辨析与修改病句成分残缺ppt课件.ppt
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1、辨析并修改病句辨析并修改病句松阳一中松阳一中1.考点阐释病句的考病句的考查,能力等,能力等级为D。高考能。高考能力的要求可分力的要求可分为辨辨别和修改两个和修改两个层次次:第一卷第一卷选择题,考,考查判断句子正判断句子正误的的能力,能分析原因。能力,能分析原因。第二卷主第二卷主观题,考察,考察对病句病句进行修改行修改的能力。的能力。2.考试说明 要求掌握下列六种语病类型:1.成分残缺或成分残缺或赘余余 2.语序不当序不当 3.搭配不当搭配不当 4.结构构混乱混乱 5.表意不明表意不明 6.不合不合逻辑 3.十年高考病句类型分析汇总4.学习内容 语病病类型及修改型及修改 (主干成分残缺)(主干成
2、分残缺)5.本堂课学习目标:1.掌握句子成分残缺的种掌握句子成分残缺的种类。2.学会修改成分残缺的病句。学会修改成分残缺的病句。6.指点迷津指点迷津如何迅速判断句子主干是否有残缺?如何迅速判断句子主干是否有残缺?诀窍:找出句子主干。7.句子成分(主,句子成分(主,谓,宾,定,状,定,状,补)及关系如下:)及关系如下:去年,我的去年,我的哥哥哥哥 暗中暗中 看看 过 他他 狱中的中的朋友朋友 三三次。次。状状 定定 主主 状状 谓 补 定定 宾 补句子成分的作用:句子成分的作用:主主 干干:主主语:句子句子陈述的述的对象象 谓语:句子句子陈述的内容述的内容宾语:谓语动词支配的支配的对象象修修饰语
3、:定定语:修修饰或限制主或限制主语和和宾语的中心的中心语状状语:修修饰或限制或限制谓语中心中心语补语:对谓语 动词或形容或形容词起起补充充说明作用明作用8.知知识梳理梳理成分残缺可分成分残缺可分为以下三以下三类:2、残缺修、残缺修饰语(主要是定(主要是定语、状、状语)1 1、残缺主干(主、残缺主干(主语、谓语、宾语)3、残缺介、残缺介词、关、关联词 9.主主语残缺有以下几种情况:残缺有以下几种情况:【分析分析】删去去“在在”、“中中”。【例例1】在在这部部电影中,刻画了一个女知影中,刻画了一个女知识分子的典型。分子的典型。【例例2】观摩了摩了这次关于次关于农村村经营承包合同法的庭承包合同法的庭
4、审以后,以后,对我我们这些些“村官村官”的法律水平有了很大的提高。(的法律水平有了很大的提高。(2004青海卷)青海卷)【分析分析】介介词“对”的使用使句子没有了主的使用使句子没有了主语,去掉它,去掉它,“我我们”就是主就是主语。结论一:一:主主语套在介套在介宾短短语中,造成主中,造成主语残缺。残缺。10.【分析分析】去掉去掉“使使”字。字。【例例3】看到老看到老师们认真真负责地工作,忘我地地工作,忘我地劳动,使,使我很受教育。我很受教育。【例例4】在老在老师和同学和同学们的帮助下,使我很快有了的帮助下,使我很快有了进步。步。【分析分析】可去掉可去掉“使使”字,也可去掉前面字,也可去掉前面“在
5、在”、“下下”。结论二:二:滥用使用使动句式,造成主句式,造成主语残缺。残缺。1111.【分析分析】前句主前句主语是周文是周文宾,后句主,后句主语是王老虎。在是王老虎。在“把把”字前加字前加“王老虎王老虎”。【例例5】王老虎王老虎抢亲中江南才子周文中江南才子周文宾男扮女装,男扮女装,被王老虎被王老虎抢回家,把他送到妹妹王秀英房中。回家,把他送到妹妹王秀英房中。【例例6】可惜,可惜,这部在他心中部在他心中酝酿了很久,即将成熟的了很久,即将成熟的巨著未及完篇,就巨著未及完篇,就过早地离开了我早地离开了我们。(2001年春季高考年春季高考题)【分析分析】“过早离开我早离开我们”的主的主语只能是只能是
6、“他他”,而不,而不会是承上省的会是承上省的“巨著巨著”,本句缺少主,本句缺少主语“他他”。结论三:三:暗中更暗中更换主主语造成残缺造成残缺12.【分析分析】“四十四十岁”后加上后加上“的老的老师”或或“的的人人”。【例例7】复复读的第一天,上的第一天,上语文文课,一位戴着眼,一位戴着眼镜,额上略上略带几几丝皱纹,约摸四十摸四十岁,精神抖,精神抖擞,带着微着微笑走笑走进了教室。了教室。结论四:四:主主语的定的定语较长,有,有时容易容易丢掉主掉主语,造成残缺。,造成残缺。13.那几天阴雨那几天阴雨连绵,造成他家住的平房因年久失造成他家住的平房因年久失修而大面修而大面积漏雨漏雨,屋内屋内连个下脚的
