八年级语文教学课件之阿长与山海经.ppt

八年级语文教学课件之阿长与山海经鲁迅少年读书处鲁迅少年读书处三味书屋三味书屋2篇目篇目出出处处文体文体从百草园到从百草园到从百草园到从百草园到三味书屋三味书屋三味书屋三味书屋散散散散 文文文文朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾风筝风筝风筝风筝野草野草野草野草散文诗散文诗散文诗散文诗社社社社 戏戏戏戏小小小小 说说说说呐呐呐呐 喊喊喊喊我们学过的鲁迅作品3 3本文选自什么地方？本文选自什么地方？朝花夕拾朝花夕拾本文是什么文体？散文散文4经典图读山海经封面经典图读山海经封面5山海经山海经 山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为山经和传说的大汇编。全书共十八篇，分为山经和传说的大汇编。全书共十八篇，分为山经和传说的大汇编。全书共十八篇，分为山经和海经两个部分。山经即五藏山经五海经两个部分。山经即五藏山经五海经两个部分。山经即五藏山经五海经两个部分。山经即五藏山经五篇；海经包括海外经四篇，海内经篇；海经包括海外经四篇，海内经篇；海经包括海外经四篇，海内经篇；海经包括海外经四篇，海内经四篇，大荒经四篇和又一篇海内经。四篇，大荒经四篇和又一篇海内经。四篇，大荒经四篇和又一篇海内经。四篇，大荒经四篇和又一篇海内经。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中精卫填海、夸父逐日、共传说。其中精卫填海、夸父逐日、共传说。其中精卫填海、夸父逐日、共传说。其中精卫填海、夸父逐日、共工怒触不周山、女娲补天、后羿射日工怒触不周山、女娲补天、后羿射日工怒触不周山、女娲补天、后羿射日工怒触不周山、女娲补天、后羿射日、大禹治水、黄帝擒蚩尤等神话传说、大禹治水、黄帝擒蚩尤等神话传说、大禹治水、黄帝擒蚩尤等神话传说、大禹治水、黄帝擒蚩尤等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。民族的精神财富。民族的精神财富。民族的精神财富。6帝禹山河图局部 7 文文 鳐鳐 鱼鱼8 没有头而没有头而“以以乳为目，以脐为乳为目，以脐为口口”，还要，还要“执干执干戚而舞戚而舞”的刑天的刑天 9袋子似的帝江袋子似的帝江10精卫填海精卫填海夸父追日夸父追日11山海经其他插图山海经其他插图骄虫骄虫 泰山泰山 计蒙计蒙12教学重点、难点教学重点：学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。教学难点：领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法 13识记字词骇骇 惶急惶急 疮疤疮疤掳掳 渴慕渴慕 霹雳霹雳悚悚 诘问诘问 惧惮惧惮hi hung chung l m p l sng ji i dn14根据语境，解释划线的字词。(1)长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。(2)我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。(3)从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。(4)我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢？(5)但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经了。教师明确：(1)客气。(2)害怕着急。(3)神秘不可揣摩。能够理解的。(4)害怕。(5)渴望羡慕。15师生共同探究疑难文句：(1)“(1)“谋死我那隐鼠谋死我那隐鼠”是怎么回事？在狗猫鼠一文中，是怎么回事？在狗猫鼠一文中，说到隐鼠：说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指则大，这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指则大，也不很畏惧人，我们那里叫它也不很畏惧人，我们那里叫它 隐鼠隐鼠，与专住在屋上的，与专住在屋上的伟大者是两种。伟大者是两种。”有一回，隐鼠有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了去，被她一脚踢死了”。幼时的鲁迅以为阿长是故意。幼时的鲁迅以为阿长是故意“谋谋死死”隐鼠的。