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PPT医学课件解读三到六岁儿童学习与发展指南讲义.ppt
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1、一、制定一、制定指南指南 的背景和意义的背景和意义 人生百年,立于幼学。学龄前阶人生百年,立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期,科学的段是人生最重要的启蒙时期,科学的学前教育对人的后继学习和终身发展学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。具有不可替代的重要作用。在学前教育跨越式发展的历史新阶在学前教育跨越式发展的历史新阶段,研究制定段,研究制定指南指南,是贯彻落实教,是贯彻落实教育规划纲要和学前教育育规划纲要和学前教育“国十条国十条”的重的重要举措。教育规划纲要明确提出:要举措。教育规划纲要明确提出:遵循遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法,幼儿身心发展规律,坚持科学保
2、教方法,保障幼儿快乐健康成长保障幼儿快乐健康成长。“国十条国十条”明明确要求确要求“国家颁布幼儿学习与发展指南国家颁布幼儿学习与发展指南”。指南指南以为幼儿后续学习和终身以为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心,旨在引导幼儿园教师和调发展为核心,旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的幼儿教育观念,了解家长树立正确的幼儿教育观念,了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望。建立对幼儿发展的合理期望。指南指南的印发
3、对于有效转变公的印发对于有效转变公众的教育观念,提高广大幼儿园教众的教育观念,提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能师的专业素质和家长的科学育儿能力,防止和克服力,防止和克服“小学化小学化”倾向,倾向,全面提高学前教育质量具有重要意全面提高学前教育质量具有重要意义。义。二、二、指南指南的基本框架的基本框架 指南指南将幼儿学习与发展分为:将幼儿学习与发展分为:健康、语言、社会、科学、艺术五个领健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分。一是学习
4、与发展个方面分为两个部分。一是学习与发展目标,分别对目标,分别对34岁、岁、45岁、岁、56岁岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,共出了合理期望,共32个目标。个目标。二是教育建议,根据幼儿的学习二是教育建议,根据幼儿的学习与发展目标,针对当前学前教育普遍与发展目标,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,列举了一些能够存在的困惑和误区,列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法,同时也指出了错误做育途径与方法,同时也指出了错误做法对
5、幼儿终身发展的危害,为广大家法对幼儿终身发展的危害,为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导,共的指导,共87条教育建议。条教育建议。三、简要介绍各领域三、简要介绍各领域 的主要内容。的主要内容。(一)、健康领域:(一)、健康领域:从幼儿身心状况、动作发展、生从幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面,着重强活习惯与生活能力三个方面,着重强调了三点:一是幼儿积极、健康的身调了三点:一是幼儿积极、健康的身心状况不仅是身体健康,也包括心理心状况不仅是身体健康,也包括心理健康;二是身体动作和手的精细动作健康;二是身体动作和手的精细动作发展;三是具有良好
6、的生活与卫生习发展;三是具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护惯、基本的生活自理能力和自我保护能力。能力。建议要为幼儿提供合理均衡的营建议要为幼儿提供合理均衡的营养、充足的睡眠、适宜的锻炼和有规养、充足的睡眠、适宜的锻炼和有规律的生活,让幼儿充分感受到亲情和律的生活,让幼儿充分感受到亲情和关爱,保持愉快的情绪,形成安全感关爱,保持愉快的情绪,形成安全感和信赖感。反对成人过度保护和包办和信赖感。反对成人过度保护和包办代替,养成幼儿过于依赖的不良习惯。代替,养成幼儿过于依赖的不良习惯。(二)、(二)、语言领域语言领域 从倾听与表达、阅读与书写准备两个方从倾听与表达、阅读与书写准备两
7、个方面,提出面,提出6个目标。强调语言领域重点在于个目标。强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力,培养幼儿的阅读培养幼儿的口语交流能力,培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。在教兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。在教育建议方面,强调要积极为幼儿提供与同伴育建议方面,强调要积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会,提供丰富、适宜的低幼和成人交流的机会,提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事。强读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事。强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣,反对通过机械记忆和强化训练过字的兴趣,反对通过机械记忆和
8、强化训练过早识字。早识字。(三)、社会领域:(三)、社会领域:从人际交往和社会适应两个方面,着重从人际交往和社会适应两个方面,着重强调了三点:一是培养幼儿的交往愿望与交强调了三点:一是培养幼儿的交往愿望与交往能力,二是学习自尊、自主和自信,三是往能力,二是学习自尊、自主和自信,三是关心和尊重他人,逐步适应群体生活,遵守关心和尊重他人,逐步适应群体生活,遵守基本的行为规范。建议要为幼儿创设温暖、基本的行为规范。建议要为幼儿创设温暖、关爱和平等的家庭和集体生活氛围,建立良关爱和平等的家庭和集体生活氛围,建立良好的亲子关系、同伴关系和师生关系。强调好的亲子关系、同伴关系和师生关系。强调幼儿的社会性在
