幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究.pdf

XUANDONGMAN教育创新 206 幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究李蓉甘肃省定西市岷县安泰幼儿园 748400摘要：游戏教学法是幼儿教育的重要教学方法，也是当前学前教育的主要教学方式之一。在进行幼儿园学前教育过程中，教师要充分利用游戏活动的优势，加强对幼儿的引导，让幼儿在游戏活动中获得全面发展。本文就游戏教学法在幼儿园学前教育中所发挥出来的积极作用进行了分析，并提出了具体的实施措施。关键词：学前教育；游戏教学；运用中图分类号：G4 文献标识码：A幼儿园学前教育中，游戏教学作为一种重要的教学方式，不仅可以丰富幼儿的学习内容，也可以培养幼儿的学习兴趣，使幼儿在游戏中获得快乐。因此，幼儿园学前教育中游戏教学方式应用的好坏将直接影响幼儿对知识内容的接受程度和学习效率，所以要根据实际情况合理应用。一、幼儿园学前教育中游戏教学的运用意义1.提高幼儿的学习兴趣幼儿时期，作为个体成长的起始阶段，对于学习兴趣的培养具有至关重要的作用。在这一时期，孩子们的大脑如同海绵，吸收着周围的一切信息。因此，如何激发和培养幼儿的学习兴趣，成为教育者和家长们需要深思的问题。特别是在当前的教育环境中，我们更应该意识到学习兴趣对于幼儿今后学习和个人成长的重要性。游戏作为幼儿生活中不可或缺的一部分，对于激发幼儿学习兴趣具有得天独厚的优势。游戏不仅能够吸引幼儿的注意力，还能使他们在轻松愉快的氛围中学习新知识。因此，教师在幼儿教学中应该充分利用游戏这一有力工具，让幼儿在玩乐中体验学习的乐趣。具体而言，教师可以通过创设丰富多彩的教学情境，将幼儿引入特定的学习场景，让他们在游戏中自然地学习有关知识。例如，教师可以设计一些角色扮演的游戏，让孩子们扮演宇航员，科学家、警察、医生等角色，通过模仿角色的行为和语言，使他们在游戏中理解并掌握相关的知识。这样的教学方式不仅符合幼儿的学习特点，还能有效激发他们的学习兴趣和积极性。此外，教师还可以利用角色扮演活动，帮助幼儿更深入地了解角色的性格特点、行为方式等。通过扮演不同的角色，孩子们可以体验到不同的生活情境，从而增强他们的社会认知能力和情感表达能力。同时，这种教学方式也有助于培养幼儿的团队协作能力和沟通能力，为他们的全面发展打下良好的基础。综上所述，幼儿时期是学习兴趣培养的关键时期。在这一阶段，教师应该充分发挥游戏的作用，通过创设多样化的教学情境和角色扮演活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。这不仅能够为今后的学习打下良好的基础，还有助于促进幼儿的全面发展和个性塑造。因此，我们应该重视幼儿时期学习兴趣的培养，为孩子们的未来铺设坚实的基石。2.提高儿童协作能力在幼儿教育的过程中，游戏作为一种寓教于乐的教育方式，发挥着不可或缺的作用。尤其在游戏过程中，幼儿需要与同伴一起合作，共同完成任务。这种合作不仅锻炼了幼儿的团队协作能力，还培养了他们的沟通技巧和解决问题的能力。因此，教师可以通过巧妙运用游戏，有效地提升儿童的合作能力。首先，在游戏活动中，幼儿需要学会倾听他人的意见，理解并尊重不同的观点。这种互动过程有助于培养幼儿的同理心，使他们更加懂得如何与他人和谐相处。同时，游戏中的挑战和问题也促使幼儿学会在合作中发现问题、分析问题并寻求解决方案。这种能力不仅在游戏中有用，而且在日后的学习和工作中同样具有重要意义。为了引导幼儿更好地开展合作，教师在游戏过程中扮演着至关重要的角色。他们应该鼓励幼儿积极参与游戏，表达自己的观点，同时也要教育他们学会倾听和尊重他人。通过这种方式，幼儿可以逐渐意识到自己是团队中的一员，明白只有通过合作才能实现共同的目标。此外，当幼儿在游戏过程中取得成功后，他们会感受到合作的力量，从而增强自信心和归属感。这种积极的情感体验有助于提升教育创新 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幼儿的自我认知，使他们更加清楚地认识自己的优点和不足。