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环境工程专业核心课程群建构研究_高军侠.pdf
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1、第 51 卷第 3 期2023 年 2 月广 州 化 工Guangzhou Chemical IndustryVol.51 No.3Mar.2023环境工程专业核心课程群建构研究 高军侠,党宏斌,孙 玉,贾晓凤,陶 贺(郑州航空工业管理学院土木建筑学院,河南 郑州 450046)摘 要:环境工程专业核心课程群建设,是专业核心能力培养的重要举措。该文针对郑州航空工业管理学院环境工程专业核心课程群建设问题,分别从学科基础课、专业课和个性化课程中选择了 11 门课程构建课程群,形成目标明确、层次清晰、结构合理的新型课程体系。在实践探索中,围绕课程组、就业反馈、课堂教学、实践教学等重点内容有计划、有步
2、骤进行课程群建设,切实提高人才培养质量。关键词:环境工程;专业核心课;课程群;专业建设中图分类号:G642 文献标志码:A文章编号:1001-9677(2023)03-0201-03 基金项目:教育部高等学校给排水科学与工程专业教学指导分委员会 2022 年度教育教学改革研究项目(No:GPSJZW2022-04);2022 年郑州航空工业管理学院教育教学改革研究与实践项目(No:100)。第一作者:高军侠(1975-),女,博士,教授,主要从事水质污染控制教学与研究工作。Construction of Core Curriculum Group of Environmental Engine
3、ering SpecialtyGAO Jun-xia,DANG Hong-bin,SUN Yu,JIA Xiao-feng,TAO He(College of Civil Engineering and Architecture,Zhengzhou University of Aeronautics,Henan Zhengzhou 450046,China)Abstract:Construction of the core curriculum group of Environmental Engineering specialty is an important measurefor the
4、 specialty core competence cultivation.In view of Zhengzhou University of Aeronautics,11 courses were selectedfrom the disciplinary basic courses,specialized courses and individualized courses to construct the curriculum group,which formed a new course system with clear objectives,clear levels and r
5、easonable structure.In practical exploration,the construction of the core curriculum group should be planned and carried out step by step around the key contents ofcurriculum group,employment feedback,classroom teaching and practical teaching,so as to improve the quality ofpersonnel training.Key wor
6、ds:Environmental Engineering;specialty core courses;curriculum group;specialty construction课程是大学整个教学活动的基础与核心,课程建设与改革是高校教学改革的基本内容,是高校教学质量提升的重要举措。以往的课程建设往往是指单门课程的独立建设,对学生的能力培养和人才培养目标达成所起的作用十分有限。为了改变这种单一的课程建设模式,根据人才培养目标,基于某一知识体系或培养能力,把教学计划中渗透融合、交叉关联、协同互动的有关课程进行重新构建和有机组合,建构课程群,是高等院校课程建设实践中一项新的课程开发思路。通过课
7、程群,打破课程间壁垒,强化课程建设的整体效应和规模效应1。目前,课程群建设已成为推动高校专业课程优化整合,深化课程改革、教材建设、师资队伍建设以及各种教学资源优化配置的重要手段2-3。1 环境工程专业核心知识单元根据 环境科学与工程类教学质量国家标准,环境科学与工程类专业知识体系应包括通识类知识、学科基础知识和专业知识。环境工程专业教学内容应涵盖工程基础、环境工程专业基础和环境工程专业知识等领域的主要内容,其中工程基础知识领域的核心知识单元主要包括工程力学、流体力学或水力学、工程制图和电工学等;环境工程专业基础知识领域的核心知识单元主要包括环境工程原理、环境监测、工程设计原理等;环境工程专业知
8、识领域的核心知识单元主要包括水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置、物理性污染控制、环境影响评价、环境规划与管理、清洁生产、生态工程。具体教学内容由各高校根据办学定位和人才培养目标确定,但应涵盖环境监测、环境工程原理、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置和环境管理等核心知识单元4。2 环境工程专业核心课程群建构2.1 我校环境工程专业人才培养模式不同的办学层次,要求高校对人才的培养要求和培养规格也不尽相同,呈现出多样化的课程体系。地方应用型本科院校依据学校办学特色,在重点培养核心知识业务能力的前提下,体现学校人才培养的水平和特色,以满足地方建设和社会发展202 广
9、 州 化 工2023 年 2 月的多样化人才需求目标。郑州航空工业管理学院是一所具有鲜明航空特色的全日制普通本科院校,基于学校办学实际,不断提升本科教学质量,搭建大类培养与个性化培养相结合,通识教育与专业教育相融通,创新创业教育贯穿人才培养全过程的新型人才培养模式5。环境工程专业基于 OBE 理念制定出“四融三通”式的人才培养模式,实行“通识课+学科基础课+专业课+个性化课程+集中实践教学环节”的课程体系。通识课涵盖人文社科类、艺术教育类、自然科学类、技术技能类和经济管理类等知识领域课程,分为通识必修课和通识选修课,其中通识必修课包括思想政治理论课、计算机、大学英语、体育、军事理论、大学生创业
10、基础、数学、大学物理等课程,是大学生知识结构和能力素质培养中的基础部分;通识选修课主要包括人类文明与文化传承、经济活动与社会管理、科技发展与科学精神、成长启迪与通用能力、艺术欣赏与审美体验五大类课程,以加强学生的人文情怀和科学素养教育,增强学生的综合素质与能力,培养学生的责任担当和家国情怀,实现学生智慧和人格全面发展。学科基础课主要包括无机及分析化学、有机化学、物理化学、环境学、画法几何与工程制图、工程力学、流体力学、环境监测、环境工程微生物、环境化学、环境工程原理等课程,为高素质复合型人才培养奠定基础;并在大一阶段设置专业导论课,使学生对所学专业有一定了解,根据自身兴趣初步确定专业意向和学习
11、规划,引导学生尽早明确个性发展和成长路径。专业课包括物理性污染控制、大气污染控制工程、水污染控制工程、固体废弃物的处理和处置、土壤污染治理和环境影响评价;是环境工程专业的核心课程,以培养学生扎实过硬的专业素养和专业能力。个性化课程开设在中高年级,以学生的个性化发展为目标,根据研究学术型、就业创业型、交叉复合型成长路径设置对应的选修课程,是个性化、多出口培养阶段。集中实践教学环节主要包括专业实验、课程设计、实习以及毕业论文(设计)等课程,并将课堂延伸到校园之外,开展专业技能训练、科研训练、创新创业训练、综合性及学科竞赛等实践教学环节,培养学生的创新思维与创新创业能力,增强学生的工程意识与社会意识
12、,锻炼学生的职业技能,满足不同出口规格人才的实践能力培养要求。2.2 环境工程专业核心课程群建构图 1 环境工程专业核心课程群构建Fig.1 Construction of the core curriculum group ofenvironmental engineering specialty根据 环境科学与工程类教学质量国家标准、工程教育专业认证标准 和本专业的补充标准,参照目前我国环评工程师和环保工程师的岗位知识能力要求,结合学校办学特色,从纵向上,专业核心课程群应保留相对完整的专业知识结构体系,既含有专业课程,又包含学科基础课和个性化课程;从横向上,纳入专业核心课程群的各门课程内容
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