7、地方都没有个下脚的地方都没有,妻子只在妻子只在这时才写信向他才写信向他发一两句牢一两句牢骚.分析:把分析:把“阴雨阴雨连绵”改改为“连绵的阴雨的阴雨”最近,我市出台并最近,我市出台并实施了施了“交通事故交通事故现场快速快速处置法置法”后,大大后,大大缓解了事故解了事故现场对道路通行的影道路通行的影响和响和拥堵,收到了明堵,收到了明显的成效。的成效。分析:把分析:把“实施施”后的后的“了了”改改为“的的”,删去去“后后”结论五:缺少助五:缺少助词“的的”造成主造成主语不明确或没有不明确或没有14.(二)缺(二)缺谓语动词谓语残缺有以下几种具体情况:残缺有以下几种具体情况:【分析分析】“形形势”怎
8、么怎么样?没有交代。加上?没有交代。加上“大好大好”。【例例10】在校在校长领导下,我校形下,我校形势,师生干生干劲十足。十足。【例例11】一天,炮一一天,炮一连炊事炊事员朱柯忠在去炮兵朱柯忠在去炮兵阵地的路地的路上,突然有一个打扮成采猪草模上,突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。的人迎面向他走来。【分析分析】中途改中途改变陈述主体致使述主体致使谓语残缺。此句本来是残缺。此句本来是说朱柯忠怎么朱柯忠怎么样,可突然,可突然变成了成了说另外一个人。在另外一个人。在“突突然然”之后之后补“发现”或或“看看见”即可。即可。结论一:一:不恰当的省略不恰当的省略谓语,造成残缺。,造成残缺。15.【
9、分析分析】“我我们”怎怎样?“我我们苦干了一冬苦干了一冬”。“经过一冬的苦干一冬的苦干”是一个介是一个介词短短语。【例例12】我我们经过一冬的苦干,河道一冬的苦干,河道终于疏通了。于疏通了。结论 二:二:误以介以介词短短语作作谓语。16.(二)缺(二)缺宾语宾语残缺有以下几种情况:残缺有以下几种情况:【分析分析】“进行行”此此处是及物是及物动词“正常正常进行工作行工作”。【例例14】这一套消化系一套消化系统正常正常进行,人的行,人的营养状况就好。养状况就好。结论一:一:把及物把及物动词当成了不及物当成了不及物动词用用。17.【例例15】县政府在全政府在全县推广了我推广了我们村科学种田。村科学种
10、田。【分析分析】后加后加“的的经验”。【分析分析】应在在“敢搏敢搏”后加后加“的精神的精神”。【例例16】他他们胸胸怀祖国,放眼世界,大力祖国,放眼世界,大力发扬了敢拼了敢拼敢搏,敢搏,终于于夺得了冠得了冠军。结论二:二:误把把宾语前的定前的定语当作了当作了宾语.18.【例例17】该厂引厂引进了具有了具有90年代中期国年代中期国际先先进水平的日水平的日本本50铃N系列系列轻型卡型卡车,成,成为国内第一家合国内第一家合资生生产50铃N系列系列轻型卡型卡车的厂家。的厂家。【分析分析】“引引进”的的宾语呢?在第一个呢?在第一个“轻型卡型卡车”后后应加加“生生产技技术”。【分析分析】“给予予”什么?后
11、面什么?后面虽有内容,但有内容,但显然都不是然都不是“给予予”的,只是的,只是宾语的定的定语。应该在在“4万元万元”后加后加“的的处罚”。该句缺句缺宾语中心中心语。【例例18】依据依据纪律律处罚办法,决定法,决定给予予该队员停止参加停止参加今年余下所有甲今年余下所有甲级队比比赛资格,并格,并罚款人民款人民币4万元。万元。(2004青海卷)青海卷)结论三:句子稍三:句子稍长,说到或写到后面忽略了与前面到或写到后面忽略了与前面成分的呼成分的呼应,这一条是造成一条是造成宾语残缺的主要原因。残缺的主要原因。19.知知识回回顾一一.缺主缺主语1、主、主语套在介套在介语短短语中,造成主中,造成主语残缺残缺
12、 2、滥用使用使动句式,造成主句式,造成主语残缺残缺 3、暗中更、暗中更换主主语造成残缺造成残缺 4、主、主语的定的定语较长,易,易丢掉主掉主语,造成残缺,造成残缺5、不恰当的主、不恰当的主语省略,造成残缺省略,造成残缺二二.缺缺谓语1、不恰当的省略、不恰当的省略丢掉了掉了谓语,造成残缺,造成残缺2、误以介以介词短短语作作谓语三三.缺缺宾语 1、把及物、把及物动词当成了不及物当成了不及物动词用用 2、误把把宾语前的定前的定语当作了当作了宾语 3、句子稍、句子稍长,写到后面就忽略了与前面成,写到后面就忽略了与前面成分的呼分的呼应20.四、缺少介四、缺少介词、关、关联词科学工作者需要有开科学工作者
