战的人生经历.

课程目标：义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。学生的信息素养体现在：形成积极主动地学习、探究与应用信息技术的兴趣与愿望;了解信息技术的基础知识，掌握信息获取、加工、管理、表达与交流的基本技术;能够借助信息技术创造性地解决生活和学习中的一些实际问题；了解与信息技术应用相关的法律、法规；能够主动防范不良信息,抵制不良信息行为，确保身心健康，初步形成与信息社会相适应的价值观与责任感。
小学阶段信息技术课程的目标在于让学生通过动手与动脑相结合的体验，初步掌握应用信息技术的基本技能，结合生活与学习实际理解信息技术的重要性，开始形成健康应用信息技术的习惯，勇于积极尝试应用信息技术富于个性地解决实际问题。
(一） 知识与技能
(二） 过程与方法
(三) 情感态度与价值观
（四) 行为与创新

课程内容:一、课程的总体结构
在课程内容上，小学和初中阶段都分为基础模块和拓展模块。全省义务教育阶段学生必须完成基础模块的学习,并分别在小学和初中阶段，各至少选择学习一个拓展模块.基础模块小学为两个阶段、初中为一个阶段，小学和初中各68学时。拓展模块分别为拓展I“主题活动”、拓展II“程序设计”和拓展III“机器人”。拓展I为34学时，一般在小学开设,部分初中也可以根据入学学生情况选择开设；拓展II为34学时，主要在初中开设；拓展III的内容，小学和初中相对独立又互相衔接，各34学时,学校可根据具体情况选择开设。

课程实施建议
一、教学建议
（一) 鼓励教师尝试多种教学方法
小学阶段特别是小学低年级的教学建议适当采用主题活动的方式。主题可以来源于学生的日常生活,也可以来源于其他学科的学习，但主题选择应围绕信息技术课程内容，实现信息技术课程目标.建议准备在小学一、二年级开设信息技术课程的学校，综合其他学科和学生日常生活的各个方面展开信息技术的教学,如键盘训练与拼音学习相结合；多媒体应用与辨物分类及自然知识的学习相结合；网络浏览与社会常识的学习相结合；益智戏与思维训练相结合等等。教学中应注意激发和培养学生对信息技术的兴趣，重点培养学生运用信息技术的良好行为习惯。鼓励教师对义务教育阶段信息技术课程的教学形式进行积极的尝试，采用多样化的教学方式展开教学。从拓展模块内容的特点及每个学校的不同情况出发，拓展模块的教学可以灵活地采用课堂教学、主题活动甚至是课外兴趣小组的方式进行。要通过提供补充材料、集中补课、异质分组等方式，切实解决初中生起点不一的问题.鼓励信息技术教师与其他学科教师加强沟通，保证信息技术教育在完成基本教学任务的同时，与学科教学形成更紧密的联系。
（二) 注重培养学生个性
(三) 基于实验仪器设备或者实践环境展开教学
二、评价建议
(一) 过程性评价
(二) 总结性评价
（一） 基础模块

