高校教学管理及教师教学基本规范省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
《高校教学管理及教师教学基本规范省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高校教学管理及教师教学基本规范省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx(48页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、教师岗前培训教师教学技能培训教师岗前培训教师教学技能培训安排安排n n7 7月月1515日早晨日早晨 高校教学管理及教学工作规范高校教学管理及教学工作规范 蒋林副处长蒋林副处长n n7 7月月1515日下午日下午 多媒体在课堂教学中利用多媒体在课堂教学中利用 孙忠良博士孙忠良博士n n7 7月月1616日早晨日早晨 课堂教学组织与实施课堂教学组织与实施 丁畅松教授丁畅松教授n n7 7月月1616日下午日下午 怎样当好一名合格大学教师怎样当好一名合格大学教师 刘少英教授刘少英教授 n n7 7月月1717日早晨日早晨 当代高等教育理念及教师发展当代高等教育理念及教师发展 戴林富所长戴林富所长n
2、 n时间:早晨:时间:早晨:8 8:30123012:0000n n 下午:下午:3 3:006006:3030第1页高校教学管理高校教学管理及教师教学工作规范及教师教学工作规范 蒋 林 7月第2页主要内容主要内容 一、几个基本概念n n1、关于高校教师n n2、关于大学教学n n3、关于大学教学管理 n n二、高校教学管理及教学工作规范n n1、高校教师教学基本要求n n2、教师教学主要步骤n n3、教师教学工作规范第3页一、几个基本概念一、几个基本概念n n(一)高校教师(一)高校教师n n1、教师、教师n n教教师师一一词词有有两两重重含含义义,既既指指一一个个社社会会角角色色,又又指指
3、这这一一角角色色负负担担者者。广广义义教教师师是是泛泛指指传传授授知知识识、经经验验人人,狭狭义义教教师师系系指指受受过过专专门教育和训练人,并在教育(学校)中担任教育、教学工作人。门教育和训练人,并在教育(学校)中担任教育、教学工作人。n n狭狭义义方方面面来来了了解解,即即教教师师是是指指受受过过专专门门教教育育和和训训练练,在在学学校校中中向向学学生生传传递递人人类类科科学学文文化化知知识识和和技技能能,发发展展学学生生体体质质,对对学学生生进进行行思思想想道道德德教教育育,培培养养学学生生高高尚尚审审美美情情趣趣,把把受受教教育育者者培培养养成社会需要人才专业人员。成社会需要人才专业人
4、员。第4页一、几个基本概念一、几个基本概念n n2、高校教师、高校教师n n高等教育法第四十六条要求:中国公民凡恪守宪法和法律,热爱高等教育法第四十六条要求:中国公民凡恪守宪法和法律,热爱教育事业,含有良好思想品德,具备硕士或者大学本科毕业学历,有教育事业,含有良好思想品德,具备硕士或者大学本科毕业学历,有对应教育教学能力,经认定合格,能够取得高等学校教师资格。不具对应教育教学能力,经认定合格,能够取得高等学校教师资格。不具备硕士或者大学本科毕业学历公民,学有所长,经过国家教师资格考备硕士或者大学本科毕业学历公民,学有所长,经过国家教师资格考试,经认定合格,也能够取得高等学校教师资格。试,经认
