统编版语文四下教学目标.pdf
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1、统编版语文四下教学目标部编版语文四年级下册语文教学目标总体目标、识字写字1.研究汉字产生浓厚的兴趣,养成主动识字的惯。2.认识常用汉字250个,会写常用汉字250个。3.能掌握正确的运笔方法,用硬笔书写成段文字,做到书 写美观。4.写字姿势正确,有良好的书写惯。二、阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情。3.阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。4.能初步了解现代诗的些特点,体会诗歌的情感。5.能体会作家是如何表达对动物的感情的。6.研究把握长文章的主要内容。7.能从人物的语言,动作等描写中感受人物的品质。8.感受童话的奇妙,体会人物真善美
2、的形象。9.诵读优秀古诗文,能借助注释了解古诗文大意。10.能积累课文中的优美词语,精彩语段以及在课外阅读 和生活中获得的语言材料。n.养成读书看报的惯,收藏图书材料,乐于与同学交换。课外浏览总量不少于io万字。三、作1.乐于书面表达,增强作的自信心,愿意与他人分享作的 快乐。2.观察周围世界,能不拘形式的写下自己的见闻和感受。3.能发挥想象,写一种神奇的事物并新编故事。4.尝试在作中运用自己平时积累的语言材料。5.能自己修改和互相修改作中存在的问题,养成修改的惯。四、语交际1.能在生活直达述事情。2.能准确传达信息,清楚、连贯地讲述。3.能根据讨论目的,记录重要信息,并分类整理,有条理 地汇
3、报。4.能根据对象和目的进行自我介绍。五、综合性研究1.能依照需要搜集材料,初步进修整理材料的办法。2.能协作编小诗集。3.能在教师的帮助下举办诗歌朗诵会。各单元教学目标第一单元乡村生活,单元说明本单元以“乡村生活为主题,编排了古诗词三首、乡下人家、天窗、三月桃花水四篇课文。古诗 词三首精选了 XXX,XXX,XXX的诗词。乡下人家描 绘了农家不同时节独特、迷人的景致。天窗则写了乡村儿 童从天窗中获得想象的乐趣。三月桃花水是略读课文,展 现了乡村田野的明丽春光。这四篇课文编排在起,从不同角 度展现了乡村生活的多彩,让人感受到乡村生活的淳朴、独特 与美好。本单元的语文要素是“抓住枢纽语句,体会课
4、文表达的头 脑感情”,提示了学生浏览课文体会情绪的办法,“初步强调 了教师教学时应把握好教学目标的度。为了落实这语文要素,本单元的选文在内容上贴近学生的认知经验,便于学生理解和 想象。所选文章情绪表达是比较明显的,为学生“初步体会头 脑感情”提供了支架:乡下人家借助泡泡点名抓结尾处枢 纽句来体会课文情绪;天窗除了用课后练点明去理解结尾 的枢纽句,还借助泡泡点明浏览时也需关注并理解藏在课文中 间的枢纽句;三月桃花水引导学生迁移运用抓枢纽句,体 会情绪的浏览办法。“交换平台”则启发学生比较课文枢纽语句 的表达,梳理初步体会课文头脑感情的浏览办法。本单元教学需要注意这样些问题。第一,“抓枢纽语句,初
5、步体会头脑感情”,要联系上下文 语境。三篇精读课文中的枢纽语句,固然教材做了提示,但还 应关联上下文理解其含义。枢纽语句并没有严格的限定,能帮 助学生理解主要内容,体会头脑感情的语句都可以是枢纽语句,教材只是提供了枢纽语句的些示例,引发学生的思考。教师 不宜机械的就枢纽语句的观点,也不宜将个人解读强加于学生,需尊重学生的浏览体验,在实践中逐步促进对枢纽语句的理解,走进文本的情绪世界。第二,要努力丰富学生浏览过程中的感受。村落生活和景 致关于农村孩子来说,熟悉寻常需要注重变更他们的生活积聚,激起对家乡的热爱之情;关于城市孩子来说会有些陌生,要从 平凡的村落生活中体会其中的乐趣并不容易,教学中,在
