幼儿心理学ppt.ppt
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1、幼儿心理学完整版ppt第第1 1讲讲 心理与儿童心理心理与儿童心理一、心理的本质一、心理的本质心理是脑的机能,脑是心理的器官心理是脑的机能,脑是心理的器官中枢神经系统中枢神经系统 大脑皮层的功能分区大脑皮层的功能分区周围神经系统周围神经系统 中枢神经系统中枢神经系统 二、心理的本质二、心理的本质心理是个体对客观现实的反映心理是个体对客观现实的反映 1、分开了人的现实生活,人就丧失人的正常、分开了人的现实生活,人就丧失人的正常心理。心理。2、任何心理活动的内容都可在现实中找到,、任何心理活动的内容都可在现实中找到,不可能超越现实。不可能超越现实。二、心理的本质二、心理的本质心理是个体对客观现实的
2、主观反映心理是个体对客观现实的主观反映 心理是指人脑对客观现实的主观反映活动,这种活心理是指人脑对客观现实的主观反映活动,这种活动使人可以以自己的方式去考虑、去行动。动使人可以以自己的方式去考虑、去行动。包括:心理过程认知过程、情绪过程和意志过程包括:心理过程认知过程、情绪过程和意志过程 个性心理气质、才能、性格、需要、兴趣等个性心理气质、才能、性格、需要、兴趣等第第2 2讲讲 影响儿童心理开展的因素影响儿童心理开展的因素第第2讲讲 幼儿心理开展年龄特征概述幼儿心理开展年龄特征概述一遗传决定论一遗传决定论 高尔顿是英国人类学家和心理高尔顿是英国人类学家和心理学家,其表兄达尔文出版物种起学家,其
3、表兄达尔文出版物种起源一书时,高尔顿就对进化论产源一书时,高尔顿就对进化论产生了很浓重的兴趣,其研究成果生了很浓重的兴趣,其研究成果主要反映在主要反映在18691869年出版的遗传的年出版的遗传的天才等著作中。天才等著作中。个体心理的开展主要是取决于先天的遗传个体心理的开展主要是取决于先天的遗传 一遗传决定论一遗传决定论 基督教认为人自从出生的那一刻起就有罪,这种罪是无法基督教认为人自从出生的那一刻起就有罪,这种罪是无法消除的,而且是一代传给一代,永无停顿,这就是消除的,而且是一代传给一代,永无停顿,这就是“原罪原罪。而原罪的由来是来自人类的祖先,亚当和夏娃。而原罪的由来是来自人类的祖先,亚当
4、和夏娃。二环境决定论二环境决定论 洛克断言,人的心灵是一张白洛克断言,人的心灵是一张白板,上面没有任何记号,没有任板,上面没有任何记号,没有任何观念;一切观念和记号都来自何观念;一切观念和记号都来自后天的经历。他说:后天的经历。他说:“我们的全我们的全部知识是建立在经历上面的;知部知识是建立在经历上面的;知识归根到底都是导源于经历的。识归根到底都是导源于经历的。三精神分析论三精神分析论 弗洛伊德认为人的精神活动弗洛伊德认为人的精神活动的能量来源于本能,本能是推的能量来源于本能,本能是推动个体行为的内在动力。而性动个体行为的内在动力。而性本能冲动是人一切心理活动的本能冲动是人一切心理活动的内在动
5、力,当这种能量弗洛内在动力,当这种能量弗洛伊德称之为力必多积聚到一伊德称之为力必多积聚到一定程度就会造成机体的紧张,定程度就会造成机体的紧张,机体就要寻求途径释放能量。机体就要寻求途径释放能量。三精神分析论三精神分析论人的心理开展划分为人的心理开展划分为5 5个阶段个阶段 口欲期;口欲期;肛门期;肛门期;性蕾欲期;性蕾欲期;埋伏期;埋伏期;生殖期。生殖期。一生物学因素一生物学因素遗传:遗传素质是儿童心理开展的物质前提遗传:遗传素质是儿童心理开展的物质前提 遗传素质影响着儿童心理开展的速度和程度遗传素质影响着儿童心理开展的速度和程度成熟成熟 :儿童的生理成熟具有一:儿童的生理成熟具有一定顺序;儿