5、定合格,也能够取得高等学校教师资格。n n高等学校教师取得要求职务应该具备以下基本条件:高等学校教师取得要求职务应该具备以下基本条件:n n取得高等学校教师资格;取得高等学校教师资格;n n系统地掌握本学科基础理论;系统地掌握本学科基础理论;n n具备对应职务教育教学能力和科学研究能力;具备对应职务教育教学能力和科学研究能力;n n负担对应职务课程和要求课时教学任务。负担对应职务课程和要求课时教学任务。n n高校教师任务应表达为教学、科研、服务和管理四个方面。高校教师任务应表达为教学、科研、服务和管理四个方面。n n新时期高校教师必备素质:思想品德、教学科研和实践创新三个方面。新时期高校教师必
6、备素质:思想品德、教学科研和实践创新三个方面。即高尚品德,良好涵养;丰厚专业素养和知识贮备;实践创新能力和即高尚品德,良好涵养;丰厚专业素养和知识贮备;实践创新能力和吸收能力。吸收能力。第5页一、几个基本概念一、几个基本概念n n(二)大学教学(二)大学教学n n1 1 1 1、什么是教学、什么是教学、什么是教学、什么是教学n n教学四大要素就是要处理教学四大要素就是要处理“教师教什么?学生学什么?教师怎教师教什么?学生学什么?教师怎么教?学生怎么学?么教?学生怎么学?”问题。问题。n n2 2 2 2、大学教学、大学教学、大学教学、大学教学n n大学教学是传递含有专门性高深性学问过程。中小学
7、教学与大大学教学是传递含有专门性高深性学问过程。中小学教学与大学教学之间差异学教学之间差异:对于中小学教学,我们普通强调它系统性、对于中小学教学,我们普通强调它系统性、科学性、规范性、基础性,大学教学强调它开放性、探索性、科学性、规范性、基础性,大学教学强调它开放性、探索性、个体性、前沿性等。个体性、前沿性等。n n大学教学含有以下特征大学教学含有以下特征大学教学含有以下特征大学教学含有以下特征:能够给予学生以广博深厚文化浸染;:能够给予学生以广博深厚文化浸染;能够真切地关照学生生活世界;重视教学过程,尤其是其探索能够真切地关照学生生活世界;重视教学过程,尤其是其探索性;教师讲授含有鲜明方法论
8、意识。性;教师讲授含有鲜明方法论意识。第6页一、几个基本概念一、几个基本概念n n3 3 3 3、大学教学标准与方法、大学教学标准与方法、大学教学标准与方法、大学教学标准与方法n n教学标准是人们依据一定教学目标、遵照教学规律而制订指导教学教学标准是人们依据一定教学目标、遵照教学规律而制订指导教学工作基本要求。工作基本要求。n n教学方法是为了有效达成一定教学目标,教师引导组织学生进行专教学方法是为了有效达成一定教学目标,教师引导组织学生进行专门内容学习活动所采取方式、伎俩和程序总和。门内容学习活动所采取方式、伎俩和程序总和。n n教学标准与教学方法区分:教学方法是一些在详细教学过程中所采教学
9、标准与教学方法区分:教学方法是一些在详细教学过程中所采取教和学方式和伎俩,取决于不一样教学内容、不一样教师和学生、取教和学方式和伎俩,取决于不一样教学内容、不一样教师和学生、不一样教学媒介,千姿百态,灵活多样。教学标准是在充分了解教不一样教学媒介,千姿百态,灵活多样。教学标准是在充分了解教育本质、教学目标、教学原理和教学规律基础上制订,用来指导详育本质、教学目标、教学原理和教学规律基础上制订,用来指导详细教学实践和教学方法选择基本要求。与教学方法相比,教学标准细教学实践和教学方法选择基本要求。与教学方法相比,教学标准含有相对稳定性和普遍适应性。教学方法各种多样,但用来指导教含有相对稳定性和普遍
10、适应性。教学方法各种多样,但用来指导教学方法选择教学标准是有限。掌握了教学标准,教学方法能够灵活学方法选择教学标准是有限。掌握了教学标准,教学方法能够灵活多变;但教学方法不论怎么变,也不能脱离基本教学标准。多变;但教学方法不论怎么变,也不能脱离基本教学标准。第7页一、几个基本概念一、几个基本概念n n张楚廷先生大学教学标准体系张楚廷先生大学教学标准体系张楚廷先生大学教学标准体系张楚廷先生大学教学标准体系:n n标准一:知识结构合理,即以专业知识为主体,人文、科学、标准一:知识结构合理,即以专业知识为主体,人文、科学、社会三大类知识合理组成。社会三大类知识合理组成。n n标准二:讲述思绪为主,即