6、指导 学生进入文本情境中想象作者眼中的画面,丰富学生对村落生 活的感受,使其产生热爱与神往之情。在引导学生感受的过程 中,要有发展学生语言和思惟的熟悉。不仅要引导学生“体会 情绪”,也要指导学生尝试“表达感受”。第三,本单元课文语言优美,很适合积累。教学时需发挥 学生主动性,引导学生在朗读、品味、抄写中感受课文生动优 美的语言,自觉主动地得语言,积累语言,培养语感。二、教学要点分类内容课文古诗词三首乡下人教学要点1.认识20个生字,读准2个多音字,会写40个字,会写26个词语。2.有感情的朗读课文,能背诵和默写指定的课文。家天窗三月桃花水口语交际作我的乐园转述3.能抓住关键语句,初步体会课文表
7、达的思想感情。4.积聚本单元课文中生动形象的句子,能想象体会句中的画面和情景。1.能认真倾听,借助别人话语的要点,并准确转述。2.能读懂书面通知要求,根据对象进行转述。1.回忆自己的生活乐园,借助表格提示写清楚乐园 的样子和在乐园中的活动,表达自己快乐的感受。2.依照要求与同学交换作,分享作表达的快乐。语文 园地交流平厶词句段运用日积月累1.了解抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感 情的方法。2.联系语境,展幵联想,选择词语说说乡村或城 市生活。3.看图选择风景,仿照例句写写。4.朗读并积聚XXX的词卜算子.咏梅。第二单元、单元说明本单元编排的琥珀、飞向蓝天的恐龙,纳米技 术就在我们身边、千
8、年梦圆在今朝四篇课文与自然、科 技有关。琥珀的作者根据琥珀的样子,展开合理的想象,重点推测了它的形成过程。飞向蓝天的恐龙这篇课文向我 们介绍了“鸟类起源于恐龙”的假说,文中展示了保存有羽毛的 恐龙化石证据,介绍了恐龙的鸟类的演化过程。纳米技术就 在我们身边介绍了纳米技术的含义及其应用。千年梦圆在 今朝记述了中华民族追寻飞天梦的历程。这些课文可以培养 学生的科学兴趣,激发想象力、创造。本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题,并试着 解决”,主要基于四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度 去思考,提出自己的问题在阅读策略上的进步发展,旨在 增强学生主动提问的意识,养成阅读时积极思考、主动解决
9、问 题的良好惯。在提问题的基础上,本单元和提出了“试着解决”的进步要求。围绕语文要素,本单元三篇课文的课后都有“提问题并解决”的要求:琥珀的课后给出了提出不懂的问 题的示范举例,紧承四年级上册“提出问题”的语文要素,进 步引导学生提出问题;飞向蓝天的恐龙课后要求写下“不 懂的问题”,继续引导学生记录、梳理问题;纳米技术就在 我们身边,课后要求“和同学交流”,给出了解决问题的种 方式。语文园地中的“交流平台”栏目,还总结了解决问题的三 种方法。本单元的作是“展开奇思妙想,写写自己想发明的东西”,引导学生用文字描述心中所想,既符合儿童富于想象的心理特 点,又能激发他们发明创造的兴趣。研究本单元的课
10、文离不开 大胆的想象,教师可以激活学生的想象,打开学生思路,为 本次作做铺垫。本单元教学时需要注意以下问题。第一,本单元四篇课文的教学要围绕语文要素,继续强化 学生提问题的意识和能力,鼓励学生从多个角度提出问题,提 出些有探讨价值的问题,并能记录、梳理问题。这四篇课文 在“提出问题,解决问题”方面的要求也各不相同:琥珀 课要求提出不懂的问题并试着解决;飞向蓝天的恐龙要求 写下不懂的问题,并试着解决;纳米技术就在我们身边,要求学生提出问题并和同学交流;千年梦圆在今朝要求学 生查阅资料解决问题。教学时,要关注的不同的要求,并有所 侧重。当然,不是学生提出的所有问题都能解决。教学时要培 养学生解决问
11、题的意识,鼓励学生积极思考。此外,提出问题,解决问题的研究,也不是只在本单元强调,而是可以贯穿到学 生语文研究的整个过程中,可以出现在任何合适的地方。第二,研究本单元的课文,一方面要让学生理解文中介绍 的科学内容,这可以借助课后的题,如,说说琥珀的形成过程,当解说员简明扼要介绍恐龙飞向蓝天的演化过程,结合课文和 资料说说对相关句子的理解,在完成这些练的过程中,帮助学 生进一步深化对文本的理解。另方面,要引导学生关注课文 的语言表达特色。有的课文语句生动形象,如琥珀课中 描写小苍蝇、蜘蛛活动的句段。有的课文语句准确严谨,如 飞向蓝天的恐龙中,“科学家们希望能够全面揭示这历 史进程”等句子。二、教
