浅谈建筑工程技术专业建设规划样本.doc

建筑工程技术专业

建

设

规

划

土木建筑工程系

目 录

一、建筑工程技术专业建设指导思想
二、建筑工程技术专业建设目标
三、专业设置和培养目标定位
四、专业职业岗位群分析图表
五、专业职业岗位技能库分析
六、专业知识、能力、素质分解图表
七、职业关键能力、素质教育在专业教学计划中表现
八、建筑工程技术专业课程建设

建筑工程技术专业建设计划

一、建筑工程技术专业建设指导思想
以“十六大”精神和“三个代表”关键思想为指导，认真落实落实《教育部相关加强高职高专教育人才培养工作意见》，坚持教育创新，深化教育改革，坚持以育人为根本，坚持产、学、研结合，开创师资队伍建设、实践基地建设和发展校办产业新路子，为社会培养出更多含有创新意识、实践能力高等技术应用性人才。
二、建筑工程技术专业建设目标
（1）建成含有高职教育特色“产、学、研”和“教、学、做”相结合办学体系和人才培养模式，培养富有创新精神和实践能力高级技术应用性专门人才。
（2）建成一支适应高职教育要求“双师型”专业老师队伍。
（3）建设一套赋有高职特色专业系列课程教材，和一套应用多媒体教育技术专业课程教学课件。
（4）建成5～7个校外产学研结合稳定人才培养实习基地。
（5）将建筑工程技术专业建设成为含有专业特色、质量优良、打造“湖北建工”品牌、省内一流专业。
三、专业设置和培养目标定位
（一）建筑工程技术专业设置
1、专业设置原理
高职教育培养是适合生产、建设、管理、服务第一线需要高等技术应用性专门人才，这类人才和一定区域市场、职业、行业、产业、技术等有着更直接、更紧密关联，其专业含有较强职业定向性和针对性。《教育部相关加强高职高专教育人才培养工作意见》指出：“专业设置是社会需求和高职高专实际教学工作紧密结合纽带。专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求关键步骤。要依据高职高专教育培养目标、针对地域、行业经济和社会发展需要，根据技术领域和职业岗位（群）实际需求设置和调整专业”。所以，高职教育专业设置标准为：“以市场需求为导向、以职业岗位（群）为依据、以技术含量为参数、以学科专业交叉复合来综合研究专业设置。”
我校“建筑工程技术专业”是在进行充足专业人才市场需求调查分析基础上，为主动、灵活地适应社会需求而设置专业，专业设置遵照了高职教育专业设置标准。
建筑行业建筑工程技术专业人才需求分析：改革开放以来，中国建设事业迅猛发展，建筑业在国民经济支柱作用日益增强，全过建筑业完成产值21865亿元，占当年社会固定资产投资总额39.66%，建筑业大发展快速扩大了对建筑技术人才总量需求，建筑业科技进步迫切需要提升高技能人才水平，培养和造就一大批“懂技术、会施工、会管理”生产一线技术和管理人才，是建设事业可连续发展关键确保。建筑业3893万从业人员中，专业技术和经营管理人员合起来仅9%，这个百分比数远远低于各行业18%平均水平，建筑工程技术人才数量上严重短缺，教育部、建设部将其列为建设行业技能型紧缺人才，以后，每十二个月要由职业教育培养建筑施工专业领域技术和管理人员36万人。
《湖北省建设行业人才队伍“十一·五”计划纲要》指出：到对全行业专业技术管理人员要达成38万人以上。而“十·五”期间仅有22万人，建筑工程专业技术人才缺口较大。
黄冈市建筑业大市，建筑业总产值58.1亿元，占全市GDP14.9%，从事房屋建筑施工人员25万，专业技术和管理人员占从业人员百分比不到3%，低于全省、全国平均水平，建筑工程技术人才缺乏尤为显著。
现在，通常高等本科院校培养是学科理论研究人才，高等职业院校培养是高等技术型应用人才。建筑行业迫切需要是现场高等技术复合型应用人才。所以，高职院校很适合创办建筑工程技术专业，高职院校培养建筑工程技术人才和社会需求很对路。经过深入细致调查研究和严密论证和深入分析对比，我院于1999年开始招收建筑工程技术专业学生，已经有了5批毕业生。毕业生就业率达98.1%，毕业生就业率达98.2%。毕业生就业率达98.5%。伴随中国加入WTO不停深入和和国际通例接轨全方面实现，对建筑工程技术人才需求将会越来越迫切，需求量也将越来越大，就业前景很乐观。
2、专业设置特色
（1）专业和时进性
高职教育专业设置要适应社会发展。尤其中国现在正处于经济高速增加期，伴随经济结构调整和发展，社会行业、职业改变频繁和快速，这要求专业设置能够和时俱进，实时响应，立即调整，建筑工程技术专业是为了适应改革开放和中国加入WTO需要设置，它表现了专业和社会发展和时俱进性。
