环境设计专业自评分析报告.doc

环境设计专业自评汇报

第一部分 计划和实施
一、专业定位和发展科学
环境设计专业是淮海工学院艺术学院所开设三个本科专业之一（国家教育部调整“本科专业目录”后确定专业名称），该专业经历了土木系和艺术学院2个关键发展阶段。1994年9月建筑工程系（后更名土木工程系）开始 “建筑装饰技术”专业招生，当初每届招收专科生30人；专业调整时该专业更名为“艺术设计”，并升格为本科教育，环境艺术设计为当初艺术设计专业其中一个专业方向。6月，土木学院艺术设计专业和机械工程学院工业设计专业合并成立了艺术学院，现在每届招收本科生60人，在校学生约240人。
专业至建立以来，一直坚持党教育方针和文艺方针，坚持社会主义办学方向，遵照高等教育规律，适应经济和文化发展需要，在学科结构、发展目标、人才培养类型、培养目标、服务目标等方面进行了科学、合理、正确定位，制订了切实可行实施计划，并得到有效落实，专业建设取得突出成绩。
１、专业定位正确，发展目标切实可行并和社会需求有效结轨
专业依据社会经济和文化建设对环境设计人才需求，和专业未来发展潜力基础上，确定了专业定位和发展目标。
1.1类型定位：以教学为主体，优化实践教学体系，培养学生创意能力、表现能力和实践能力，建设应用型环境设计专业。
1.2人才培养类型定位：本科教育为主。
1.3人才培养目标定位：培养掌握环境设计基础理论知识，含有较强创新能力和实践能力，能从事景观设计、室内设计等领域工作，和满足本专业教学和研究工作需要德才兼备应用型人才。
1.4服务目标定位：立足连云港地域，服务全省，面向全国，为地方经济和文化建设尤其是为文化创意产业发展服务。
1.5专业发展目标定位：建设特色鲜明在地域和省内外有一定影响环境设计专业。
2、专业建设思绪明确、改革计划合理，实施效果良好
环境设计专业主动探索大众教育背景下艺术教育培养模式。坚持以教学为中心、以老师为主导、以学生为主体，走特色开放办学之路，培养含有“科学精神、人文素养、艺术创新、技术能力”应用型设计人才；多年来，专业形成了竞赛促进教学、管理服务教学、制度规范教学气氛和工作格局。结合课程教学，学院制订细则开展了含有针对性假期专业实践活动和老师工作室、学生工作室制度，这些方法起到了主动导向作用，促进了学生主动学习、自主学习和发明性学习主动性；也促进了实践和教学、科研和教学互动。总体来讲，本专业办学思想明确，人才培养质量意识强。
为了适应社会发展和大教育变格，环境设计专业在培养模式、教育方法、考评体系等方面进行了系列改革，总体计划合理，实施效果良好。多年来，本专业主动响应大类招生和大类培养教育方针，和学院其它设计专业共同进行了大类办学探索，既整合了教学资源，又照料了学生专业爱好，有利于培养含有跨界设计能力应用型设计人才。教学中，努力尝试启发式、探究式、讨论式、参与式、开放式、网络化教学方法，也经过校企合作、以赛促学等有效机制拓宽实践教学渠道。在学生成绩考评步骤，采取了试卷和设计作品两种考评方法，即专业理论课程采取试卷命题方法，造型基础、设计类课程采取作品评定方法对学生进行考评。在后者为了成绩公平公正，同一门课程老师集体评分，一部分课程还让学生参与到评分步骤，保障了评分科学性和全方面参与性。
以上明确专业建设思绪，和涵盖教学过程改革方法保障了教学质量和新意，总体实施效果良好。
3、专业定位、发展目标、改革和实施方面存在以下问题
（1）专业结构单一含糊，我们现在教学关键集中在室内设计，而室外设计部分比较微弱，以后能够将专业课程设置从室内设计向室外景观设计拓展；
（2）师资结构不合理，因为地域发展限制，现在我们专业在师资结构和数量上不能满足教学和发展需要；
（3）因为教学场地严重不足，校内试验室内容、面积和设施不能完全满足专业实践教学要求；
（4）教学环境、艺术气氛差，作为创新性设计类专业，我们要求经过创意空间、创意设计感染学生，但现在建筑环境达不到相关要求；
（5）缺乏专业资料室为学生创意设计提供资源支撑；
（6）缺乏专业陈列室和展厅空间以展示优异设计案例和新材料、新结构来促进教学。
（7）缺乏经费支持，我们专业需要老师和学生在行业高端领域进行部分互动，比如专业讲座、高端展览，和老师互访学习。
第二部分 师资队伍
一、结构和素质
环境设计专业一直把师资队伍建设作为事业发展关键问题和头等大事，大力推进人才战略，坚持引进和培养优异师资并举，形成了一支素质较高、责任心较强师资队伍。
1、专业主讲老师队伍数量及是师生比、年纪结构、职称结构、学缘结构及发展态势。
（1）、师资队伍数量及师生比
近三年，环境设计专业师生比一直维持在教育部教学工作水平评定所要求师生比要求水平，具体情况如表所表示：