6、童的生理成熟影响着定顺序;儿童的生理成熟影响着他们的心理开展格赛尔他们的心理开展格赛尔二家庭因素二家庭因素家庭的自然构造、家庭经济条件、家庭教育家庭的自然构造、家庭经济条件、家庭教育三社会因素三社会因素文化传统:民族不同,文化传统就有所差异,生活在文化传统:民族不同,文化传统就有所差异,生活在不同民族文化环境中的儿童,心理开展就不一样不同民族文化环境中的儿童,心理开展就不一样拷贝世界:影、电视、播送、书刊、报纸、计算机网拷贝世界:影、电视、播送、书刊、报纸、计算机网络等群众传媒从不同的侧面影响儿童心理的开展络等群众传媒从不同的侧面影响儿童心理的开展 四教育因素四教育因素物质环境和精神环境环境创
7、设、幼师、活动物质环境和精神环境环境创设、幼师、活动内容、游戏类型、师童关系内容、游戏类型、师童关系第第第第3 3 3 3讲讲讲讲 学前儿童心理开展的年龄特征学前儿童心理开展的年龄特征学前儿童心理开展的年龄特征学前儿童心理开展的年龄特征v1 1、婴儿期或称乳儿期:婴儿期或称乳儿期:01 01岁岁v 其中可分为:新生儿期其中可分为:新生儿期 01 01月;婴儿月;婴儿早期:早期:1616月;婴儿晚期:月;婴儿晚期:612612月月v2 2、先学前期或称幼儿早期:、先学前期或称幼儿早期:1313岁岁v3 3、学前期或称幼儿期、学前期或称幼儿期 36 36岁岁v 其中有可分为:幼儿初期:其中有可分为
8、:幼儿初期:3434岁;幼儿岁;幼儿中期:中期:4545岁;幼儿晚期:岁;幼儿晚期:5656岁岁学前儿童的年龄特征学前儿童的年龄特征 1 1、开展具有方向性和顺序性、开展具有方向性和顺序性 如个体动作的开展,就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗如个体动作的开展,就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作到细动作的开展规律,这些规律可概括为动作开展的头尾律、动作到细动作的开展规律,这些规律可概括为动作开展的头尾律、近远律和大小律,表达在每个儿童身上,都是如此。近远律和大小律,表达在每个儿童身上,都是如此。2 2、开展具有连续性和阶段性、开展具有连续性和阶段性 连续性是指学前儿童心理开展是一个连
9、续的过程。连续性是指学前儿童心理开展是一个连续的过程。和一切事物开展一样,是一个不断矛盾统一;量变质和一切事物开展一样,是一个不断矛盾统一;量变质变的开展过程,即是量变和质变的统一。先有量变,变的开展过程,即是量变和质变的统一。先有量变,量变积累到一定程度发生质变。量变积累到一定程度发生质变。阶段性是指学前儿童开展的各个不同年龄阶段中所形阶段性是指学前儿童开展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。成的一般的、典型的、本质的心理特征。学前儿童从出生到成熟大约经历了新生儿期、乳儿期、学前儿童从出生到成熟大约经历了新生儿期、乳儿期、婴儿期、幼儿期。婴儿期、幼儿期。幼儿的印刻幼儿
10、的印刻关键期关键期【案例分析案例分析】在海南生活的孩子,有的在海南生活的孩子,有的5 5岁时既可以说岁时既可以说海南海南话,也可以学父母说其它的方言,还可以在幼儿园说普通话,话,也可以学父母说其它的方言,还可以在幼儿园说普通话,而许多从外地来而许多从外地来海南海南工作和生活了几十年的成年人却说不好工作和生活了几十年的成年人却说不好海南海南话。这是为什么?话。这是为什么?关键期:儿童各种心理机能的开展有一个最正确年龄段。假如关键期:儿童各种心理机能的开展有一个最正确年龄段。假如在这个最正确年龄期间为儿童提供适当的条件,就会有效的促在这个最正确年龄期间为儿童提供适当的条件,就会有效的促进这方面心理
