古诗词诵读活动专业方案.doc
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1、古诗词诵读活动方案一、指导思想为了深刻领会学习语文课程标准精神,深入弘扬中华民族优异传统文化,推广我校多年来古诗诵读课题研究结果。大力营造内涵丰富、特色鲜明校园文化气氛,提升老师和学生人文素养和民族精神。二、活动目标1、经过经典诵读,能够让学生了解优异中华文化和民族精神,从而产生民族自豪感和爱国主义情思;2、经过经典诵读,让学生接收中国传统美德潜移默化影响和教育,陶冶其性情,培养学生良好道德情操;3、经过经典诵读,能够培养学生形象思维、想象力和发明力等思维能力;4、经过经典诵读,能够培养学生养成良好学习习惯和学习方法。5、经过经典诵读活动开展,结合学校“小书房”建设,努力塑造学校文化气氛营造书
2、香校园。三、活动内容:(一)大力宣传,营造浓厚诵读气氛。1.在教室显眼、学生看得到、摸得着地方补充装饰古诗文内容。2.天天定时间(中午小广播时间)朗诵,让学生感其声,领其情,经过系列活动,营造浓厚诵读气氛。3.有条件班级在教室张贴、悬挂师生诗文书法作品。4.充足利用好黑板报,让教室墙壁动起来,开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“出色段落”等栏目。5.图书室面向学生开放,确保借书渠道通畅,并有计划安排学生到阅览室读书。6.古诗文背诵活动卓有成效地开展,必需营造班级、家庭齐抓共管良好气氛,优化背诵文化环境。激励学生家长为孩子订阅报刊、购置图书,建立小书柜,班级将评选出优异家长,家长作为特邀佳宾,将出
3、席班级组织相关诵读活动。(二)课堂古诗词教学开展。课堂作为学生学习积累主渠道,应在学习积累古诗词方面发挥关键作用。在激发了学生学习古诗词爱好基础上,要加强课堂古诗词教学研究,研究古诗词教学教学方法和策略。1.加强古诗词教学课堂设计研究。研究探索较为科学、有利于积累和自主探究多个古诗词教学模式。(1)启导式 启导式以老师启发引导为主,基础步骤为:设疑启导自我探究自我强化。老师启导关键起到激发学生在探究问题中集中精力作用。如:诵读暮江吟一诗前,老师导问:诗中哪一句描绘是暮江景色?作者把什么比作弓?把什么比作珍珠?这一“启导”留给学生探究空间较大,学生能够品词,能够体验语境和情感,能够欣赏内容丰富性
4、和经典性,了解本质内容是相同,具体意象内容则肯定不会千人一面,而是各有千秋。经过数次诵读,强化和内化自己了解。(2)开放式 开放式是以学生自我确定研究目标为前提,基础操作程序是:自拟目标自主实践结果展示。“自拟目标”是让学生对自我感爱好方面或自感欠缺方面确立可行一个或多个目标。或读读查阅资料,或演演说说唱唱。如:制作卡片,诗词编剧,小品演出。时间可采取课余任一时候,地点可随意选择。(3)交流式 交流式是以学生之间交流互补为主,基础步骤为:自我实践相互交流自我改善。“自我实践”是学生自我阅读、自我动手画、编、写、唱中取得自我认识过程,老师给一定时间,学生交流。这是个发挥个体潜能关键方法,这种交流
5、关键是让学生以小组形式交流所得,取长补短。2.加强古诗词自主学习研究。研究出有利于学生自主学习古诗词方法和策略。3.加强课堂上快速积累研究,研究有效快速积累方法策略。4.加强课堂上面向全体学生研究。怎样让每一个学生全部能在课堂进行大量有效快速积累,探索其最好路径。5.加强课堂上古诗词对人文素养形成研究,研究古诗词所承载丰富人文内涵,探索人文内涵对学生熏陶和感染作用。(三)加强课外古诗词诵读学习积累。课堂主渠道时间是有限,要想让学生大量积累就要充足利用课外时间。探索课外时间积累路径。成立立体检验指导网络。1.集中指导。班级黑板上方留有“每七天一诵”和“成语沙龙”两块园地,老师在课堂上进行字音、韵
6、律及抑扬顿挫背诵指导。2.分散训练。天天老师全部要部署对应古诗文背诵作业,学生利用课后时间,进行背诵。3.重视活动渗透。学校每学期举行全校性古诗词诵读节,让每个学生全部参与到活动中,人人读诗诵词,师生共同徜徉在诗词海洋中。活动之一 “古诗词诵读星级能手评选”活动地点:班级小擂主评选、诵读星级能手评选由语文老师负责。评选结束后老师将小擂主名单及星级统计名单上交教科室存档。小擂主每十二个月级评选两名,并上交一张照片。活动之二 “古诗词专题队会展示”活动地点:各班教室各班按队会形式进行,专题明确,经过活动培养学生爱家乡、爱长辈、爱她人情感。活动之三“古诗词诵读活动”各班开展各自有特色活动。每班活动两
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