12、学要点分类内容课文琥珀教学要点1.认识43个生字,读准2个多音字,会写45个飞向蓝天的字,会写45个词语。恐龙2.能提出问题,并尝试通过不同的方式解决问纳米技术就题。在我们身边3.能理解并说出课文的主要内容。千年梦圆在4.热爱科学,关注科技发展。今朝口语说新闻交际1.能讲述则新闻,准确传达信息。2.能把新闻说的清楚、连贯,并发表自己的看法。作我的 奇思妙1.发挥想象,写出想要创造的事物。想2.能够借助图示,清楚地介绍自己要发明的东西。3.能依照他人的建议修改作。语文交流平台园地1.梳理、总结遇到不懂的问题时,解决问题的方法。识字加油站2.认识“宾、吉”等12个生字。3.理解些词汇的新含义,并能
13、积累一些具有新词句段运用含义的词汇。日积月累4.能够运用作比较的方法,介绍种事物。朗读、背诵江畔独步寻花。快乐读书吧产生阅读科普作品的兴趣,能提出不懂的问题,并运用多种办法解决。第三单元综合性进修轻叩诗歌大门、单元说明诗歌是文学宝库中的瑰宝,叩击着一代又一代人的心灵。本单元选编了不同作家不同风格的四篇中外现代诗歌作品,有 XXX的三首短诗、XXX的绿、苏联诗人XXX的白桦 和XXX的在天晴了的时候。虽然现在是在教材中并非第 一次出现,但以往都是以单篇课文的形式,此次以单元整组编 排的形式呈现,旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,初步 了解现代诗的些特点,体会诗歌的情感。本单元教材从整体上进行了
14、设计:四篇课文以学生熟悉的“母亲和“自然为中心意象,展现了现代诗饱含情感、想象丰 富、语言表达独特等特点;语文园地中的“交流平台”,对现代 诗的这些基本特点进行了回顾和梳理,帮助学生将零散模糊的 认知清晰化,使其初步了解现代诗的一些特点。朗读是感受诗 歌特点,体会诗歌情感的主要方式,本单元精读课文的课后练 和略读课文的“阅读提示均设置了朗读诗歌的要求,综合性研 究中还以小贴士的方式提示了朗读诗歌的基本要求,以帮助学 生通过朗读更好地体会诗歌情感。等单元安排了一次综合性进修活动,主题是“轻扣诗歌大 门”,要求“依照需要搜集材料,初步进修整理材料的办法”,这是对三年级下册综合性进修单元语文要素“搜
15、集传统节日的 材料”的巩固和提升。本单元的综合性进修活动依托课文进修 开展,与浏览教学相辅相成分步推进:短诗三首课后的“活动提示”是本次综合性进修的启动阶段,要求学生从多种途 径搜集喜欢的诗歌,做个摘抄本;白桦课后的“活动提 示”是本次综合性进修的推进阶段,要求学生试着写诗,表达 出自己的感受;“综合性进修”是本次综合性进修的成果展现阶 段,要求学生进步依照需要整理材料,并通过协作编诗集、办诗歌朗诵会等方式,展现搜集和整理材料的成果。本单元教学需要注意的些问题。一是把握当代诗歌教学的度。教材的要求仅仅是“初步了 解”,所以不要对诗歌中的意象过度解读,不要过多探究诗歌 的表现手法,关于诗歌的常识
16、不要过度拓展,独特的语言表达 不要过多分析理解,不应呈现过于学术,化成人化的讲解评析,教学要贴近儿童的观赏水平。二是要把握现在诗歌教学的特点。现代诗不同于散文,其 语言及语言形式没有严密的逻辑性,所以现代诗歌教学要区别 于散文教学,一定不要逐句讲解和分析。教学时,教师一方面 要重视朗读,通过反复朗读,引导学生感受诗歌的韵味和语言 表达的独特,体会诗歌蕴含的丰富情感;另一方面要重视展开 想象,不要以自己的认知局限学生的想象,而应借助学生的 想象,增强诗歌的感染,从而引导学生入情入境。三是要关注综合性进修的整体推进。本次综合性进修活动 承接三年级下册的综合性进修“中华传统文明”,尽管学生此前 已初