13、需要有开阔的心胸,就是和自己学的心胸,就是和自己学术观点不一点不一样的同行也的同行也应坦坦诚相待,精相待,精诚合作合作。分析:缺少介分析:缺少介词,在,在“自己自己”前加前加“与与”分析:缺少关分析:缺少关联词,在,在“才能才能”前加前加“只有只有这样”l l演讲稿是讲给听众听的,这就要求演讲稿语言生 动形象,才能吸引听众。21.五、缺少修五、缺少修饰语(定(定语、状、状语)晋文公当上了晋国国君后,治理政治,晋文公当上了晋国国君后,治理政治,发展生展生产,训练军队,成,成为北方一大北方一大强国。国。l l围绕“农民增收民增收”这一目一目标,该信用社大力支持信用社大力支持农 村特色村特色经济的的
14、发展,重点向特色化、展,重点向特色化、优质化、化、技技术化化农户优先先发放放贷款。款。分析:缺少状分析:缺少状语,应该在在“成成为”前加前加“使晋国使晋国”分析:缺少定分析:缺少定语或定或定语与中心搭配不当,与中心搭配不当,应该改改 为“重点重点向向发展特色化、展特色化、优质化、技化、技术化化经 济的的农户优先先发放放贷款款22.成分成分赘余余如果如果对词语的意思和的意思和语法功能理解把握不法功能理解把握不准准,随意乱用,就容易使随意乱用,就容易使词语隐含含义与已提与已提供的供的语境境义重复,造成句子成分重复,造成句子成分赘余。句余。句子成分子成分赘余,是病句中的一个重要余,是病句中的一个重要
15、类型,型,也是近年来高考考也是近年来高考考查的重点。成分的重点。成分赘余包余包括主括主语赘余、余、谓语赘余、余、宾语赘余和修余和修饰成分成分赘余;从余;从赘余的性余的性质看,可分看,可分为堆砌堆砌词语、词义重复、画蛇添足等。重复、画蛇添足等。23.常常见的的赘余的例子有:余的例子有:互相厮打互相厮打 “厮厮”已含有已含有“互相互相”的意思的意思这其其间、这其中其中 “其其”就是就是“这”,删去去“这”见诸于、付于、付诸于于 “诸”是是“之于之于”的合音的合音共同共同协商商 “协”就是就是“共同合作共同合作”非常嗜好非常嗜好 “嗜好嗜好”既既“极度极度爱好好”过度酗酒度酗酒 “酗酗”已包含已包含
16、“无无节制制”之意之意一致公一致公认 “公公”既既“共同的共同的”前来光前来光顾 “顾”就是就是“到来到来”的的意思意思24.开始启开始启动 “启启动”指指“开始工开始工作作”热切渴望切渴望 “渴望渴望”就是就是“迫切迫切的希望的希望”悬殊很大殊很大 “悬殊殊”即即“相差很相差很大大”多年的夙愿多年的夙愿 “夙夙”即即“一向有的,一向有的,旧有的旧有的”无数莘莘学子无数莘莘学子 “莘莘莘莘”既既“众多众多”可堪称可堪称 “堪堪”已有已有“可以、可以、能能够”之意之意致信致信给 “致致”已有已有“给”的意思的意思使人民生灵涂炭使人民生灵涂炭 “生灵涂炭生灵涂炭”的意思是的意思是“使老百使老百 姓
17、陷入泥沼。形容人民姓陷入泥沼。形容人民处于极端困苦的于极端困苦的境地境地”。已含有。已含有“使人民使人民”的意思的意思25.留下的留下的遗毒毒 “遗”已有已有“留下留下”之意之意至少至少以上以上 “至少至少”含有含有“最低最低”的意思后的意思后 面搭配的面搭配的应是确数,无需再用模糊是确数,无需再用模糊语“以上以上”万一若万一若 “万一万一”就表示假就表示假设切忌不要切忌不要 “切忌切忌”“不要不要”都表示否定都表示否定涉及到涉及到 “涉及涉及”中的中的“及及”就是就是“到到”的意思的意思被被所接受所接受 “为所所”即表示被即表示被动,用了,用了“被被”就不要在用就不要在用“所所”年年轻的小伙
18、子的小伙子 “小伙子小伙子”就是就是“年年轻人人”从心里由衷感从心里由衷感谢 “由衷由衷”就是就是“从心里从心里”全身遍体全身遍体鳞伤 “遍体遍体”与与“鳞伤”26.将近将近以上以上 模糊量模糊量词矛盾,去掉矛盾,去掉一个一个囊括全部囊括全部 “囊括囊括”已含已含“全全部部”的意思的意思先先进楷模楷模 “楷模楷模”本身就是本身就是“先先进的的”突然恍然大悟突然恍然大悟 “恍然恍然”与与“突然突然”这个中原因个中原因 “个中个中”的意思是的意思是“这其中其中”27.辨析并修改下列句子的辨析并修改下列句子的语病病不少学生偏食、挑食,不少学生偏食、挑食,导致蛋白致蛋白质的的摄入量偏低,入量偏低,钙、
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