9、日常生活和游戏中通过观察幼儿的社会性在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的,成人的榜样和模仿潜移默化地发展起来的,成人的榜样作用至关重要。作用至关重要。(四)、科学领域:(四)、科学领域:从科学探究和数学认知两个方面,提从科学探究和数学认知两个方面,提出出6个目标。强调幼儿的科学学习应注重个目标。强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣,体验探究过程,培激发幼儿的探究兴趣,体验探究过程,培养初步的探究能力;幼儿的数学学习应注养初步的探究能力;幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣,重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣,初步理解数量关系、形状与空间关系,培初步理解
10、数量关系、形状与空间关系,培养初步的逻辑思维能力。养初步的逻辑思维能力。在教育建议方面,强调成人要善于在教育建议方面,强调成人要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲,注发现和保护幼儿的好奇心、求知欲,注重探究过程,引导幼儿通过观察、比较、重探究过程,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题。反对提前学习小学析问题和解决问题。反对提前学习小学教育内容,反对强化训练某些知识和技教育内容,反对强化训练某些知识和技能。能。(五)、艺术领域:(五)、艺术领域:从感受与欣赏、表现与创造两个方面,从感受与欣赏、表现与创造两个方面,强调让幼儿学
11、会发现和感受自然界与生活中强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物,让幼儿欣赏多种艺术形式和作品,美的事物,让幼儿欣赏多种艺术形式和作品,萌发对美的感受和体验;鼓励和支持幼儿自萌发对美的感受和体验;鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造,培养初步的艺术表现发的艺术表现和创造,培养初步的艺术表现能力与创造能力。在教育建议方面,着重强能力与创造能力。在教育建议方面,着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验;要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表验;要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造,不用成人的审美标准去评判幼儿,现和创造,不用成人的审美标准去评判幼
12、儿,不追求技能训练。不追求技能训练。四四、指南指南突出强调突出强调 哪些教育理念?哪些教育理念?指南指南既适用于幼儿园教既适用于幼儿园教师,也适用于广大家长,操作师,也适用于广大家长,操作性和实用性都很强,着重强调性和实用性都很强,着重强调了以下几个方面的教育理念:了以下几个方面的教育理念:1、幼儿是积极主动的学习者。促、幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件,注重激发和保护幼儿创造机会和条件,注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣,调动幼儿学习的的求知欲和学习兴趣,调动幼儿学习的积极性和主动性,鼓励、支持和引导幼积极性和主动
13、性,鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。儿去主动探究和学习。2、珍惜童年生活的独特价值。要、珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值,把握蕴含其中的教育契机,育价值,把握蕴含其中的教育契机,让幼儿在一日生活中,在与同伴和成让幼儿在一日生活中,在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。受快乐。3、尊重幼儿的学习方式和学习特、尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁
14、验的需要,严禁“拔苗助长拔苗助长”式的超前式的超前教育和强化训练。教育和强化训练。4、尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的、尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同,在不同学习学习方式和发展速度各有不同,在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小,个体差异就越明显。成人不应要求龄越小,个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平,应允许孩子在统一的时间达到相同的水平,应允许幼儿按照自身的速度和方式到达幼儿按照自身的速度和方式到达指南指南所所呈现的发展呈现的发展“阶梯阶梯”,不用一把,不用一把“尺子尺子”衡衡量所有幼儿。
15、量所有幼儿。5、重视家园共育。强调要重视家庭教、重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响,倡导育对幼儿终身学习和发展的重要影响,倡导建立良好的亲子关系,创设平等、温馨的家建立良好的亲子关系,创设平等、温馨的家庭环境,注重家长对孩子言传身教和潜移默庭环境,注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力,才化的影响。只有家长和幼儿园共同努力,才能有效地促进幼儿身心健康成长,否则就会能有效地促进幼儿身心健康成长,否则就会事倍功半。事倍功半。五、运用五、运用指南指南时时 要特别注意几点要特别注意几点 考虑到幼儿发展的速度和在各领域的考虑到幼儿发展的速度和在各领域
16、的表现存在明显的个体差异,学习和运用表现存在明显的个体差异,学习和运用指南指南时,最重要的是融会贯通地理解时,最重要的是融会贯通地理解指南指南所倡导的理念,用正确的态度和所倡导的理念,用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿,遵循幼儿的成长规律和年龄特尊重幼儿,遵循幼儿的成长规律和年龄特点,为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和点,为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境,因势利导,因材施教。运用环境,因势利导,因材施教。运用指南指南时要特别注意几点:时要特别注意几点:1.指南指南提供的幼儿学习与发展目提供的幼儿学习与发展目标和典型表现是家长和教师观
17、察了解幼儿标和典型表现是家长和教师观察了解幼儿的参照,但不是评价和衡量幼儿发展快与的参照,但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的慢、好与差的“标尺标尺”,不能简单地对照,不能简单地对照指标评判幼儿,更不能将指标评判幼儿,更不能将指南指南作为分作为分领域训练的领域训练的“清单清单”,为追求,为追求“达标达标”而而对幼儿进行强化训练。对幼儿进行强化训练。2.指南指南有助于帮助家长和教师根有助于帮助家长和教师根据每个幼儿的特点,确定适合其身心状况据每个幼儿的特点,确定适合其身心状况的合理发展目标,但的合理发展目标,但指南指南中的各学习中的各学习与发展目标不能简单、直接地用作幼儿园与发展目标不能简单