11、的开展,假如错过了这一时期,将来很难弥补。进这方面心理的开展,假如错过了这一时期,将来很难弥补。学习语言的最正确时期是学习语言的最正确时期是2 24 4岁;岁;2 2岁之前是训练身体灵敏性的最正确时期;岁之前是训练身体灵敏性的最正确时期;3 3 5 5岁是开发音乐才能的最正确时期;岁是开发音乐才能的最正确时期;3 3岁是培养动手才能的最正确时期;岁是培养动手才能的最正确时期;5 5岁是培养数学才能的最正确时期;岁是培养数学才能的最正确时期;7 7 10 10岁是开展体育才能的最正确时期岁是开展体育才能的最正确时期 儿童心理开展的儿童心理开展的“最正确时期最正确时期 儿童满周岁时,虽然走路还很不
12、稳,摇摇摆晃的,但却坚持儿童满周岁时,虽然走路还很不稳,摇摇摆晃的,但却坚持要自己到处走,到处钻,不再像以前那样顺从成人的指挥。要自己到处走,到处钻,不再像以前那样顺从成人的指挥。3 3岁岁儿童常常表现出各种对抗行为或执拗现象。儿童常常表现出各种对抗行为或执拗现象。有位爸爸描绘他儿子有位爸爸描绘他儿子3 3岁时发生的一件事:在一个炎热的夏天,岁时发生的一件事:在一个炎热的夏天,这位爸爸工作很忙,他特地在下班后去给孩子买了一件玩具,这位爸爸工作很忙,他特地在下班后去给孩子买了一件玩具,叫他自己玩。爸爸忙完家务,给孩子准备了洗澡水,喊他洗澡。叫他自己玩。爸爸忙完家务,给孩子准备了洗澡水,喊他洗澡。
13、可是连喊三遍,孩子说:可是连喊三遍,孩子说:“爸爸,我不洗澡!爸爸给他讲道爸爸,我不洗澡!爸爸给他讲道理,他竟说:理,他竟说:“我没空!我没空!专心摆弄玩具,对爸爸的话语不予专心摆弄玩具,对爸爸的话语不予理睬。爸爸生气了,一把抢过玩具,强行把孩子抱过来,按入理睬。爸爸生气了,一把抢过玩具,强行把孩子抱过来,按入浴池。可是,趁爸爸去拿浴皂当儿,孩子又跑掉了。爸爸气不浴池。可是,趁爸爸去拿浴皂当儿,孩子又跑掉了。爸爸气不过,一时按捺不住自己,抓住孩子狠揍了两下屁股,接着强行过,一时按捺不住自己,抓住孩子狠揍了两下屁股,接着强行给他洗澡。孩子大哭大闹,爸爸心里也很不愉快。给他洗澡。孩子大哭大闹,爸爸
14、心里也很不愉快。【案例分析案例分析】危机期危机期 儿童在开展的某些特儿童在开展的某些特定年龄时期,儿童心定年龄时期,儿童心理常常发生紊乱,表理常常发生紊乱,表现出各种否认和抗拒现出各种否认和抗拒的行为。的行为。3 3、开展具有不平衡性、开展具有不平衡性 1 1不同年龄阶段的心理开展,具有不同的速度。不同年龄阶段的心理开展,具有不同的速度。2 2不同的心理过程,具有不同的开展速度。不同的心理过程,具有不同的开展速度。3 3不同的儿童,具有不同的心理开展速度。不同的儿童,具有不同的心理开展速度。4 4、开展具有个别差异性、开展具有个别差异性 虽然同一年龄阶段的儿童无论在身体还是心理方面都存在着开展
15、的共同趋势和规律,但对于每一个儿童而言,其开展的速度、开展的优势领域、最终到达的开展程度等都可能是不同的。如有的人观察才能强,有的人记性好;有的人爱动,有的人喜静;有的人擅长理性思维,有的人长于形象思维;有的儿童发育早,心理成熟早,有的就晚;在个性方面也存在很大差异,在兴趣、性格及才能等方面也都有不同。36岁岁1 1、3 34 4岁岁1 1行为具有强烈的情绪性行为具有强烈的情绪性2 2爱模拟爱模拟3 3思维仍带有直觉行动性思维仍带有直觉行动性2 24 45 5岁岁1 1爱玩、会玩爱玩、会玩2 2思维详细形象思维详细形象3 35 56 6岁岁 1 1好学、好问好学、好问2 2抽象概括才能开场开展
