毕业论文(设计)统编版小学语文教科书阅读练习系统教师使用情况研究.pdf
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1、目 录摘要.IABSTRACT.Ill绪论.11.1 研究缘由与研究方法.11.2 文献综述与研究意义.31.3 研究对象与概念使用.102统编版小学语文教科书阅读练习系统研究的依据.122.1 义务教育语文课程标准的要求.122.2 统编版小学语文教科书的新理念.123统编版小学语文教科书阅读练习系统的分析.163.1 统编版、人教版阅读练习系统的差异分析.163.2 阅读练习系统的结构.173.3 阅读练习系统的呈现形式.173.4 阅读练习系统的题型.223.5 阅读练习系统的特点.233.6 阅读练习系统的作用.254统编版小学语文教科书阅读练习系统教师使用情况调查.294.!问卷的编
2、制与发放.294.2 调查结果分析.304.3 统编版小学语文教科书阅读练习系统使用存在的问题.375统编版小学语文教科书阅读练习系统的使用原则与建议.405.1 统编版小学语文教科书阅读练习系统使用原则.405.2 统编版小学语文教科书阅读练习系统使用建议.43结语.47参考文献.48附录.51致谢.56(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved,http:/(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishin
3、g House.All rights reserved,http:/西南大学学科教学(语文)硕士学位论文统编版小学语文教科书阅读练习系统教 师使用情况研究摘要练习系统是语文教科书四大系统(知识系统、选文系统、练习系统和助 读系统)之,是教师解读分析教科书的重要依据、设计教学活动的重要教 学资源、评估检测学生学习效果的重要方式。2019年秋季学期,由教育部组 织,人民教育出版社编辑出版的统编版小学语文教科书在全国范围内统使 用。统编版小学语文教科书与从前各个旧版本的小学语文教科书相比,有了 许多变化,双线组元的单元编排方式使得练习系统又承担了落实语文要素的 任务。统编版小学语文教科书的变化要求一
4、线教师在使用教科书教学时要读 懂编者意图,教与学的活动都要符合统编版小学语文教科书的编写理念,达 到精准施教的目的,不能够像对待各个旧版本的教科书样,随意解读,出 现同一篇课文不同教师的教学目标、教学内容完全不同的情况。教科书的练 习系统是线教师与教科书编者对话,获取编者意图的重要途径,线教师 是否能够顺利地从阅读练习系统中读懂编者意图,从而实施阅读教学,对阅 读教学的质量有着直接影响。因此,调查教师在教学中使用练习系统的真实 情况具有重要意义。本文采用文献研究法、内容分析法和问卷调查法对教师使用统编版小学 语文教科书阅读练习系统的情况进行调查研究。文章的研究内容分为五个部 分:第一部分是绪论
5、,介绍研究缘由、研究方法和研究意义,寸概念进行界 定,进行文献综述。第二部分是研究统编版小学语文教科书阅读练习系统的 理论依据,包括义务教育语文课程标准的要求和统编版小学语文教科书的新 理念。第三部分是对统编版小学语文教科书阅读练习系统进行分析,首先简 要分析了统编版与人教版小学语文教科书阅读练习系统的不同之处,然后梳 理了统编版小学语文教科书阅读练习系统的结构、题型、呈现形式、特点和 作用。第四部分是对统编版小学语文教科书阅读练习系统教师使用情况进行 调查,并结合调查数据和笔者在教学实践期间所观察到的现象对教师使用统 编版小学语文教科书阅读练习系统存在的问题进行分析,发现教师使用阅读I(C)
6、1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http:/(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved,http:/西南大学学科教学(语文)硕士学位论文练习系统时主要存在以下问题:对统编版小学语文教科书阅读练习系统的认 识不够全面;对拓展实践类的课后练习题关注比较少,运用时缺乏整体性;使用时存在不考虑学生学习情况的现象。第五部分是针对教师使用阅读练习 系统的情
7、况提出统编版小学语文教科书阅读练习系统的使用建议,是要根 据学生学习情况,对阅读练习系统进行加工处理;二是注意阅读练习系统的 整体性,把握语文要素的梯度层次;三是依据阅读练习加强指导,注重方法 点拨。关键词:统编版教科书;练习系统;使用情况II(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http:/(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved,http
8、:/西南大学学科教学(语文)硕士学位论文ABSTRACTChinese textbooks have four major systems:Knowledge System,text selection system,exercise system and reading aid system,it is an important basis for teachers to interpret and analyze teaching materials,an important teaching resource for designing teaching activities,and a
9、n important way to evaluate and test studentslearning effects.In the fall semester of 2019,the Ministry of Education organized the publication of the Peoples Education Presss edition of Primary School language textbooks for uniform use throughout the country.Compared with the previous versions of pr
10、imary school language textbooks,there are many changes in the editing and editing of primary school language textbooks.The unit arrangement of two-line unit makes the practice system take on the task of implementing the language elements.The changes of the Chinese textbooks for primary schools compi
11、led by the ministry require the front-line teachers to understand the intention of the editors when using the textbooks in teaching,and conform to the compiling idea of the Chinese textbooks compiled by the ministry in the whole process of teaching and learning,it is not possible to interpret the sa
12、me text in the same way as the previous versions of the textbooks,so that the contents of different teachers in the same text will be completely different.The practice system of the textbook is an important way for the front-line teacher to have a dialogue with the editor of the textbook and to get