隐鼠的。(2)(2)橘子为什么称橘子为什么称“福橘福橘”？福建产的橘子，故称福建产的橘子，故称“福橘福橘”，为取吉祥，江浙民间有在大年初一早晨吃为取吉祥，江浙民间有在大年初一早晨吃“福橘福橘”的习俗。的习俗。(3)“(3)“伟大的神力伟大的神力”是什么意思？是什么意思？神力，神奇之力。课文神力，神奇之力。课文两处说两处说“伟大的神力伟大的神力”，都是儿时的感觉，鲁迅现在这样，都是儿时的感觉，鲁迅现在这样写，前一处有调侃的意味，后一处则有称颂的意味。写，前一处有调侃的意味，后一处则有称颂的意味。16 (4)“仁厚黑暗的地母”是什么？地母就是地神。中国有“天神至尊，地神多福”的说法。地神是黑暗而又仁厚的，阿长埋在地下，鲁迅祈祷地神赐福于她，让她的灵魂得以永安。(5)“郝懿行疏”是什么意思？郝懿行是清代的经学家。“疏”是“分条说明的文字”。(6)文中远房叔祖的太太晒衣服时为什么要“愤愤地咒骂道：死尸”？这里的“死尸”是“不中用”的意思，是骂珠兰的枝条连一根竹竿都经不起。17 1、文章写了阿长哪些事情？依课文记叙顺序列出。常喜欢切切察察常喜欢切切察察 限制我的行动限制我的行动 睡觉时挤得我无法翻身睡觉时挤得我无法翻身 懂得许多规矩和麻烦的礼节懂得许多规矩和麻烦的礼节 正月初一早上，要我说正月初一早上，要我说“啊妈，恭喜恭喜啊妈，恭喜恭喜”。讲长毛攻城时护城讲长毛攻城时护城 谋害我的隐鼠谋害我的隐鼠 为我买山海经为我买山海经 182、课文对哪些内容详写？哪些内容略写？为什么这样安排 明确：略写了阿长的称呼的来历、明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察切切察察”的毛病、的毛病、摆成摆成“大大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛长毛”的的故事；详写了为故事；详写了为“我我”买山海经一事。略写的那些买山海经一事。略写的那些内容能使人对阿长有个初步了解，她的外形特征，真内容能使人对阿长有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱“我我”对长妈妈的敬意，而详写买山海经一事，却令人对长妈妈的敬意，而详写买山海经一事，却令人刮目相看，在作者看来刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。长妈妈的敬佩和感激之情。193、文中描写的一些关于长妈妈的故事表现出长妈妈什么样的性格特征？明确：从课文15段的描写中，我们可以了解到长妈妈“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；喜欢到母亲那儿告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我”无法翻身。这些描写真切生动，作者采用戏谑的口吻来描写，显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。课文617语段“但是她懂得许多规矩：这些规矩，也大概是我所不耐烦的。”的描写如元旦长妈妈塞给“我”福橘的往事，寄托着她善良真诚的愿望；诸如说人死了必须说“老掉了”等的烦琐规矩中对“我”的关心爱护；长妈妈讲“长毛”的故事，使人看到她的无知、淳朴。204、思考并讨论下列问题:(1)(1)买山海经一事的起因是什么？买山海经一事的起因是什么？我我”渴慕着绘图山海经了。渴慕着绘图山海经了。“这渴慕是从一个远房的这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。叔祖惹起来的。”(2)(2)当阿长来问山海经是怎么一回事时，当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我我”是怎么是怎么想的？这种想法表现了想的？这种想法表现了“我我”的什么心理？的什么心理？我我”想想“她并非学者，说了也无益。她并非学者，说了也无益。”之所以这样想，是因之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道山海经是怎样的为阿长不识字，没文化，既不知道山海经是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我我”，因此她，因此她也不会理解也不会理解“我我”渴慕得到山海经的心情。这表明渴慕得到山海经的心情。这表明“我我”对阿长心存隔膜乃至轻视。对阿长心存隔膜乃至轻视。