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PEP小学英语storytime的运用研究应用报告.doc
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1、将“story time”有效地利用到日常教学中方法和研究研究汇报一、 课题提出:我们为何要研究这个课题?因为在小学英语教学中,我们需要经过多个教学方法进行英语教学,比如游戏、歌谣、TPR活动等。而小说教学是一个独特教学方法,使学生在小说角色中,学习英语,从而激发学生学习爱好,提升学生对学习专注度,有利于学生整体了解所学语言,提升学习效率。PEP教材Story time板块里面小说很多是很贴近我们生活,真实素材,学生很轻易就能进入情节,这么不是比单一地去创设离学生很远不切实际情境更简单易行吗?所以,将“story time”有效地利用到日常教学活动中来,使整个单元教学更紧凑,有序,让小说情景一
2、直贯穿单元教学,充足利用小学生想象力丰富、好奇心强学习本能,不仅能够帮助学生巩固教材,提升语言综合利用能力,而且会让学生从中获益非浅,想必也会有事半功倍效果。(一)课程要求:英语课程标准(试验稿)指出,基础教育阶段,英语课程任务是:激发和培养学生学习英语爱好,使学生树立自信心,养成良好学习习惯和形成有效学习策略,发展自主学习能力和合作精神;使学生掌握一定英语基础知识和听说读写技能,形成一定综合语言利用能力;培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和文化差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康人生观,为她们终生学习和发展打下良好基础。 小说教学以小说为载体,利用学生对小说
3、热爱,来激发学生学习爱好;经过学习小说、阅读小说、演小说等方法,来培养学生自主学习和会话交际等能力。同时,小说又是人类智慧结晶和传承,小说美,不仅表现于语言,更表现于小说中所蕴含意义。经过对小说深入学习,不仅能够掌握语言,同时能够学习小说深刻意义,了解世界各国文化差异,拓展视野,从而提升学生综合能力。(二)对学生要求:小说教学符合小学生身心特点,并能满足小学各个年纪阶段学生学习需求。不管是低段孩子还是高段孩子,听小说、学习小说、讲小说对她们成长和语言学习全部有着很大作用,在经过听小说和学习小说过程中,她们能够接收大量信息输入,经过小说这个特有载体学习英语知识,并结合自己经历和见闻,再产生信息输
4、出。在这个过程中,学生能够展开想象翅膀,在小说所提供世界里尽情享受、随意发明。 对于不一样年纪阶段学生,老师能够选择或自编不一样小说。小学低段,学生认知水平比较低,接收能力较差,老师能够选择或自编部分趣味性强,简单易学小小说。小学高段学生知识结构日趋完善,心理逐步成熟,思维活泼富有表现力,老师能够选择内容有趣、语言活泼、又不失深意小说材料,符合小学高段学生身心特点。二、 课题界定:(一)课题涵义:把Story Time版块现成资源,当做有效教材利用起来,组织单元教学。(二)课题内容:PEP小学英语中Story Time版块是实施情景小说教学优质教学资源。我们课题就是要研究怎样利用好这一教材中现
5、成板块进行课程编排和教学。(三)课题研究范围:从Story Time版块语言内容着手,和教学手段有机地融合,用学生熟悉情景小说,激发学生学习爱好,提升学生对学习专注度,有利于学生整体了解所学语言,提升学习效率。(四)课题研究对象:Story Time版块和使用PEP小学英语教材3到6年级小学生(五)课题研究方法:a利用Story Time版块情景引发学生学习英语欲望和爱好。bStory Time版块情景一直贯穿单元教学。C.关键词汇和句子自然地穿插其中或反复出现,以帮助学生自然习。d让学生复述小说内容,讲小说。e.学生在小说中习得语言,能讲小说改编小说,提升语言表示能力。三、 研究目标:(一)
6、构建实施小学英语情景教育基础框架。(二)探索利用小学英语Story Time版块教学有效方法。四、课题研究思绪和实施:(一)研究选择教材思绪:PEP小学英语中Story Time版块是实施小说教学优质教学资源。Story Time版块语言内容和教学目标有机地融合在小说之中。围绕单元专题,以本单元所学词汇和对话句型为主,并合适拓展,突出单元学习关键。(二)研究实施过程及方法:1.小说情景一直贯穿单元教学,学生认识能力和接收能力大大提升。将“story time”合理布局到整个单元,小说情景贯穿在整个单元教学中,让学生置身于小说中,不会认为牵强附会,从而使整个单元教学环环相扣,紧凑有序,有比较真实
7、感觉,让学生对英语充满爱好,而且更深层次地了解所学内容意义。对小学生来说,假如脱离语境,孤立地进行词汇、句型结构或简单问答对话教学,英语学习会变得十分枯燥,且会很困难用小说把枯燥词汇、句型结构或简单对话展现出来,有利于学生整体感知语言。比如,PEP三年级上册Unit 5 Lets Eat话题是食物,将该单元Story Time版块内容融入Part B Lets Talk和Lets Play对话教学中。依据小说内容选出Zoom想要食物卡片;然后模拟Zoom声音问学生:Can I have a/some.? 同时展现这一新句型,并引导学生回复。在小说中,Zoom反复了四次“Can I have a
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