同时，通过合作完成任务，幼儿还能学会如何与他人分享成功的喜悦，进一步培养他们的社交能力。为了进一步培养幼儿的独立性和自主性，教师还可以安排一些让幼儿自主设计游戏任务的活动。这不仅能激发幼儿的创造力和想象力，还能让他们在完成任务的过程中学会如何规划、组织和管理自己的时间。通过这些活动，幼儿可以逐渐培养起独立完成任务的能力，为将来更好地适应社会做好准备。总之，在幼儿教育中，游戏作为一种重要的教育手段，对于提升儿童的合作能力、自我认知与交际能力具有不可替代的作用。教师应该充分利用游戏这一资源，引导幼儿在游戏中学会合作、学会沟通、学会解决问题，为他们的全面发展奠定坚实的基础。3.对儿童创造力的培养创造力，作为个体智力与能力的核心要素，对于个体的成长与发展起着至关重要的作用。尤其在幼儿的早期教育阶段，对其创造力的培养显得尤为关键。在幼儿园学前教育过程中，老师们应当充分认识到创造力对于儿童成长与发展的重要性，并努力营造一个有利于幼儿创造力发展的教育环境。首先，培养幼儿的创造力有助于他们形成独立思考的能力。当幼儿学会自主地发现问题、分析问题并解决问题时，他们的思维将变得更加活跃和灵活。这样的思维方式不仅能够帮助他们在学习中取得更好的成绩，还能为他们未来的职业生涯奠定坚实的基础。其次，创造力能够激发幼儿对学习的兴趣和热情。当孩子们在游戏中充分发挥自己的创造力时，他们会更愿意主动参与到学习活动中，从而形成良性循环。这种积极的学习态度将有助于他们在未来的学习生涯中取得更好的成绩。二、幼儿园学前教育中游戏教学的运用策略1.营造游戏气氛，开展多元化教学幼儿园游戏活动的开展旨在营造优质的游戏活动氛围，因此，幼儿老师必须清楚地认识到每个孩子需求。根据调研结果，目前的幼儿园游戏活动种类很多，但是，从儿童对游戏的态度来看，他们对户外游戏、科学游戏、自主游戏和角色游戏等都非常有兴趣。要使游戏活动的魅力得到最大程度的释放，幼儿老师必须精心挑选材料，制定出游戏活动的基本方式。在开展室外游戏时，应根据目前已有的教育资源，在保证安全的前提下明确游戏活动的实施流程。比如，在角色扮演中，可以充分利用开阔的空地，让孩子们穿着各种服装，装扮成各种人物。比如“狼来了”这一类的游戏，可以让孩子们扮演小羊，农民，放羊娃，大灰狼等角色，通过情境仿真和角色扮演，使整个游戏的气氛得到最好的发挥，给孩子们提供更好的学习经验。对于学前教育而言，教育理念决定这教育的方法。在幼儿园中，教师应主动地接受新的教育改革，主动进行教学改革，在尊重幼儿身体、心理发展和认识规律的前提下，采取多种教学方式，引起幼儿的关注，激发他们的浓厚的兴趣，使他们的热情和参与感得到充分的发挥，使他们在游戏中动手动脑，培养他们的思考技巧，增强他们的动手能力。这就要求教师们要重视，在实施游戏的方式时，要将游戏的内容与幼儿的现实生活紧密联系起来，而不能脱离幼儿的现实生活。老师们可以带领幼儿一起去做一些运动，比如跳绳、踢足球、打篮球等，以此来训练幼儿的协调能力，让他们的体质得到提升。同时，教师也要注意指导幼儿进行游戏协作，从而促进幼儿的协作精神。2.提倡独立探索，培养幼儿的学习热情对于儿童的社会性发展来说，独立探究也是非常关键的一环，因此，在教学中，老师应该给孩子们提供一些实践的空间，让他们能够更好地进行自己的探究。对于儿童在游戏中碰到的问题，老师不要马上给出解答，而要让他们自己去探究和思考，用实际的方法来证实自己的观点，让他们在反复的练习和总结中获得更多的经验，从而让他们获得更多的知识，并且培养出独立的探究意识。老师要充分利用自身的主导地位，把孩子的探索思考引入正轨。当儿童在探索活动中遇到了挫折时，老师应该给予他们一定的表扬和鼓励，并且指导他们对自己探索的具体情况进行归纳，找到正确的发展方向，让幼儿在失败和尝试中形成坚韧的性格，不断实现自我发展和超越。例如，为了增加跑步区域体育活动的趣味性，有幼儿提出两人三足的游戏，使用一根绳子将自己的右脚与伙伴的左脚绑在一起，同时与其他小朋友开展竞赛活动。这样的自主探究与实践活动能增强幼儿的探索自信，促进其全面发展。又比如，老师可以让孩子们玩扔手帕的游戏，让孩子们围成一圈，然后让一个孩子带着手帕在圆圈里跑来跑去，在奔跑的过程中，他会把手帕扔给某个孩子，然后那个孩子就会去追那个扔手帕的孩子，如果他抓不住，他就会给所有人表演一个节目。