信息识别与获取
信息存储与管理
信息加工与表达
信息发布与交流
第一阶段
1．感知生活中的信息,知道其作用;
2．尝试多渠道获取信息;
3．开始形成对电子读物的阅读能力。
1．能够说出计算机的输入、处理、输出几大部分设备的名称；
2．熟悉使用键盘和鼠标器对计算机进行基本操作的方法；
3．能够创建文件夹存放文件。
1．熟练掌握指法并学会使用一种中文输入法;
2．能够对文字进行简单编辑;
3．能使用简单绘图工具进行创意绘图。
1．获取一个网络身份，尝试发布信息并参与网络交流；
2．注意网络交流中的礼节。
第二阶段
1．结合需求辨别信息的有用性和时效性；
2．积累提取关键词的经验，结合搜索引擎的使用查找网络信息;
3．学会下载网页及文字、图片等网页元素；
4．尊重他人的信息作品；
5．树立计算机病毒防范意识。
1．能够合理地对文件进行分类；
2．能够通过对文件和文件夹的操作管理文件,尝试在局域网内共享文件；
3．会通过浏览和使用系统的搜索功能查找文件；
4．养成及时备份文件的习惯；
5．在文件复制、传递与共享中加强安全措施。
1．会进行文字、段落及文档格式的设置;
2．掌握在文字处理软件中插入表格的方法并能根据需求进行编辑；
3．通过集成文字、图形等创作简单的多媒体作品；
4．进行作品的展示与评议并思考技术的表达效果.
1．学会使用至少一种常用的网络通讯工具，通过网络交流拓展生活空间、提高学习效率；
2．形成信息发布与交流中的责任意识并注意安全；
第三阶段
1．尝试使用搜索引擎的高级搜索功能，总结提高搜索效率的经验;
2．了解几种常用的下载工具，并学会使用；
3．养成从权威网站获取可靠信息的习惯;
4．尊重他人的著作权。
1．了解计算机主机内的基本构件及其作用；
2．使用操作系统对计算机进行简单的维护与管理；
3．初步了解计算机中的信息编码方法;
4．会使用工具对文件进行压缩和解压缩；
5．做好计算机的安全防护工作,定期更新杀毒软件并查杀病毒。
1．会综合运用标记与格式等功能编辑常见的应用文档；
2．了解图像基本常识，初步学会使用一种专门的图像处理工具；
3．学会使用一种动画制作软件，尝试制作简单的动画；
4．能应用电子表格进行数据统计、处理与直观表达；
5．会对音频视频文件进行简单的编辑。
1．简单了解网络是怎么工作的；
2．能够综合利用多种网络通讯工具辅助学习
3．能够对所熟悉的主题网站的内容、结构、风格及质量进行分析；
4．能够制作简易网站，能够使用一种发布工具发布简易网站，并尝试参与网站的维护;
5．能够结合实例说明网络技术对社会生活的影响并畅想未来.
（二) 拓展模块
拓展I：主题活动，适合学段：小学为主
拓展类别
项目
活动建议
硬件使用拓展
信息采集
如以“我身边的植物”为主题,到室外观察或参观植物园：①使用数码相机拍摄各种植物的图片;②利用图书馆或博物馆获取资料,包括文字资料、图片资料等；③访谈植物学专家、教师或其他人员，用录音笔、MP3或其他语音设备记录访谈材料。以恰当的方式整理收集到的信息，以班会或者板报的形式进行展示.
信息转换
将现场采集的数字化信息传输到计算机中，通过扫描仪将纸质信息转化成数字化信息.体验数字化资源的特征,及利用计算机加工与管理数字化信息的优势。
信息技术与课程整合拓展
在综合实践活动中应用
如在“国家的名片——货币”研究性学习中,学生通过网络查找各国货币资料,根据收集到的资料进行研究，制作多媒体作品，展示小组研究成果。
在其他学科的学习中应用
利用现代信息技术帮助其他学科的教师收集相关的信息资料，并以合理的方式组织管理信息，做教师的“信息小帮手”.
在其他学科的学习中，积极利用信息技术丰富学习资料的来源，拓展学习交流合作的渠道和范围。
在日常生活和学习中，利用信息技术辅助管理个人信息资料，加深对信息管理的重要意义的认识。
拓展II:程序设计,适用年段：初中为主
，拓展Ⅲ：机器人，适用学段：小学、初中

构件与功能
算法与程序
设计与制作
小学阶段
1．了解机器人的相关概念及发展状况，培养学生学习和使用机器人的兴趣；
2．知道电路的概念，会连接简单电路；
3．知道几种传感器的功能,掌握其基本使用方法；
4．知道电池和电动机的作用并学会使用;
5．简单了解带传动、链传动和齿轮传动的工作过程,知道其主要用途；
6．了解教学用机器人的基本构成，会使用功能模块拼装这种机器人。
1．能用自然语言描述简单问题的处理过程；
2．了解流程图的相关知识,并能用流程图编写简单程序；
3．了解程序的三种基本结构并结合实例形象地描述其实施效果；
4．能在模拟系统上编写程序，会将程序写入单片机或控制系统；
5．会根据模拟运行结果或实际运行结果对程序进行调试修改。
1．能够从生活中发现需要解决并可以借助机器人技术解决的问题；
2．能提出利用动力、传动和传感等功能部件组合制作应用系统的合理方案;
3．能够与他人分工合作，设计并制作具有一定功能的简易机器人。