21(3)当阿长说：“哥儿，有画的三哼经，我给你买来了！”“我”有什么反应？表现出怎样的心情？我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。(4)“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的山海经很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。22(5)“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让“我”产生感激和“新的敬意”。齐读最后两段。思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情？明确：抒发了对长妈妈的深切怀念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”正是深切怀念的真实写照。235 5、阿长是一个阿长是一个阿长是一个阿长是一个 什么样什么样什么样什么样 的人？可以用课文中的词句，的人？可以用课文中的词句，的人？可以用课文中的词句，的人？可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。份、细节、性格等各方面说。份、细节、性格等各方面说。份、细节、性格等各方面说。再总结归纳阿长的形象再总结归纳阿长的形象再总结归纳阿长的形象再总结归纳阿长的形象。长妈妈有长妈妈有粗俗不雅、粗俗不雅、无知可笑无知可笑无知可笑无知可笑、愚昧落后愚昧落后愚昧落后愚昧落后的缺点，的缺点，但更有着但更有着纯朴、善良、仁慈纯朴、善良、仁慈纯朴、善良、仁慈纯朴、善良、仁慈的美德。的美德。文章自始至终一直在刻画他对孩子的关心爱护的文章自始至终一直在刻画他对孩子的关心爱护的品质：从他品质：从他“不许我动不许我动”到吃福桔的祝福，以及到吃福桔的祝福，以及“晒裤晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的子用的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理和后来道理和后来买山海经中都充分体现出来。所以买山海经中都充分体现出来。所以他虽然饶舌、他虽然饶舌、他虽然饶舌、他虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。热心、乐于助人、关心爱护孩子。热心、乐于助人、关心爱护孩子。热心、乐于助人、关心爱护孩子。24鲁迅生动逼真地描写阿长，如鲁迅生动逼真地描写阿长，如“切切察察切切察察”的样子，摆成的样子，摆成“大大”字的睡相，字的睡相，“元旦的古怪仪式元旦的古怪仪式”，讲，讲“长毛长毛”的故事，买的故事，买回山海经，是运用外貌描写、动作描写和语言描写。回山海经，是运用外貌描写、动作描写和语言描写。(1)(1)写写“切切察察切切察察”的样子，一写说话的声音，一写说话时的样子，一写说话的声音，一写说话时的习惯性动作，绘形绘声。的习惯性动作，绘形绘声。(2)(2)阿长的睡相是静态描写，好在传神的阿长的睡相是静态描写，好在传神的“大大”字的比喻。字的比喻。(3)“(3)“元旦的古怪仪式元旦的古怪仪式”写阿长的叮嘱，很有特点：写阿长的叮嘱，很有特点：“郑重郑重”。特别传神的是第二天清早始而惶急继而欢喜的情景。特别传神的是第二天清早始而惶急继而欢喜的情景。(4)(4)买回山海经仅一句话，一个场面，却有震憾人心买回山海经仅一句话，一个场面，却有震憾人心的力量，主要靠前面铺垫蓄势，后面称颂烘托。的力量，主要靠前面铺垫蓄势，后面称颂烘托。总之，鲁迅的描写之所以出色，功夫在于选择、提炼，总之，鲁迅的描写之所以出色，功夫在于选择、提炼，或者写最能表现人物特点的外貌，或者写最能表现人物或者写最能表现人物特点的外貌，或者写最能表现人物特点的动作，或者写最能表现人物特点的语言。特点的动作，或者写最能表现人物特点的语言。256 6、如何把一个人写活，写出他鲜明的个性，是值得、如何把一个人写活，写出他鲜明的个性，是值得、如何把一个人写活，写出他鲜明的个性，是值得、如何把一个人写活，写出他鲜明的个性，是值得研究的。你觉得鲁迅哪几段文字写得最精彩，请在研究的。你觉得鲁迅哪几段文字写得最精彩，请在研究的。你觉得鲁迅哪几段文字写得最精彩，请在研究的。你觉得鲁迅哪几段文字写得最精彩，请在边上写一些评点文字。边上写一些评点文字。边上写一些评点文字。边上写一些评点文字。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。