环境设计专业-专业课师生比情况表
学 年
专任老师
外聘老师
环境艺术专业学生
生师比
外聘数
-
10
0
240
1:24
-
10
1
240
1:21.8
-
10
3
240
1:18.5

（2）、师资队伍整体年纪结构
环境设计专业老师中，中青年老师组成了师资队伍主体，她们思维灵活、观念新奇，能够引导设计艺术前沿时尚，充足满足了教学需要，含有良好发展潜力。
近三年师资队伍年纪结构情况如表
学 年
师资数
35岁以下
36-45岁
46-55岁
56岁以上
人数
百分比（%）
人数
百分比（%）
人数
百分比（%）
人数
百分比（%）
-
10
4
40
4
40
1
10
1
10
-
11
5
46
4
36
1
9
1
9
-
13
5
39
6
46
1
7.5
1
7.5

（3）、学科队伍学位结构
近三年师资队伍学位结构情况表
学 年
师资数
硕士
学士
人数
百分比（%）
人数
百分比（%）
-
10
6
60
4
40
-
11
7
64
4
36
-
13
9
69
4
31
（4）、学科队伍职称结构

环境设计专业近三年师资队伍职称结构表
学 年
师资数
正 高
副 高
中 级
初 级
人数
百分比（%）
人数
百分比（%）
人数
百分比（%）
人数
百分比（%）
-
10
0
0
2
20
8
80
0
0
-
11
0
0
2
18
8
73
1
9
-
13

3
23
9
70
1
7
（5）、学科队伍学缘结构
环境设计专业老师学缘结构情况表：
学 年
师资数
本校毕业
外校毕业
人数
百分比（%）
人数
百分比（%）
-
10
0
0
10
100
-
11
0
0
11
100
-
13
0
0
13
100

2、试验技术人员和教学辅助人员情况。
试验员系列
序号
人数
百分比
年纪
职称
学位
1
1
10%
35
助理试验员
硕士

3、外聘老师负担本科生教学情况及效果
现在环境设计专业外聘老师3位，职称分别为副教授、工程师及高级工程师，3位老师关键负担本科生建筑模型及毕业设计指导工作，从学生反馈意见及作品效果上看，效果良好。
4、专业师资队伍在上述方面存在问题及策略
总而言之，现在环境设计专业整体师资存在以下不足：①职称百分比不尽合理，高级职称老师人数偏少；②含有博士和海外求学经历人员偏少；③双师型老师缺乏。
针对问题可采取以下策略：①大力引进高职称人才；②大力提倡现有老师出国或深入深造；③激励老师进行专业职业资格认证，开展双师型老师培训工作；④校企合作,外聘企业有经验设计师参与到教学及学生实践步骤中。
二、老师讲课情况
1、专任老师专业水平和教学能力；试验、实践（实训）教学人员和教学辅助人员业务水平情况
自建校以来，我校一直重视师资培养培训工作，认真组织老师参与江苏省高校师资培训中心岗前培训。

近三年主讲老师符合岗位资格情况以下表：
学 年
主讲老师总数
符合岗位资格老师数
符合岗位资格百分比（%）
-
10
10
100
-
11
11
100
-
13
11
85

2、教授、副教授为本科生上课情况统计
近三年，教授、副教授为本科生上课率一直保持100%.
环境艺术专业教授、副教授为本科生上课情况表：
年度
教授、副教授总数
为本科生上课教授、副教授人数
所占百分比（%）
—
2
2
100
—
2
2
100
—
2
2
100