18、、直接地用作幼儿园的具体教育活动目标和活动内容,应该根的具体教育活动目标和活动内容,应该根据幼儿的兴趣和需要,制定有针对性的活据幼儿的兴趣和需要,制定有针对性的活动目标,选择活动内容,提供丰富、适宜动目标,选择活动内容,提供丰富、适宜的玩教具和游戏材料,并善于把握蕴含其的玩教具和游戏材料,并善于把握蕴含其中的教育契机,促进每个幼儿在原有水平中的教育契机,促进每个幼儿在原有水平上的发展。上的发展。3.要从促进幼儿全面发展的角度,理要从促进幼儿全面发展的角度,理解和运用解和运用指南指南各领域的目标及要求,各领域的目标及要求,注重各领域之间和目标之间的相互渗透注重各领域之间和目标之间的相互渗透和整合
19、,促进幼儿身心健康协调发展,和整合,促进幼儿身心健康协调发展,绝不能片面强调和追求幼儿在某一方面绝不能片面强调和追求幼儿在某一方面和几个方面的发展。和几个方面的发展。六、六、指南指南的具体内容的具体内容 健健 康康 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其它领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展,成人应为幼儿提供合理均衡的营养,保证充足的睡眠和适宜的锻炼,满足幼儿生长发育的需要;创设
20、温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感;帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟,需要成人的精心呵护和照顾,但不宜过度保护和包办代替,以免剥夺幼儿自主学习的机会,养成过于依赖的不良习惯,影响其主动性、独立性的发展。健康领域健康领域(一)身心状况目标目标1 具有健康的体态具有健康的体态目标目标2 情绪安定愉快情绪安定愉快目标目标3 具有一定的适应能力具有一定的适应能力(二)动作发展目标目标1 具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏目标目标2 具有一定的力量和耐力具有
21、一定的力量和耐力目标目标3 手的动作灵活协调手的动作灵活协调(三)生活习惯与生活能力目标目标1 具有良好的生活与卫生习惯具有良好的生活与卫生习惯目标目标2 具有基本的生活自理能力具有基本的生活自理能力目标目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力具备基本的安全知识和自我保护能力 (一)身心状况(一)身心状况目标目标1 具有健康的体态具有健康的体态 34岁1.身高和体重适宜。参考标准:男孩:身高:94.9-111.7厘米 体重:12.7-21.2公斤女孩:身高:94.1-111.3厘米 体重:12.3-21.5公斤2.在提醒下能自然坐直、站直。45岁1.身高和体重适宜。参考标准:男孩:身高:100
22、.7-119.2厘米 体重:14.1-24.2公斤女孩:身高:99.9-118.9厘米 体重:13.7-24.9公斤2.在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。56岁1.身高和体重适宜。参考标准:男孩:身高:106.1-125.8厘米 体重:15.9-27.1公斤女孩:身高:104.9-125.4厘米体重:15.3-27.8公斤2.经常保持正确的站、坐和行走姿势。教育建议:教育建议:1为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如:参照中国孕期、哺乳期妇女和06岁儿童膳食指南,为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物,均衡搭配。烹调方式要科学,尽量少煎炸、烧烤、腌制。2保证幼儿每天睡11
23、12小时,其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。教育建议:教育建议:3注意幼儿的体态,帮助他们形成正确的姿势。如:提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势;发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况,应及时就医矫治。桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜;桌子的高度以写画时身体能坐直,不驼背、不耸肩为宜;床不宜过软。4每年为幼儿进行健康检查。目标目标2 情绪安定愉快情绪安定愉快 34岁1情绪比较稳定,很少因一点小事哭闹不止。2有比较强烈的情绪反应时,能在成人的安抚下逐渐平静下来。45岁1经常保持愉快的情绪,不
24、高兴时能较快缓解。2有比较强烈情绪反应时,能在成人提醒下逐渐平静下来。3愿意把自己的情绪告诉亲近的人,一起分享快乐或求得安慰。56岁1经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因,并努力缓解。2表达情绪的方式比较适度,不乱发脾气。3能随着活动的需要转换情绪和注意。教育建议:教育建议:1营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感。如:保持良好的情绪状态,以积极、愉快的情绪影响幼儿。以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点,接纳他们的个体差异,不简单与同伴做横向比较。幼儿做错事时要冷静处理,不厉声斥责,更不能打骂。教育建议:教育建议:2帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如:成人用恰当的方式
25、表达情绪,为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气,不迁怒于人。成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事,鼓励幼儿与人分享自己的情绪。允许幼儿表达自己的情绪,并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制,等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。发现幼儿不高兴时,主动询问情况,帮助他们化解消极情绪。目标目标3 具有一定的适应能力具有一定的适应能力 34岁1能在较热或较冷的户外环境中活动。2换新环境时情绪能较快稳定,睡眠、饮食基本正常。3在帮助下能较快适应集体生活。45岁1能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。2换新环境时较少出现身体不适。3能较快适应人际环境中发生的变化。如换了新老师能较快适应。56岁
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