16、抽象概括才能开场开展 3 3个性初具雏形个性初具雏形第第4 4讲讲 幼儿的注意幼儿的注意中班语言活动谁和花好中班语言活动谁和花好考虑:视频中的老师运用了什么方法让小朋友集中注意力了?考虑:视频中的老师运用了什么方法让小朋友集中注意力了?是指人的心理活动对外界一定事物是指人的心理活动对外界一定事物的的指向指向和和集中集中。l指向性:人在某一瞬间选择某个对象,忽略另一些对象。指向性:人在某一瞬间选择某个对象,忽略另一些对象。l集中性:注意理活动或意识指向某个对象的时候,他们集中性:注意理活动或意识指向某个对象的时候,他们会在这个对象上集中起来,即全神贯注起来会在这个对象上集中起来,即全神贯注起来一
17、、什么是注意一、什么是注意概念概念双耳分听实验双耳分听实验人在注意时常常伴随有特定的生理变化和外部表现。人在注意时常常伴随有特定的生理变化和外部表现。注意时最显著的外部表现为:注意时最显著的外部表现为:第一,适应性动作。第一,适应性动作。第二,无关动作的停顿。第二,无关动作的停顿。第三,呼吸运动的变化。第三,呼吸运动的变化。在紧张注意时,还会出现心跳加速,牙关紧闭,握紧在紧张注意时,还会出现心跳加速,牙关紧闭,握紧拳头等现象。拳头等现象。1、图中有几种小动物?、图中有几种小动物?2、图中的房屋用了几种颜色?、图中的房屋用了几种颜色?3、图中有多少个小朋友?、图中有多少个小朋友?幼儿的有意注意和
18、无意注意幼儿的有意注意和无意注意 在幼儿园,孩子们看到老师带来一幅漂亮的在幼儿园,孩子们看到老师带来一幅漂亮的挂图,会不由自主的围过来看,就是挂图,会不由自主的围过来看,就是 但是一段时间后,孩子们没有兴趣了,这时但是一段时间后,孩子们没有兴趣了,这时老师要求孩子们仔细观察挂图,找出图中有哪些老师要求孩子们仔细观察挂图,找出图中有哪些小动物,动物们在干什么时,孩子们注意挂图,小动物,动物们在干什么时,孩子们注意挂图,这时就是这时就是 。无意注意无意注意有意注意有意注意一、什么是注意一、什么是注意种类种类一无意注意一无意注意1.1.刺激物的特征刺激物的特征1 1刺激物的强度刺激物的强度2 2刺激
19、物之间的差异程刺激物之间的差异程度度3 3刺激物的运动变化刺激物的运动变化4 4刺激的新异性刺激的新异性2.2.主体状态主体状态1 1需要和兴趣需要和兴趣2 2精神与机体状态精神与机体状态3 3知识经历知识经历 利用这些因素有利于对幼儿的教育以及幼儿教育活动的组织。教师选择和制作的玩具、教具必须是颜色鲜明,对比性强,形象生动,新颖多变的。要求教师说话清楚,符合儿童特点,同时说话要抑扬顿挫。恰当安排、布置教育环境,既要避免繁杂干扰,又要能适当引起幼儿的注意。教育内容、方法要新颖,赋予各种容易引起幼儿注意的因素。符合幼儿的兴趣、需要和生活经验。下面图形中,你先注意到的是哪个圆?二有意注意二有意注意
20、1.1.对活动目的、任务的理解对活动目的、任务的理解2.2.培养间接兴趣培养间接兴趣3.3.合理的组织活动合理的组织活动1 1把智力活动与实际操作结把智力活动与实际操作结合起来合起来2 2提出问题提出问题3 3运用自我提醒和自我命令运用自我提醒和自我命令4.4.用坚强的意志排除干扰用坚强的意志排除干扰第二,有意注意初步发展1、依赖丰富多彩活动的开展;2、依赖孩子对活动目的、任务的理解程度;3、依赖对活动的兴趣和良好的活动方式;4、依赖言语指导和提示1注意的稳定性:活动没有到达目的前,注意力没有转向其他对象。幼儿园的孩子特别容易“分心1连续进展的单调活动、缺乏兴趣和必要的情感支持2缺乏严格的作息