三、老师教学投入情况
1、老师推行教书育人职责及教学工作情况
环境设计老师能够主动主动推行教书育人职责，并能够把关键精力投入到教学工作中来。其动力关键起源于以下五方面：①院校领导关心；②老师本身素养不停提升；③老师自查和她查体系；④校评定体系中学生监督步骤导向作用。我院每学期全部有期初、期中、期末教学检验，分别填报、上传、检验本学期教学进程表、教案、讲义、平时考评本（小蓝本）、老师自查表、老师听课统计（每学期需要最少听2—3次其它老师课）等，另外学院和系内还专门组织人员进行教学秩序检验，发觉问题并立即处理。整个学期教学一直处于动态控制和监督过程中；学期末，学生为讲课老师评教使学院对老师讲课综合表现有个总体宏观了解，老师本人也能在下次讲课过程中有所调整和提升。
2、老师处理教学和科研关系，和将科研资源向本科生开放、将最新研究结果及学科前沿知识融入教学内容情况。
老师能够主动处理教学和科研关系，思想上一直明确教学和科研并重，并能主动主动处理好二者关系。多年来，环境艺术专业老师主动申报各类科研课题，并将这些科研课题分解成若干子课题为学生开放，激励学生参与、指导其完成各类学生课题十多项。
3、老师在教学投入方面存在问题及改善方法
老师在教学投入方面关键存在以下四方面问题：
（1）专业实践课和市场结合相脱节，教学纲领中制订部分内容不能很好地对教学内容起到导向作用；
（2）专业关键课不能很好地对专业知识体系连续性对接和梯度化深入，而老师对此也没有很好地进行调整，以适应纲领要求；
（3）老师讲课现在仍以老师主导为主，讲课方法有待深入丰富多元化，以刺激学生学习主动性；
（4）部分老师讲课内容陈旧，需深入丰富以赶上时代步伐。
针对以上问题，老师可采取以下策略：
（1）认真研读教学纲领，对纲领制订框架、关键思想利用和时俱进、可连续性发展理念进行科学解读，以利于课程进程表、课程内容、教学实施手段合理安排和实施；
（2）教学框架、教学内容应结合社会需求每学期进行必需合适完善和补充，立即吸纳新知识、新思想、新方法，利用多元教学手段激励学生自主学习主动性；
（3）老师如有条件，定时到弟兄院校互访、参与、观摩各类环境设计比赛，针对获奖作品进行解读分析，琢磨序言设计语言；
（4）老师定时进行内部和外部学术交流、参与培训以提升本身素养，并深入提升本身讲课水平。
四、老师发展和服务
1、专业在关心青年老师成长、提升其业务水平和教学能力方面采取方法及效果
环境设计专业在关心青年老师成长、提升业务水平和教学能力方面采取了以下方法：
（1）主动激励青年老师参与教学比赛，近三年来我系有一名老师参与青年老师讲课比赛并获奖，有两名老师制作多媒体教学课件获奖；
（2）老老师率领新老师进行科研，参与到具体设计服务中去；
（3）在学院范围内进行述课活动，共同探讨讲课方法、方法、手段，使青年老师立即汲取讲课经验；
（4）老老师将自己多年教学资源和青年老师进行资源共享，效果良好。
2、专业在加强师德建设方面采取了哪些方法及成效。
一直把师德师风建设作为关键工作来抓。学院和专业高度重视，召开师生座谈会，促进师德师风建设。为切实加强师德师风建设，主动推进《淮海工学院老师职业道德规范》和《淮海工学院日常教学规范》等制度落实实施，并配合学工办开展师德师风建设和评选活动，在教职职员中形成了爱岗敬业、教书育人、服务育人、管理育人良好风气。
专业主动响应教学工作数量和质量考评，响应学校组织优异老师和三育人优异评选活动。经过评选、表彰和奖励，专业形成了教书育人浓厚气氛。

第三部分 专业基础条件
一、试验教学设备和实习基地
1、专业试验室建设及利用情况教好，跨专业、跨学院共用试验室情况良好
环境设计专业没有专门试验室，而是和其它专业共同使用试验中心试验室。专业师生使用试验室有综合材料和模型制作工作室、陶艺工作室、摄影及数字影像工作室和多媒体机房。其中模型制作工作室有设备15件，价值20万，能满足部分要求不是很高基础教学需求； -增建了10多万元数字摄影摄像设备，但还不能很好地满足试验教学需要；陶艺工作室设备77件，价值14万；综合材料工作室设备近100件，24万多元。
2、专业实习基地建设及使用情况
序号
基地名称
所在地
单位性质
单位规模
实习内容
使用情况
1
义乌创意园
浙江义乌
企业
小型
考察学习
使用
2
连云港全盛装饰工程
连云港市新浦区朝阳东路东盛名全部广场A座801
企业
小型
设计、施工
使用
3
连云港市国人设计工程
连云港新浦
企业
中型
设计、施工
使用
4
上海海直建设工程
中国上海广灵四路341弄2号海枫大楼（1-2F）
企业
大型
设计、施工
使用
5
安徽宏村
安徽宏村
旅游风景区
大型
风景写生
使用
3、试验室、实习基地建设方面存在部分不足，我们将尽力改善。
（1）试验室及实习基地存在以下不足：
①、试验室管理水平不高，服务不到位；
②、试验项目覆盖面不足，不能满足部分试验项目标需要，如结构试验、灯光试验、虚拟现实试验等；
③、现有设备老化、落后不能满足教学需要，如计算机设备、家俱制作设备等；
④、试验教学和科研水平亟待提升，现在试验室仅用于部分教学，并未进行科研活动；
⑤、试验场地和规模偏小，且档次不高；
⑥、实习基地数量偏少，规模偏小，且联络不够紧密。
（2）试验室改善方法
针对我院实际情况和以上存在实际问题，试验室建设拟采取短期和长久相结合建设方法提升试验室规模和水平。
①、完善管理制度，科学、合理地制订建设计划。
②、主动争取学校和企业投入，扩大试验场地、增加试验项目，提升设备品质；
③、增加校外实习基地数量，提升基地规模，尤其要加强和校友联络和合作，立即检验、评定和和责任人座谈，不停促进实习基地建设和发展。
④、加强试验人员和老师行业培训，同时在地方开展对外培训服务，推进地方经济建设。