17、步具备查找材料,协作交换等方面的经验,但因为研讨内 容和详细活动的变化,且本次综合性进修在三年级“搜集材料”的基础上,提出了“初步整理材料”的要求,所以在整个实施过 程中,要重视教给学生整理材料的些办法,并围绕活动提示 及要求整体规划,适时指导。教师要合理规划浏览教学与课外 书籍诗歌等活动的进程,要清晰每一次活动要求的重点,以及 其与前一次活动的关联。教师在引导学生搜集材料时,要重在 引导其搜集自己喜欢的当代诗歌,不要局限于哪几位诗人的作 品,更不能因为教师喜欢某些诗人的作品而要求学生也喜欢。可以对学生大概遇到的困难进行预设,如,搜集诗歌有哪些途 径,搜集诗歌如何进行整理,协作编诗集时如何组织
18、分工和安 排进程。2、教学要点分类内容课文综合性研究活教学要点课前进修综合性进修活 动1.认识19个生字,会写23个字,会写17个词语。2.能通过朗读体会1.能多途径收集现代诗,与同学交换自己收集的诗歌。进修动课文短诗活动 三首收集现代诗歌活动绿提示白桦活动二交换搜集的现诗歌的神韵,背诵指2.能尝试创作当代诗。与同学代诗+协作编小定课文。诗集1在天晴了的时候活动三写写现代诗3.能借助枢纽词句,交换。体会诗人情绪和诗歌的神韵。4.能初步体会当代诗歌的一些特点。3.能依照协作编小诗集的分工要求,对自己搜集或自己写的当代诗分类整理。综合轻叩诗歌大门性学协作编小诗集2+诗歌联诵会1.能对自己搜集的诗歌
19、进行整理。2.能与同学交流自己收集或创作的小 诗,协作编成小诗集。3.能和同学分工协作,举办班级诗歌 朗诵会,用合适的语气朗读,表情、体态天然大方。语文交换平台园地三识字加油站词句段运用日积月累1.能结合自己的阅读体验,梳理、总 结当代诗歌的特点。2.正确认识古代诗人的名字,认识“屈、渊”等10个生字。3.能积累描写颜色的句子。4.能仿照示例,写短诗。5.能积累关于诗歌的名言,并在积累 的过程中加深对诗歌的熟悉。第四单元作家笔下的动物、单元说明本单元以“作家笔下的动物,为主题编排了 XXX的猫、母鸡和丰XXX的白鹅三篇作品。猫课详尽、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。母鸡 描写了
20、作者对母鸡的态度变化,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的 形象,表达了对母爱的赞颂之情。在白鹅这篇课文中,作者从 叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点高傲。在作家 的笔下,性格古怪的猫,慈爱尽职的母鸡,高傲的白鹅,无不 性格鲜明,可亲可爱。另外,猫和白鹅课后的“浏览 链接”还安排了其他中外名家写动物的文章或片段,意在让学 生进行比较浏览,体会不同作家对动物的喜爱之情。本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情 的”,这一要素在第一单元“初步体会课文表达的头脑感情”的 基础上,又提高了要求,强调不仅要体会文章所表达的情绪,还要关注作家是如何表达的。教材中课后练、语文园地的“交 换平台”都巧妙
21、地渗透了对表达办法的指导。猫一课要求 举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫;母鸡课 引导比较同一作家写不同动物时,表达上的相同与不同的地方;白鹅课要求体会作者是如何把“高傲”写清楚的。语文园 地的“交换平台也用课文和生活中的例子渗透了明贬实褒的表 达办法。另外,猫课链接了 XXX和周而复写猫的片段,要求学生体会不同作家对猫的喜爱之情,白鹅一课链接了 俄国作家XXX的白公鹅,要求说说两位作家笔下的鹅有 什么共同点,体会两篇文章表达上的相似的地方。如许的安排 也进一步落实了本单元的语文要素。本单元的作要求是“写自己喜欢的动物,试着写出特点”。和以往描写动物的作不同的是,本单元作创设了三种不同的
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