睡觉时又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。26“哥儿，你要牢牢记住！哥儿，你要牢牢记住！”她极其郑重地说。她极其郑重地说。这几节写得非常精彩，使一个迷信、愚昧、对幸这几节写得非常精彩，使一个迷信、愚昧、对幸福生活有着朴素的向往的农妇形象，栩栩如生地福生活有着朴素的向往的农妇形象，栩栩如生地在纸上站立了起来。在纸上站立了起来。说长毛。说长毛。“自己轻轻地拍着胸脯道：自己轻轻地拍着胸脯道：“啊呀，骇死啊呀，骇死我拉，骇死我了我拉，骇死我了”“”“哪里的话？！哪里的话？！”她严肃地说。她严肃地说。“我们就没有用处？我们就没有用处？就炸拉就炸拉”。对女人来说，多么羞人的事，她竟然也说得出口，对女人来说，多么羞人的事，她竟然也说得出口，令人惊奇的是鲁迅竟然也写得出来，还加以发表。令人惊奇的是鲁迅竟然也写得出来，还加以发表。哈哈，你是怎么看的呀！哈哈，你是怎么看的呀！277 7、依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化？的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化？的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化？的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化？这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？作者对阿长的感情是变化的，从作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服，甚至讨厌不大佩服，甚至讨厌觉得非常麻烦觉得非常麻烦空前敬意空前敬意敬意完全消失乃至敬意完全消失乃至憎恶憎恶新的敬意新的敬意怀念怀念”课文前半部分，作者写她课文前半部分，作者写她“憎恶憎恶”“”“讨厌讨厌”阿长，后半部分阿长，后半部分写因有让大炮放不出来的写因有让大炮放不出来的“伟大的神力伟大的神力”和买回和买回“我我”渴慕渴慕的山海经而敬她，抒发出一种深沉的怀念之情。在的山海经而敬她，抒发出一种深沉的怀念之情。在充满贬义色彩的文字后面，含有同情与怀念，有形诸文充满贬义色彩的文字后面，含有同情与怀念，有形诸文字和隐在叙事之中双重色彩。鲁迅是以儿时的心态回忆字和隐在叙事之中双重色彩。鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长阿长的，又是以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的。采用了欲扬先抑的写法。的。采用了欲扬先抑的写法。欲扬先抑（欲褒先贬），使描写的人物形象给人意外的欲扬先抑（欲褒先贬），使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这种写法可以使文章有层次，形成实可感，鲜明突出。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。跌宕。288 8、题目如果写成长妈妈与山海经，这样不、题目如果写成长妈妈与山海经，这样不是更能表达敬意吗？是更能表达敬意吗？不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”名副其实。所以，文题其实标示文章的一半是抑笔。再则，将阿长与山海经连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系，令人好奇。再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。29新的敬意新的敬意热爱关心热爱关心孩子孩子为为“我我”买买山海经山海经特别的敬特别的敬意意无知、淳无知、淳朴朴讲讲“长毛长毛”的故事的故事不耐烦不耐烦善良真诚善良真诚吃福橘等烦吃福橘等烦琐的规矩琐的规矩粗俗、粗俗、不拘小节不拘小节摆成摆成“大大”字字的睡相的睡相先先抑抑后后扬扬不大佩服不大佩服饶舌多事饶舌多事“切切察察切切察察”的毛病的毛病写作手法写作手法“我我”的感的感情变化情变化人物性格人物性格事事30同学们还有什么问题需要讨论的吗？作业：请你以“某某某二三事”为题，写一篇小作文。要求写出人物鲜明的个性，要让人物活起来。31再 见 花园中心校 高志福制作 2013年9月32教学资料资料仅供参考