第四部分 教学建设和改革
一、人才培养方案
1、专业人才培养目标和形成
培养掌握环境设计基础理论知识，含有较强创新能力和实践能力，能从事景观设计、室内设计等领域工作，和满足本专业教学和研究工作需要德才兼备应用型人才。
我们依据高等教育和国家社会经济发展需要，结合我校现实教育资源，形成本目标。
2、课程体系结构及体系内各门课程内在关系，课程设置对人才培养目标表现
环境艺术专业必修课、选修课、实践步骤等课程之间有机结合，相辅相成，环环相扣，课程体系结构趋于合理。级以后课程体系结构已采取大类招生和大类培养模式。大类培养方案三大平台（通识教育平台、大类教育平台、专业教育平台）更有利于培养现代新型、含有跨界设计能力、应用型艺术人才。
3、现在开出课程有完备课程教学纲领且规范性良好
现在开出课程均含有完备课程教学纲领，它们修订全部根据学校统一规范制订并认真加以实施。
4、人才培养方案方面存在什么问题和改善方法
（1）人才培养方案方面存在问题：
 ①培养方案中实践教学步骤所占百分比较低；
 ②培养方案对于人才培养定位不够清楚；
③部分课程没有形成稳定社会实践基地及校企合作难度大，形成了专业教学和实践教学部分困难；
④试验室及设备不能完全满足校内实践教学需要。
（2）改善方法：
 ①加强实践步骤比重，尤其是加强校内可控性实践教学步骤设置；
 ②清楚学校人才培养定位，制订对应专业人才培养模式；
 ③经过多个渠道和路径拓展实习基地，确保教学中实习步骤质量；
④多渠道争取经费，主动申购仪器设备，提升科研教学设备档次，扩大试验室规模。
二、课程建设
1、专业课程建设计划及实施情况良好，也取得了部分成绩
环境设计专业将瞄准社会和时代发展前沿，主动适应社会对环境设计发展需求，多方面借鉴中国外高校教学改革结果、优化课程结构，在教学内容和教学方法、方法上不停进行改革创新。在教学改革上着力打造部分特色鲜明关键课程、特色课程；充足发挥本专业特点，逐步建立起环境设计专业相关网络教学平台，使教学更有效化、科学化、现代化。
课程建设取得成绩：
（1）根据大类招生、大类培养改革方法，现在已完成新培养方案修定工作；
（2）根据新培养方案，已完成纲领优化修订和教学内容调整；
（3）现在已着手建设《室内设计一》、《艺术设计学》2门网络资源共享课程；
（4）组织老师对课程教材进行合理化、科学化选择和更替；完善课程教案、课件、试验指导书、试验汇报等材料建设编写工作。
2、专业课程总量及双语课程、实践课程百分比，及符合培养目标情况
级以前，环境设计专业方向学生完成专业课程学分总量为184.5分，专业必修课程总计29门，选修课程选择总计14门；自级及以后，环境设计专业学生完成专业课程学分总量为185.5分，专业必修课程总计40门，选修课程选课总计12门。实践课程百分比近12%，符合培养目标需要。
3、教材建设计划及实施情况，和保障所选择教材优异性和适用性方法
本专业现在没有教材编写及出版计划。在教材选择上，因为专业特殊性，以前我们专业大部分课程没有选择教材，但自从学校及学院公布了相关优异教材选择要求后，我们专业开始关键选择“十二五精品课程计划教材”和“二十一世纪高等院校专业精品系列教材”。