11、以一定材料为基础,以讲思绪、讲标准二:讲述思绪为主,即以一定材料为基础,以讲思绪、讲看法为主。看法为主。n n标准三:增强学生参加,即在教学过程中逐步提升学生参加程标准三:增强学生参加,即在教学过程中逐步提升学生参加程度。度。n n标准四:结合研究学习,即教师在教学同时进行科学研究,并标准四:结合研究学习,即教师在教学同时进行科学研究,并让学生结合研究进行学习。让学生结合研究进行学习。n n标准五:指导自由选择,即在施行教学平等、教学民主中,引标准五:指导自由选择,即在施行教学平等、教学民主中,引导学生增强自由选择能力。导学生增强自由选择能力。n n标准六:心理协调发展,即在各个教学步骤上,促
12、成学生诸心标准六:心理协调发展,即在各个教学步骤上,促成学生诸心理原因协调健康发展。理原因协调健康发展。第8页一、几个基本概念一、几个基本概念n n教学方法分类:教学方法分类:教学方法分类:教学方法分类:n n按照教学方法外部形态,以及相对应这种形态下学生认识活动特点,按照教学方法外部形态,以及相对应这种形态下学生认识活动特点,我国惯用教学方法分为五类:我国惯用教学方法分为五类:n n第一类方法:第一类方法:“以语言传递信息为主方法以语言传递信息为主方法”,包含,包含讲授法讲授法;谈话法;谈话法;讨论法讨论法;读书指导法等。;读书指导法等。n n第二类方法:第二类方法:“以直接感知为主方法以直
13、接感知为主方法”,包含,包含演示法演示法;参观法等。;参观法等。n n第三类方法:第三类方法:“以实际训练为主方法以实际训练为主方法”,包含练习法;试验法;实习,包含练习法;试验法;实习作业法。作业法。n n第四类方法:第四类方法:“以观赏活动为主教学方法以观赏活动为主教学方法”比如陶冶法等。比如陶冶法等。n n第五类方法:第五类方法:“以引导探究为主方法以引导探究为主方法”,如发觉法;探究法等。,如发觉法;探究法等。n n课堂惯用教学方法:课堂惯用教学方法:课堂惯用教学方法:课堂惯用教学方法:n n讲授法(谈话法、讨论法、讲演法)、问题探究式教学法(问题教学讲授法(谈话法、讨论法、讲演法)、
14、问题探究式教学法(问题教学法、探究教学法、发觉教学法)、训练与实践式(示范法、模拟法、法、探究教学法、发觉教学法)、训练与实践式(示范法、模拟法、项目教学法)等。项目教学法)等。第9页一、几个基本概念一、几个基本概念n n4 4、教师教学技能、教师教学技能、教师教学技能、教师教学技能n n含义:教师经过练习利用教育教学原理知识和规则达成某种含义:教师经过练习利用教育教学原理知识和规则达成某种教学目标能力。教师在课堂教学中,依据教学理论,利用专业教学目标能力。教师在课堂教学中,依据教学理论,利用专业知识和教学经验等,使学生掌握学科基础知识、基本技能并受知识和教学经验等,使学生掌握学科基础知识、基
15、本技能并受到思想教育等所采取一系列教学行为方式。到思想教育等所采取一系列教学行为方式。n n教师教学技能分类:教师教学技能分类:n n从教师教学工作内容分:从教师教学工作内容分:n n教学准备技能教学准备技能 课堂教学基本技能课堂教学基本技能n n教学综合技能教学综合技能 教学研究技能教学研究技能n n教师控制教学过程分:导入技能、语言技能、板书技能、教态教师控制教学过程分:导入技能、语言技能、板书技能、教态改变技能、演示技能、讲解技能、提问技能、反馈强化技能、改变技能、演示技能、讲解技能、提问技能、反馈强化技能、结束技能和教学组织技能等。结束技能和教学组织技能等。第10页一、几个基本概念一、
