中学校本教研的实施专项方案.doc

中学校本教研实施方案

校本教研实是激活学校组织潜能、连续发明经验、系统处理问题关键路径，其包含到教育教学各个方面工作，集工作、研究、学习三在一体，是提升教育教学质量，促进老师专业化发展，形成良好校园文化建设关键确保。为使老师或老师群体能有计划、有步骤进行研究，特制订校本教研实施方案。

一、指导思想：坚持以教学为中心，主动推进教育教学改革，开展教学研究，更新教育观念，改善教学方法，采取现代化手段，提升教学质量，探索并形成一套含有民贤中学特色校本教研制度，创特色名校。

二、教研目标：
1.经过校本教研，组织老师自己研讨，处理新课程实施过程中碰到问题、迷惑，找四处理问题有效路径和方法，提升老师教育科研能力。
2.经过校本教研，让老师由被研究者变成教研专题，由教书匠逐步成为研究型老师，探索一条新老师专业发展道路，努力建设一支有较强教育教学水平老师队伍。
3.经过校本教研，建立适合我校发展校本教研制度，把我校建设成有浓郁学习风气和教研气氛学习化组织，促进我校教学质量提升，提升学校品位，树立学校形象。
4.以新课程实施为龙头，一并狠抓国家课程及其它课程建设和校本课程开发，经过自我反思，同伴协作，专业引领三个路径，努力提升老师发明性实施新课程水平，培养老师树立专业发展意识和研究意识，建立一支高素质老师队伍，最终是整体素质得到全方面发展。

三、关键内容：
1.进行有效课堂教学研究。把提升课堂教学效益作为校本教研切入点开展活动。
（1）开放课堂：学校各行政领导，教研组长全部能够推门听课，要求值日行政领导当日必需听一堂课，学校行政领导全学期按我校《听课制度》要求实施，经过听课、相互学习，不停提升课堂教学水平。
（2）坚持学科组集体备课制度。探究课堂艺术和教学效率，充足利用现代信息技术，努力争取配置课件，使整堂课丰富多彩，生动有趣，扎实有效。
（3）抓好组织教学。探究有利于整体提升班级组织文化，老师精心研究每一堂讲义，充足利用课堂40分钟，切实提升课堂教学效果。
（4）针对各科教学目标要求和各班各位学生实际，探讨分层教学，做到因材施教，查缺补漏，处理知识盲点，全方面提升。
（5）重视小课题研究。各学科将在教学中碰到问题或自己创新方法作为小课题，经过协作性研究，引领老师专业成长。
（6）“走出去，请进来”，促进教研出结果。要主动组织老师到各校观摩取经，请进相关教授学者来我校指导。内外联动，相互合作，使我校教研工作取得成效。
2.课堂资源开发和利用研究。以科学综合课程资源开发为龙头，带动其它学科课程资源和校本课程开发。
（1）树立资源意识，形成良好研究气氛。让每一位老师明白：时时四处皆资源，关键在善于去发觉，去利用。主动激励老师发挥其主观能动性，依据教学需要亲自开发制教具，做课件。
（2）充足发挥省市教研员专业引领作用。请省市教研员做校本教研专业指导，每位老师须主动和她们多联络、交流、咨询和合作。
（3）推进课程资源开发。重视国家课程校本化开发，各教研组长作为第一责任人，负责抓好该组课程资源开发。
（4）因地制宜开发校本课程。要充足利用校内现有资源，结合当地优势，有效开发校本课程及选修课。
3.学生综合素质评价研究。依据新课程高中毕业学生综合素质评定要求，探究综合素质评定目标要求，评定要素，操作步骤，相关评价技术等，确保我校学生综合素质评价顺利进行。
4.老师自我反思性评价。各学科，各教研组在备课，上课，课后要常常性进行自我反思，唤起老师提问意识和解题意识，使老师在自我反思中经过处理小问题来处理大问题。
5.德育实效性和针对性研究。依据我校生源情况和地理环境，探索含有本校特色主体德育模式加强德育实效性和针对性。

四、研究过程及方法：
除了组织老师参与多种等级专业培训和通识培训及省市组织继续教育之外，学校构建校级、教研组内、个人三级学习机制，努力把老师培养成学习型，研究型老师，具体从以下几方面着手：
1.专业引领。请省内外教授来我校指导，进行专题讲座，请各校名师亲自上示范课和指导，以改变传统教学观念，提升我校老师实施新课程水平。
2.外出参观，取长补短，相互学习，交流培训。
3.个人研修。要求年轻老师制订个人专业发展计划，继续解读新课程标准，经过和原教学纲领比较，找出差异，针对性相互讨论，以求得对课程标准了解。
4.重视校本教研丰富性、多重性，使校本教研 “可连续”发展，伴随活动深入，使校本教研不停完善，逐步成为老师主动需求和自觉行为。
5.学校设置图书室，老师要定时借阅，并充足利用电子图书，网上教育教学资源开展教研活动。要制订各学科校本教研活动计划，由教研组长负责组织实施。
6．以教研组为单位开展小课题研究。各教研组依据各自在教学过程中出现问题，定出教研活动计划，并制订小课题活动研究方案，经过处理小问题突破大难题，探究高效新奇教学方法。

五、预期结果：
1．将培养民主友好教研气氛，发挥主渠道大效益。
2.转变老师工作作风，转移教研重心，改变教研模式。
3.丰富老师个性和精神生活。
4.将教育科研和教学工作、师资队伍建设、学校管理有机结合起来。不仅使教育科研取得一定结果，更要促进学校管理规范化和教育教学质量提升。

六、保障方法：
1.成立校本教研和校本课程领导组。组长： ，副组长： ，组员： 。
2.组建校本教研机构。结合我校实际，全校划分为文科教研组、理科教研组、综合科教研组。上述三个教研组同时负担校本课程开发和集体备课职能。
（1）文科教研组，组长： ，副组长： ，组员（包含文科：语文，英语，政治，历史，地理全部任课老师）
（2）理科教研组，组长： ，副组长： ，组员（包含理科：数学，物理，化学，生物，科学教育全部任课老师）

（3）综合科教研组，组长： ，副组长： ，组员（包含综合科：音乐，美术，体育和健康，社会实践，校本课程全部任课老师）。
3.为加强我校德育教育工作，组建德育研训组，组长： ，副组长： ，组员（包含全部政教人员和班主任）。负责探究新形势下德育教育有效方法和方法，负担对学生综合素质评价和行为习惯评定工作。
4.领导组立即对教研组提出可行性激励目标，把握活动契机，常常进行形成性评价，激发教研活力。
5.综合我校实际，建立健全相关制度。如：校本教研计划、教研激励制度、实践反思制度、听课观摩制度、集体备课制度、教研保障制度、校本教研各级各类人员职责等。

七、实践反思：
实践反思是老师对自己教学过程中行为进行重新认识，即自我思索、自我总结、自我完善提升。是提升老师本身素质有效路径，要讨老师对教育教学情况进行反思，对成功之处，失误之处，对突发事件处理，对学生不一样见解处理，学生出现问题和怎样如处理，对在教学过程中发觉难题和迷惑及怎样破解，以后怎样如继续改革创新等全部要进行反思。并提供科学依据为以后深入改善教研工作，提出教研需求评定和对策。