4、学科基础课、专业主干课使用获省部级以上奖励或同行公认优异教材百分比，选择境外原版教材及自编教材情况
现在，专业学科基础课、专业主干课使用获省部级以上奖励或同行公认优异教材百分比为70%左右。因为专业特殊性，现在还未选择过境外原版教材，但使用了部分图集资料；本专业临时没有自编教材计划。
5、专业在课程和教材建设等方面存在问题及改善方法
现在，本专业正主动推进教材、教学参考资料和教学课件三位一体立体化教材建设；也激励老师选择同行公认优异教材。目前关键存在立体化教材建设缓慢，和材料缺乏且不系统问题，还有缺乏自编教材问题。当然，我们在找到问题同时将经过综合方法抓紧时间进行处理并克服相关困难。
三、课堂教学
1、课程教学内容更新相关制度和要求，教学内容对人才培养目标表现
我院环境设计专业经过出台教学质量监控制度、教学过程监控制度、外聘专业老师等方法以保障教学内容不停更新换代。
环境设计专业对人才培养目标表现关键落实于具体课程教学工作中，本专业各任课老师均严格认真完成各项教学任务，从接收教学任务到课前教学准备，再到教学过程和教学结束，各项教学工作开展有序、规范。
2、对教学方法、教学手段改革所采取方法，优异做法和成效
环境设计专业要讨老师尽可能采取现代化多媒体教学手段，并多利用灵活多样案例分析、作品评析、社会调研、同行比较等方法对学生进行全方位引导，并要求多采取启发式、发散式、讨论对话、观摩研究式教学方法进行灵活、生动地教学；激励和支持本课程组老师主动申报各级各类教学研究课题，进行教学科研，撰写科研论文，以在实践中探索教学新方法、新规律和新理论，现实效果很好。
3、专业在促进学生学习方法多样化方面方法和成效
经过举行教学汇报展览、学生作品参赛参展、学生参与老师课题研究等方法引导学生提升专业爱好和专业设计能力，老师指导学生进行科研近百人次，另外学生参与社会考察并参与企业项目进行实践、学生工作室开展等方面方法也使学生多样化学习成效显著。
4、考试方法上改革，在加强考风考纪方面采取举措和取成效
环境设计专业参与并完成了学校考试改革关键试验区项目，经过修改教学纲领、制订考试改革实施方案等具体工作，以结果展示、老师集体评分、参赛参展、平时成绩过程考评、出勤情况等综合考量为依据，实现对学生学习情况科学、综合评价。学生学习主体意识增强，学习主动性显著提升。实践证实，多元化、能力化、过程化课程考评模式，成效显著。在理论课程考评中严格考风，提前宣传和动员，使学生违纪现象下降。
四、实践教学
1、实践教学内容更新相关制度和要求，推进实践教学改革具体方法及成效
实践教学分为课堂内外两部分组成。环境设计专业实践教学以老师工作室和教学实践为抓手。老师工作室采取指导老师负责制，学院对工作室提出考勤要求度和年度业绩考评制度，并明确在教学中对学生指导地位；教学实践包含实践教学步骤和实践类课程教学，明确实习规程制度、实习结果反馈及考评制度，实践类课程教学重视和社会设计行业需求接轨。多年来相关推进实践教学改革具体方法关键是以工作室制度组织方法推进学生设计竞赛和校企联合制度，首先强调学有所用、学以致用务实作风，其次提升学生学习爱好和主动性。在这种模式带动下，多年我院学生参与乃至主持了一系列学生自主创新课题，取得了良好评价。工作室和校外企业合作，充足利用了企业提供大量硬件资源，学生也取得了实际演练操作并取得了部分各类奖项。
2、综合性、设计性试验开设情况
环境设计专业试验课程较少，大部分是计算机软件类课程和部分设计软件应用方面选修课。在课程设置上基础全部是综合性、设计性试验，开设情况良好。
3、保障实习实践步骤教学质量方法
在保障实习实践步骤教学质量方面，首先老师对学生明确实习任务要求，采取前期师生交流形成方案设想、中期进度检验和后期结果评价三个方面。在实习过程管理、结果评定学院有明确要求，老师严格根据实施。就现在运行来看，这种方法基础上能够确保实习实践步骤教学质量。
4、毕业设计（论文）步骤教学质量正常保障，近3年参与省毕业设计（论文）评优和抽检情况良好
我专业经过以下方法方法保障毕业设计质量：
（1）准备充足、起步较早，每十二个月我们全部制订了详实可行管理文件并于10月中旬开启毕业设计选题审题工作，10月下旬进行毕业设计分组及动员以说明毕业设计关键性和严厉性，12月底进行毕业设计开题工作；
（2）管理严格、指导充足；我们成立了以系主任为组长毕业设计委员会管理毕业设计事务，标准上要求学生在校内要求场地进行毕业设计（少许外出及在校外进行毕业设计人员我们要进行严格审批），平时实施点名考勤；要讨老师每七天指导学生不少于2次，最终2周指导老师实施轮番坐班以处理学生相关问题；
（3）考评严谨、讲座立即；为了加强毕业设计进度及质量，我们经过开题步骤、中期检验、后期检验及最终3次答辩机会保障了设计品质，也给了学生充足毕业机会；针对设计中部分问题，我们也组织了设计视觉、设计制图、材料规范性方面讲座，开拓了学生视野，也达成了提升质量，规范文件目标。
（4）公开展示、公开答辩；我院历届毕业设计作品全部经过公开展示，公开答辩方法接收社会监督，提升了质量并丰富了社会文化。
因为名额限定，我院近3年仅在推荐了1份环境设计专业毕业设计材料参与省毕业设计（论文）评优和抽检，该设计为曾祥虎同学“光和空间——商业空间展示设计(Dior服装专卖店设计)”，课题最终取得省优异毕业设计3等奖。
5、实践教学方面存在问题和改善方法
就现在情况来看，实践教学存在问题关键在于实践教学基地长久有效性难以确保，很多。
五、教学改革
1、学院过项目扶持和定时经验总结来促进老师主动参与教学改革研究，环境设计专业老师也主动参与到教学研究中区，申报课题和写文章主动性较以前有所提升。以到期间，环境设计专业教改课题和教改论文6项（篇），很好地总结了教学中经验，提出了切实改革设想。
2、我院采取大类培养和专业分流人才培养模式，大类培养着重处理学生设计基础知识和基础技能教学，专业分流则应对学生专业特点进行教学。努力争取在课程设置、纲领制订、教学方法应用等方面务本务实
3、我院在专业教学改革方面还存在向高度前进部分瓶颈，现在关键还缺乏含有专业内影响力专业带头人。另外则是青年老师还需要深入成长，我院拟加大青年老师培训进修扶持力度来处理这个问题。
六、社会资源
1、专业合作办学及合作育人
现在我们专业没有正式开展合作办学，不过有少许学生参与了学校和韩国某校合作办学项目。相关合作育人，因为专业重视实践特殊性，我们有自己独特方法。在3、4年级我们组织学生到实践基地和学生自己联络设计企业、工程企业进行专业实践。这些行为本身就是学校和社会协作和合作育人。当然，中国大展览及学校毕业展我们也会组织学生观摩学习。
2、专业在聘用含有丰富实践经验和教学能力专业技术人员担任兼职老师方法及成效
自开始，为了缓解老师资源不足及加强校企互动和合作我们开始聘用专业技术人员担任兼职老师进行毕业设计指导及答辩工作，处理了专业方面存在不足，聘用效果良好。