21、制度、疲劳3无关刺激的干扰4注意转移的才能差5不能很好地进展两种注意的转换 注意的对象新颖、生动,形象鲜明活动的游戏化注意与幼儿操作活动的结合幼儿的身体状况三注意的品质三注意的品质2注意的转移:注意力有意识的从一件事情上转向另外一件事情上。幼儿园的孩子很难从正在做的活动中转移出来3注意的分配:同时注意不同对象 幼儿园的孩子注意分配才能需要练习三注意的品质三注意的品质 某幼儿园来了一位实习老师,她的任务是小班的音某幼儿园来了一位实习老师,她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步方案第一堂音乐课以自己乐课和中班的绘画课。她初步方案第一堂音乐课以自己的示范表演为主的示范表演为主,15,15分钟后
22、孩子们可以休息;绘画课主分钟后孩子们可以休息;绘画课主要让孩子们画太阳,要让孩子们画太阳,2020分钟后孩子们可以休息。虽然她分钟后孩子们可以休息。虽然她做了精心的准备,但效果不理想。孩子们有的讲话,有做了精心的准备,但效果不理想。孩子们有的讲话,有的跑出去,不理睬她的要求,使这位实习老师非常沮丧。的跑出去,不理睬她的要求,使这位实习老师非常沮丧。1 1试分析导致这种结果的原因。试分析导致这种结果的原因。2 2你觉得怎样做效果会好些?你觉得怎样做效果会好些?实验证明:在良好的教育环境下,3岁幼儿能够集中注意35分钟左右,4岁幼儿注意可持续10分钟左右。56岁的幼儿注意能保持20分钟左右。针对以
23、上原因,老师应采取以下措施:1幼儿活动形式要多样化,活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所合适的时间。2应与家长经常联络,共同保证幼儿的生活合理、有规律,养成良好的生活习惯。3恰当地防止无关刺激的干扰,如环境的布置不宜过分繁杂、教室外的嘈杂与喧闹之声不能过大等。4擅长组织幼儿活动,适当安排,有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。5在活动中恰当地引导幼儿进展两种注意的转换。首先,教学、活动的内容要力求新颖、生动,首先,教学、活动的内容要力求新颖、生动,使幼儿感兴趣。使幼儿感兴趣。常识颜色宝宝对对碰:老师讲明要点常识颜色宝宝对对碰:老师讲明要点,让让幼儿通过游戏的方式自己动手将红、黄、蓝幼儿通过游戏的方
24、式自己动手将红、黄、蓝分别混合分别混合,自己总结得出结论自己总结得出结论,并用自己得到并用自己得到的颜色给橘子、树叶等涂色。在活动中每个的颜色给橘子、树叶等涂色。在活动中每个幼儿都神情专注的进展着自己的实验。幼儿都神情专注的进展着自己的实验。其次,老师组织教学与活动的方式方法要灵敏、其次,老师组织教学与活动的方式方法要灵敏、多变。多变。案例:幼儿学习复述故事案例:幼儿学习复述故事“金色的房子时,虽然这个故事内容很生金色的房子时,虽然这个故事内容很生动,但假设总是采取老师背一句、小朋友背一句,老师背一段、小朋动,但假设总是采取老师背一句、小朋友背一句,老师背一段、小朋友背一段的方法,幼儿一会儿就
25、会分心走神了。老师可以这样做:第友背一段的方法,幼儿一会儿就会分心走神了。老师可以这样做:第一遍由老师生动、完好地复述,然后老师边放配乐录音,边操作桌面一遍由老师生动、完好地复述,然后老师边放配乐录音,边操作桌面上的玩具进展表演,第三遍请几个口头表达才能强的小朋友来分段复上的玩具进展表演,第三遍请几个口头表达才能强的小朋友来分段复述,第四遍再请小朋友分别扮演各个角色,戴上头饰和简单道具进展述,第四遍再请小朋友分别扮演各个角色,戴上头饰和简单道具进展表演。这样,一节课虽然二、三非常钟的时间,但因方式方法多种多表演。这样,一节课虽然二、三非常钟的时间,但因方式方法多种多样,孩子们的注意力可以始终集
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