16、几个基本概念n n(三)大学教学管理(三)大学教学管理(三)大学教学管理(三)大学教学管理n n1 1 1 1、教学管理内涵、教学管理内涵、教学管理内涵、教学管理内涵n n 教学管理,简单地说,就是对教学系统、教学过程进行管理活教学管理,简单地说,就是对教学系统、教学过程进行管理活动。包含学校对教师、学生教学管理活动,也包含教师教学管理活动。包含学校对教师、学生教学管理活动,也包含教师教学管理活动。动。n n 教学管理是学校管理者遵照教学规律和全方面发展教育方针,教学管理是学校管理者遵照教学规律和全方面发展教育方针,利用当代教学理论与当代管理理论,以及科学管理方法与技术,经利用当代教学理论与当
17、代管理理论,以及科学管理方法与技术,经过决议、计划、组织、控制、公关、传输和创新等详细管理职能,过决议、计划、组织、控制、公关、传输和创新等详细管理职能,充分激励教师员工主动性与创造性,开展教学工作质量与产品质量充分激励教师员工主动性与创造性,开展教学工作质量与产品质量创造活动,以最正确达成学校教育目标活动过程。创造活动,以最正确达成学校教育目标活动过程。n n 教育部高校教学管理关键点对教学工作地位明确:各种类型教育部高校教学管理关键点对教学工作地位明确:各种类型高等学校基本职能和根本任务都是培养人才,教学工作是学校经常高等学校基本职能和根本任务都是培养人才,教学工作是学校经常性中心工作,教
18、学管理在高校管理中占有主要地位。性中心工作,教学管理在高校管理中占有主要地位。第11页一、几个基本概念一、几个基本概念n n2 2、教学管理组织系统、教学管理组织系统n n学校教学管理体系:校教学工作委员会学校教学管理体系:校教学工作委员会主管校长主管校长教教务处务处二级教学单位二级教学单位n n管理模式:校、系(院)两级管理模式:校、系(院)两级校、院、系三级管理转变校、院、系三级管理转变n n高校教学管理基层组织可划分为四个层级高校教学管理基层组织可划分为四个层级 :n n教师个体教师个体教研室或学科组教研室或学科组学系或系学系或系学院学院 第12页一、几个基本概念一、几个基本概念 3、教
19、学管理基本内容、教学管理基本内容 高校教学管理普通包含教学计划管理、教学运行管理、教学高校教学管理普通包含教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价,以及学科、专业、课程、教材、试验室、实践质量管理与评价,以及学科、专业、课程、教材、试验室、实践教学基地、学风、教师队伍、教学管理制度等教学基本建设管教学基地、学风、教师队伍、教学管理制度等教学基本建设管理。理。第13页一、几个基本概念一、几个基本概念n n(1 1)教学计划管理)教学计划管理n n专业教学计划也称培养计划或课程培养方案,它是一个专业专业教学计划也称培养计划或课程培养方案,它是一个专业全部课程所形成体系结构。教学计划要求了学校
20、教育培养目全部课程所形成体系结构。教学计划要求了学校教育培养目标、课程设置科目和次序、考试考查要求等标、课程设置科目和次序、考试考查要求等,是确保教学质是确保教学质量和人才培养规格主要文件,是组织教学过程,安排教学任量和人才培养规格主要文件,是组织教学过程,安排教学任务基本依据。务基本依据。n n掌握专业教学计划编制原理和内容对大学教师很有必要。这掌握专业教学计划编制原理和内容对大学教师很有必要。这不但有利于教师更加好地了解自己所教课程在教学计划课程不但有利于教师更加好地了解自己所教课程在教学计划课程总体中地位和作用,从而把握好本门课程方向,而且对于本总体中地位和作用,从而把握好本门课程方向,
