初高中英语教学的对比.docx
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1、初高中英语教学的对比由于实习学校的安排,我在实习期间先后给初二、初一和高一年 级讲授英语课程。虽然对于教材和学生没有深入的研究,仅凭一些粗 浅的感觉行程了一个不成熟的认识:我认为初高中的教学存在极大差 异,这些差异主要表现在学生特点、教材特点、对教师的要求等方面。一、学生特点在知觉方面,初中生的知觉出现了许多新的特点。首先,知觉的 有意性和目的性有了较大提高,能自觉地根据教学要求去知觉有关事 物。其次,知觉的精确性、概括性更加发展。出现了逻辑性知觉。初 中二年级是观察力概括性发展的一个转折点,是观察概括能力由低到 高,有具体到抽象的转变阶段初中生识记的有意性更加发展起来。初 一年级学生的无意识
2、记常常表现得很明显,对有兴趣材料记得比较 好,对一些困难材料记得比较差。随着教学的要求,学生逐步学会使 记忆服从于识记的任务和教材的性质,因而有意识记日益占主导地 位。从识记方法上,初中学生的意义识记能力更加发展起来。初中一 年级学生机械识记方法还起着很大的作用。从识记内容看,初中生的 形象识记和抽象识记都在发展。抽象识记从初一年级开始加大了发展 速度。中学生的抽象逻辑思维从总体上讲处于优势地位。但初中学生 的抽象逻辑思维,在很大程度上,还属于经验型。从初中二年级开始, 中学生的抽象逻辑思维开始由“经验型”向“理论型”转化。但是仍有一 些学生的抽象逻辑思维较差,导致某些教学内容在进行过程中有困
3、 难,需要进一步加强训练。初中阶段是人的一生中的一个重要阶段, 在认知发展上处于一种既懂事又不完全清楚的状态中,即各种认知过 程都在发展而又都发展得不完善。因而,在教育中,我们既要向他们 提出具体的、可行的要求,又不能奢望过高。由于他们已能理解一些 抽象的概念,因此对他们的教育内容可以具有一定的理论性、抽象性。 针对他们富于想象、崇尚英雄的特点,要教育他们区分勇敢与鲁莽、 友谊和义气、大胆与粗暴等界限。针对他们认识上易产生片面性和表 面性的特点,教师要循循善诱,以理服人,用事实说话,使他们心服 口服,逐渐改变他们敢于争论却常常缺乏依据,敢做又不善于做的缺 点。高中学生知觉和观察的水平不断提高,
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