聘用人员情况表：
序号
姓名
职称
工作单位
联络电话
指导专业
指导学生数
1
王春晓
高级工程师
连云港建筑设计院

环境艺术
10
2
朱兵站
工程师
连云港金鹰置业

环境艺术
10

3、专业和社会共建教学资源方面成效
专业和南通“盛世王朝”企业进行了紧密合作，企业在学院建立了设计工作室，提供了约30台电脑对学生进行培训并开发装饰图案应用于纺织品投放市场，环境设计一部分学生也参与其中，工作室现在运行良好，有多名学生在相关竞赛中获奖，设计作品被企业采取。

第五部分 教学管理和质量监控
一、管理水平
1、含有严格教学管理制度，实施情况良好，日常教学管理工作规范
环境设计专业制订了严格教学管理制度。对于专业建设、教学改革、教学纲领等文件编写及定制，先由本专业全体老师集中讨论、研究总体思绪，再落实到具体老师负责，充足发挥团体精神，实现资源共享、合理监督。
集体定制管理制度，有利于老师严格根据教学纲领编写教案及教学计划，上课期间严格根据学校相关规范进行讲课，课后也能根据专业考评体系进行评分并规范教学存档材料。
2、各类教学档案材料齐全、完整
从教学培养计划、教学纲领、学期课程安排、考试安排到具体课程教学进程表、设计任务书、学生作品、评分标准、成绩单、课程小结等教学材料我们全部进行了规范归档，材料完整，学期末全部会经过系主任和教学秘书验收工作。
3、创新性教学管理改革及成效
我们进行了部分创新性教学改革。如不一样班级平行课由老师共同商讨讲课内容及课堂组织形式；课程结束由老师和学生共同参与集中评分；部分手绘性设计载体由平面改为立体，这些改革方法整合了教学资源，激活了师生上课热情和学习气氛。
4、存在不足及改善方法
现在还存在着管理制度欠完善，实施欠严格问题；和创新性教学管理改革不够深入等问题，我们将本着继续探索，深入研究，具体落实方法进行改善。
二、质量监控
1、形成一套完整质量监控体系
学院和专业制订了相关制度确保良好教学秩序
（1）听课制度，在进行教学或试验过程中，我们专业实施了老师间相互听课、观摩讲课方法；
（2）督导制度，我院成立了以高级职称和系主任组成督导组，对日常教学质量和教学秩序进行督导；
（3）考试制度，我们专业遵照艺术学院专业课程考试改革项目标统一布署以加强教学质量。
（4）学生评教、老师评学制度：经过学生评教、评课对教风、学风进行过程监控。
相互评课讨论、专员抽检等听课监督管理制度，同时采取
（3）新课审核，新老师在讲课前安排资深老师进行引导，其所制订教学材料经过系主任进行审核。
这些方法保障了教风和学风，严格和规范教学内容、教学环境，使教学效果得到稳步提升。
2、专业建设关键步骤质量标准及实施情况
专业建设关键步骤质量标准我们根据学校相关政策标准实施，实施情况良好。
3、在教学质量保障体系建设方面存在问题及改善方法
教学质量保障体系方面我们存在：管理制度不充足；评价体系不完整；参与人员相对单一问题。我们将依据相关问题进行完善和处理今。
第六部分 人才培养质量
一、毕业率、学士学位授予率、学风情况
1、专业学生在6月份一次性毕业率和学士学位授予率情况
淮海工学院艺术学院环境艺术系现有在校生共约240人，每届毕业生大约60人，近几年应届毕业生每十二个月毕业率达成100%，学士学位授予率达成96%以上。
2、学生遵守校纪校规及考风情况，专业在学风建设上采取方法及成效