这种探究和练习的方式可以提高儿童的表演欲望，XUANDONGMAN教育创新 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让他们在持续的游戏中建立起自信，并养成自主游戏的意识。3.与时俱进，整合优化游戏学习资源随着资讯科技的快速发展，也为幼儿园的游戏教学带来了更大的可能与选择，老师们可以在平时的游戏教学中对教育方法进行及时的调整，将各种先进的科技手段运用到游戏中，能够以更加直观、生动的方式向儿童展示这些活动的内容，以最大程度地适应每个幼儿的个性化发展。幼儿在认知上存在着一定的差别，因而对游戏内容也存在着一定的差异。在现代化教育下，老师的授课方式要有弹性，在实践中可以采用各种方式进行优化、整合和不断提高。比如：在“传声筒”这一课中，让孩子们在游戏中学习倾听和记忆；幼儿可以学会传递信息，倾听每一句话，并能正确地进行传达；幼儿可以通过这个活动来提高自己的听力和理解能力，并且培养幼儿的注意力。为了更好地让幼儿更好地记住、更好地了解这个游戏，老师们可以使用多媒体来进行这个活动。在孩子们传递信息时，也可以通过使用相应的动画和图像来给幼儿提供相应的暗示，从而让幼儿对游戏的印象更加深刻，提高他们在游戏中的后体验感。每一次和相关的小游戏都能让幼儿在无形之中掌握更多的知识和技能。4.利用角色扮演与合作游戏角色扮演是一种游戏形式，游戏者能够按照一定的规则进行游戏。在幼儿园阶段，幼儿可以根据自己的兴趣爱好，选择相应的角色，并对自己所扮演的角色进行深入理解。例如，在幼儿园学前教育中，教师可以选择一些简单的故事，然后让幼儿进行角色扮演。在这个过程中，幼儿必须充分发挥自己的想象力和创造力，从而使幼儿对角色有深入的理解。例如，教师可以让幼儿扮演一个小女孩、一个小男孩或者一个小动物，让幼儿在这个过程中充分发挥自己的想象力和创造力。通过角色扮演，幼儿可以对不同角色进行深入理解，从而提高他们的审美能力和道德水平。合作游戏是幼儿园教育中较为常见的一种游戏，通过合作游戏，可以增强幼儿的合作意识和团队意识。在幼儿进行游戏时，教师可以组织幼儿进行合作游戏，如搭积木、做小实验等。例如，在给幼儿进行小实验时，教师可以组织幼儿在固定的区域内摆放物品，然后让幼儿从各个位置用相同的材料进行实验，如将纸巾、沙子、水等放在一起进行实验。通过这种方式，可以增强幼儿的动手能力和团队合作能力。幼儿在游戏教学中不仅要使幼儿获得快乐，还要使幼儿的思维能力得到有效的发展。因此，教师在设计游戏教学时要注意引导幼儿进行思考，让幼儿通过自己的思维来解决问题，同时在游戏中提高幼儿的思维能力。例如：教师可以开展“找朋友”“开火车”等游戏活动，让幼儿在游戏中掌握知识和技能，提高幼儿的思维能力。5.结合幼儿的个性化特点选取游戏材料要充分利用游戏的功能和优点来提升幼儿园的教育效果，就必须在老师们在挑选游戏材料的过程中，充分考虑到孩子们的个体特征，由于不同的孩子们都会有自己的喜好，而不同的游戏则会存在很大的差别，因此，为了有效地提升游戏的效果，老师们必须根据幼儿的个体特征来挑选游戏材料。正如在设计“障碍穿越”的过程中，根据该项目的特征，选用了一些类似于高跷、绳子等的东西，并使用它们来设置各种障碍，帮助孩子们通过。另外，由于幼儿对某些“挑战性”的游戏表现出很强的欲望，因此，通过这种富有难度的活动来提高幼儿的学习热情是十分必要的。在游戏开始前，教师可以说明游戏的规则和玩法，例如，让孩子们知道身后有什么东西在追逐，要越过重重障碍，才能甩掉身后追逐的人，以此让孩子们提前理解游戏的过程，同时也能激起孩子们的参与热情，激起他们的好奇。接下来教师就可以让幼儿进行“障碍穿越”，从而使幼儿在游戏中可以锻炼其身体协调能力和主观能动性，这对于他们的发展和培养他们的团队精神都有很大的作用，因此，在挑选游戏材料的过程中，必须要与结合幼儿的个性特征。三、结语总之，游戏教学法不仅能够帮助幼儿进行知识的学习，同时也可以促进幼儿的身心健康发展，因此，在进行幼儿园学前教育过程中，教师要充分认识到游戏教学法的重要作用，通过有效的游戏活动来促进幼儿的全面发展。参考文献1 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