13、the intention of the editor,it has a direct impact on the quality of Chinese reading teaching.Therefore,it is of great significance to systematically study the practice system of primary school Chinese textbooks compiled by the ministry and to investigate the real situation of the practice system us
14、ed by teachers in teaching.This paper uses the method of literature research,the method of Content analysis and the method of questionnaire to investigate and study the situation of using the teachers of the Primary School Chinese textbooks compiled by the ministry.The research content of this artic
15、le is divided into five parts:the first part is the introduction.This paper introduces the reason,method and significance of the research,defines the concept and summarizes the literature.The second part ishi(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http:/(C
16、)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved,http:/西南大学学科教学(语文)硕士学位论文the theoretical basis of the research on the reading practice system of the part-edited Chinese textbooks for primary schools,mainly the relevant regulations of the Chinese curriculum standards
17、of the compulsory education and the new idea of the part-edited Chinese textbooks for primary schools.The third part is to analyze the reading practice system of the part-edited Chinese textbooks for primary schools,combing the structure,content,presentation form and function of the part-edited Chin
18、ese textbooks.The fourth part is a survey of the teachers!use of the reading practice system of the Chinese textbooks of primary schools compiled and edited by the ministry,combined with the survey data and the phenomena observed by the author during the teaching practice,the paper analyzes the prob
19、lems existing in the reading practice system of the primary school Chinese textbooks compiled and edited by the Ministry,it is found that the following problems exist when teachers use the reading practice system:The understanding of the reading practice system of the Chinese textbooks of primary sc
20、hools is not comprehensive enough;It does not take studentsleaming situation into account when using it.The fifth part is based on the use of teachers of the Ministry of Primary School language textbooks reading practice system recommendations.The first is to process the reading practice system acco
21、rding to the students*learning situation;the second is to pay attention to the integrity of the reading practice system and design appropriate language practice activities;the third is to guide and stimulate interest through methods to cultivate the ability to learn independently.Keywords:department
22、 edition textbook;exercise system;service conditionIV(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http:/(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved,http:/西南大学学科教学(语文)硕士学位论文绪论阅读练习系统是语文教科书的重要组成部分,教师使用统编版小学语文 教科书阅读练习系统的情况影响着
23、教师教阅读的质量和学生学习阅读的效果,因此,调查统编版小学语文教科书阅读练习系统的教师使用情况具有重要意 义。绪论部分主要介绍了研究缘由与研究方法,对文献综述与研究意义、研 究对象与概念使用进行阐述。1.1 研究缘由与研究方法1.1.1 研究缘由2019年秋季学期,由教育部组织,人民教育出版社编辑出版的统编版小 学语文教科书在全国范围内统使用。统编版小学语文教科书与从前各个版 本的小学语文教科书相比,在编写理念、编写内容、编写形式等方面都有许 多变化。这些变化为语文教学研究提供了许多的研究空间,同时也为线语 文教师的语文教学带来许多挑战。统编版小学语文教科书构建了精读、略读、课外阅读三位一体的
24、阅读体 系,精读课文意在学习方法,略读课文试着运用方法,设置快乐读书吧栏目 将课外阅读课程化。每篇精读课文后都设置了三到五个课后练习,这些课后 练习题构成了统编版小学语文教科书的阅读练习系统;略读课文则没有设置 课后练习题,只在课文开篇提示学习方向。这套教科书每个单元都按照人文 主题加语文要素双线组元的方式进行编排,每个单元都有语文要素,语文要 素是义务教育语文课程标准中学段目标的分解和细化,指向课程标准学段目 标的达成,单元语文要素是每个单元学习的重点,语文要素如何在单元内的 每篇课文学习中落实,则由精读课文的课后习题给出重要提示。课后习题除 了指向单元学习重点内容的落实,还指向学段其他常规
25、学习内容和本课个性 化学习内容的落实。统编版小学语文教科书的变化要求一线教师在使用教科书教学时要读懂 编者意图,在教与学的整个过程中都符合统编版小学语文教科书的编写理念,不能够像对待以前各个旧版本的教科书样,随意解读,出现同一篇课文不1(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http:/(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved,http:/西南
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