环境设计系在日常教学管理中很重视学风、考风。在日常课堂教学中已经建立了学习委员和任课老师随堂考勤制度，并具体统计存档，无辜旷课还有总成绩扣分方法；另外，系督导组也常常抽查老师和学生到课情况。这些方法有效确保了课堂学生出勤率；每学期期中、期末考试期间，学院及系部也会召开老师专题会议，布署考试安排及管理事宜（要讨老师和班主任召开专门考试专题班会，强化考试制度及纪律）。考试期间，学院及系部也会派相关人员到考场进行巡查，这些方法有效降低了学生不及格率和作弊现象。
当然，在少许课堂和考试过程中，也仍然出现了上课迟到和考试作弊情况，这就要求我们环境设计系全体老师在以后教学管理中，要真正深入到学生中间，了解学生真实想法，加强教学和交流，以帮助学生顺利完成学业。
3、学生受到校级及以上荣誉表彰及处分情况
从至今，环境设计专业每十二个月全部有多位学生受到学校优异个人、优异毕业生、优异学生干部等表彰；也有多位同学取得校级优异学生一、二、三等奖，进步奖及单项奖；同时，艺环091窦灵兮取得“第九届中国大学生广告艺术节学院奖”金奖；叶耀泽、顾梦雅、童思萌等同学取得“全国大学生龙舟锦标赛”冠军及其它奖项；梁启远等同学取得“江苏省大学生艺术展演活动”三等奖；环艺111陈幕军取得“第四届全国青少年书画大赛青年组美术类” 二等奖；环艺102王青云取得“江苏省第八届大学生文化艺术节妙艺品”二等奖。
近几年有3位同学因考试违纪受到纪律处分。
二、毕业设计（论文）
1、学生毕业设计（论文）选题和开题，老师指导、学生设计写作及答辩情况
环境设计专业选题安排在每十二个月10月下旬，采取指导老师指定题目和学生自拟题目相结合方法，属于设计类题目。各类题目和实际工程全部有很好结合，近些年我们要求学生设计方案不许可反复，完全达成一人一题要求。
开题时间定第7学期末，在每十二个月1月初，是在学生充足进行调研论证基础上进行，因为严格要求，约25%同学不能经过第一次开题。
相关指导老师情况，每十二个月我们尽其所能安排优异老师担任毕业设计指导老师，同时把毕业设计分成前、中、后期3个阶段，每个阶段明确指导任务并对学生进行进度及成效阶段考评检验，保障了毕业设计进度和质量。
依据学校统一布署，我们制订了步骤设计专业“答辩组织计划”，成绩评定经过展览及答辩步骤，成绩组成由指导老师评分、评阅老师评分和答辩委员会评分3部分，因为严格要求，每十二个月会有一至三次答辩，这充足保障了毕业设计质量和品质，也为学生就业提供了坚实基础。
2、现在存在问题及改善方法
现在存在,学生多，老师少;工程类题目多，创意性题目少；设计时间方面前松后紧；和制图规范方面问题；还有设计过程文件保留不足等问题。
拟经过以下方法改善：
（1）、深入规范图纸、图签及设计论文。
（2）、依据毕业设计阶段设置，给出对应范例，参考资料，并对阶段结果进行检验。
（3）、深入完善毕业设计讲座。
（4）、激励学生进行创新设计，大量应用新材料、新技术。
（5）、加强毕业设计展览步骤工作，扩大宣传力度。
（6）、强阶段结果检验，并对进度进行全院通报，太慢可取消答辩资格——处理前紧后松问题，答辩任然按2次进行。
三、学生能力提升和创新活动
1、专业在学生能力提升、开展创新活动方面组织形式、激励方法和成效
老师主动参与老师工作室申请和学生工作室指导工作，进行项目设计和对学生进行指导，学生专业能力和水平提升较快。同时，老师也主动指导大学生校级和省级创新课题。这些方法全部有效促进了学生专业能力和水平。
2、英语、计算机等级考试经过情况
因为专业特殊性，我们学生不太重视英语等级考试，现在英语四级经过率约30%；计算机等级考试艺术学院学生不作要求。
3、学生职业技能、执业资格获取情况
因为多个原因限定，我系现在没有相关职业技能及资格考试。但因为工作专业变动原因有学生毕业工作后考取了摄影、建造师等级证书。
4、学生参与各类学科竞赛、科技创新活动、科研获奖情况