21、而且对于本门课程教材组织,教案和讲稿编写有主要指导意义。教师要门课程教材组织,教案和讲稿编写有主要指导意义。教师要明确教学计划课程模块设置,指导学生学习。明确教学计划课程模块设置,指导学生学习。第14页一、几个基本概念一、几个基本概念n n2 2、教学运行管理、教学运行管理n n是按教学计划实施对教学活动最关键、最主要管理,它包含以是按教学计划实施对教学活动最关键、最主要管理,它包含以教师为主导、以学生为主体、师生相互配合教学过程组织管理教师为主导、以学生为主体、师生相互配合教学过程组织管理和以校、院(系)教学管理部门为主体进行教学行政管理。和以校、院(系)教学管理部门为主体进行教学行政管理。
22、n n制订课程教学纲领制订课程教学纲领n n课堂教学步骤组织管理课堂教学步骤组织管理n n实践性教学步骤组织管理实践性教学步骤组织管理n n日常教学管理日常教学管理n n教师工作管理教师工作管理n n教学资源管理教学资源管理n n教学档案管理教学档案管理第15页一、几个基本概念一、几个基本概念n n3 3、教学质量管理与评价、教学质量管理与评价n n经过不停改进影响学校教学质量内部和外部原因,经过科学评经过不停改进影响学校教学质量内部和外部原因,经过科学评价,分析教学质量,建立通畅信息反馈网络,从而营造并维护价,分析教学质量,建立通畅信息反馈网络,从而营造并维护良好育人环境,到达最正确教学效果
23、。良好育人环境,到达最正确教学效果。n n教学过程质量管理教学过程质量管理n n考试管理考试管理n n教学质量检验与评价教学质量检验与评价第16页一、几个基本概念一、几个基本概念n n4 4、教学基本建设管理、教学基本建设管理n n学科专业建设学科专业建设n n课程建设课程建设n n教材建设教材建设n n实践教学基地建设实践教学基地建设n n学风建设学风建设n n教学队伍建设教学队伍建设n n管理制度建设管理制度建设第17页 二、高校教学管理及教学工作规范二、高校教学管理及教学工作规范n n(一)教师教学基本要求(一)教师教学基本要求(一)教师教学基本要求(一)教师教学基本要求n n1 1 1
24、 1、总体要求、总体要求、总体要求、总体要求n n中华人民共和国教师法和中华人民共和国高等教育法中华人民共和国教师法和中华人民共和国高等教育法 要求:要求:n n热爱社会主义祖国,热爱教育事业;恪守国家法令,恪守社会公德,热爱社会主义祖国,热爱教育事业;恪守国家法令,恪守社会公德,恪守学校各项规章制度;品行端正,治学严谨,团结协作,为人师表。恪守学校各项规章制度;品行端正,治学严谨,团结协作,为人师表。n n系统掌握本学科基本理论知识和基本技能,跟踪学科发展前沿,不停系统掌握本学科基本理论知识和基本技能,跟踪学科发展前沿,不停更新、完善知识结构,重视理论与实践结合,勇于创新,不停提升学术更新、
25、完善知识结构,重视理论与实践结合,勇于创新,不停提升学术水平。水平。n n认真学习教育理论,努力掌握教育教学规律,不停更新教育观念,主认真学习教育理论,努力掌握教育教学规律,不停更新教育观念,主动参加教学改革,钻研教学内容和教学方法,主动负担教学任务,在实动参加教学改革,钻研教学内容和教学方法,主动负担教学任务,在实践中不停总结、积累教学经验,提升教学质量。践中不停总结、积累教学经验,提升教学质量。n n重视教书育人,关心、爱护学生,公正对待每个学生,严格要求学生,重视教书育人,关心、爱护学生,公正对待每个学生,严格要求学生,经过言传身教,促进学生思想道德素质、科学文化素质、专业素质和身经过言
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高校 教学管理 教师 教学 基本 规范 公共课 一等奖 全国 获奖 课件
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。