环境设计专业学生-参与各类学科竞赛获奖情况表
序号
作品名称
赛事名称
获奖
项目
时间
指导
老师
学生
姓名
1
绘画《石屋》
江苏省第三届大学生艺术展演活动艺术作品展
二等奖

冯大康
刘利
2
绘画《后窗》
江苏省第三届大学生艺术展演活动艺术作品展
二等奖

冯大康
封敏
3

江苏省大学生艺术展演活动
三等奖

梁启远

第三届中国（国际）大学生艺术作品大赛
入围奖

陈洁
5

江苏省第八届大学生文化艺术节
二等奖

王青云

6

江苏省第二届大学生龙舟锦标赛
第一名

顾梦雅

7

第四届启明星全国青少年书画大赛
二等奖

陈幕军

8

第二届大学生龙舟锦标赛女子组500米直道竞速
第一名

童思萌

9

世界大学生龙舟赛混合组500米竞速
第一名

童思萌

10

世界大学生龙舟赛混合组500米竞速
第一名

顾梦雅

11
综合材料《灰色景观》
第三届中国高校美术作品年展
二等奖

冯大康
张雨卉
12
综合材料《网》
第三届中国高校美术作品年展
优异奖

冯大康
韩蒙
13
综合材料《梦蝶》
第三届中国高校美术作品年展
优异奖

冯大康
虞艳婷
14
设计作品《水晶展馆建筑外观设计》
中国建筑和艺术“青年设计师奖”
入围奖

罗唯强
潘孝银
15
设计作品《光影色咖啡厅设计》
第十一届中国环境设计年奖
优异奖

吴静
吴娴

5、学生发表论文、出版著作和取得专利情况
近三年来学生和老师共同发表论文1篇，《中国沿海高校校园色彩计划研究——以淮海工学院本部为例》《美术教育研究》，4月。
6、专业在学生能力提升和创新活动上存在不足及改善方法
除了少部分同学加入老师工作室或申报课题能够得到实践锻炼外，大部分学生实践能力较为欠缺，创新能力不足，以后将加强对于学生实践能力培养，老师多给学生提供相关条件、机会，同时更多激励学生申报课题、加入老师工作室或自己组成团体走出校园，服务社会。
四、社会声誉
1、本专业学生第一志愿录用率、录用分数情况
环境艺术专业每十二个月第一志愿录用率全部能够达成100%,专业录用成绩总分高于省艺术类本科控制线50-60分，在省内公办本二批次院校中录用分数相对靠前。
2、毕业生就业情况良好
环境艺术系毕业生就业情况一直较为良好，每十二个月应届毕业生就业率全部能够达成98%以上，就业岗位基础上全部是和本专业相关岗位。同时因为毕业生专业能力得到了用人单位认可，有些企业也是和我系有直接联络，每十二个月定向在我系毕业生中招聘工作人员。考研情况近几年，我系每十二个月全部有1-2名学生考取硕士进行深造。
3、采取了部分卓有成效方法提升就业率和就业质量
环境艺术系在促进学生就业方面做了很多努力。首先努力培养学生综合素质，使得很多用人单位聘用我们毕业生以后会主动联络我院招聘毕业生；其次主动联络就业单位给学生提供实习