（2）专业社会需求性
建筑工程技术专业是应建筑行业对建筑工程技术人才需求而设置。改革开放以来，中国建设事业迅猛发展，建筑业在国民经济支柱作用日益增强，建筑业大发展快速扩大了对建筑技术人才总量需求，建筑业科技进步迫切需要提升高技能人才水平，培养一批适应建筑生产一线技术管理等职业岗位要求高等技术应用型人才，满足社会发展对建筑工程技术人才迫切需求。
（3）专业岗位适应性
建筑工程技术专业设置适应性，表现在课程设置适用社会对建筑工程技术专业人才知识、能力和素质需求，充足表现了基础理论知识够用为度，加强实践操作和岗位技能培训高职特色。具体表现在：
①基础理论知识够用为度。在满足建筑工程技术人才所需基础理论知识前提下，我们压缩和精炼了《高等数学》；合并三大力学为《建筑力学》，合并了《建筑结构》，深入合并为《建筑力学和结构》；合并了《建筑制图》和《房屋结构》形成《建筑识图和结构》；又合并了《建筑施工技术》和《建筑工程测量》形成《建筑施工》。
②加强计算机应用能力培养
计算机是中国高新技术发展所不可缺乏社会基础技能。为此，开设了《计算机应用基础》、《VB程序设计》、《CAD》、《计算机辅助施工管理》等课程，培养学生计算机应用能力。
③加强了实践教学课时数，实践教课时数超出50%百分比。
依据专业岗位技能需求，设置了大量岗位技能训练操作课程设计和相关实习，确保了岗位技能培养。
（4）专业设置前瞻性。高职教育要求专业设置要含有前瞻性。我校建筑工程技术专业设置前瞻性关键表现在课程体系构建设方面，中国加入WTO，对全部组员国承诺，建筑领域从起五年之内逐步实现对全部组员国全方面开放，撤消全部壁垒。为了适应这一严峻时刻到来，我们在人才培养方面做了提前应正确准备，增设了《建筑工程项目管理》选修课程，加强建筑领域国际贯例学习，为以后，应对全方面和国际接轨做好了人才和知识方面充足准备。
（5）专业设置针对性
（二）专业培养目标定位
建筑工程技术专业培养目标是：本专业培养适应社会注意现代化建设需要，德、智、体、美全方面发展，掌握本专业必备基础理论知识，含有本专业相关领域工作岗位能力和专业技能，含有良好职业道德和创新精神，适应建筑生产一线技术、管理等职业岗位要求高等技术应用性人才。
经过大量市场调查研究，建筑工程技术专业毕业生适应职业岗位是在土建施工企业从事项目组织、质量控制、材料检测、质量验收、施工安全、工程监理等工作，关键岗位是施工员、质检员、安全员、预算员、材料检测试验员，相关岗位为建筑工程现场监理员等。依据建筑企业职业岗位分析。将建筑技术工程专业培养目标定位在生产一线技术管理等职业岗位要求高等技术应用型人才，定位正确。
多年来，在中国建设类高等职业教育事业迅猛发展同时黄冈职业技术学院教学改革工作亦在不停深化之中，对建筑工程技术专业培养目标定位认识逐步提升，对高等职业教育和一般本科教育、传统专科教育和中等专业教育在类型、层次上区分逐步明晰，依据建筑工程技术专业培养目标定位，教学改革关键集中在实现三个转变，变“工程设计型”为“工程施工型”，变“粗坯型”为“成品型”，变“知识型”为“岗位职业能力型”。
依据建筑工程技术专业培养目标关键是为建筑施工企业生产一线培养施工技术人才和管理人才特点，我们用“施工技术型”、“职业能力型”和“成品型”具体描述了国家提出“高等技术应用性”这一培养目标，为把握教育定位，理清教学改革方向，奠定了坚实基础。
（三）专业人才培养规格定位
1、 毕业生含有专业知识
（1）含有本专业所必需数学、力学、信息技术、建设工程法律法规知识；（2）掌握建筑结构、建筑结构基础理论和专业知识；（3）掌握建筑材料和检测、建筑施工、建筑工程计量和计价、施工管理、质量检验、施工安全等专业技术知识；（4）含有建筑水电设备等相关专业技术知识；（5）了解建筑施工新材料、新工艺、新技术相关信息。
2、 毕业生含有职业能力
（1）含有正确识读土建专业施工图基础能力；（2）含有正确使用建筑材料并进行检测、保管能力；（3）含有通常结构构件计算、设计和验算能力；（4）含有应用计算机进行专业工作能力；（5）含有较强施工现场组织和管理能力；（6）含有较强处理施工技术问题能力；（7）含有参与施工图纸会审工作能力；（8）含有一、二个关键工种操作初步技能；（9）含有工程项目招标投标和经营管理基础能力；（10）含有社会交往、处理公共关系基础能力；（11）含有借助工具书阅读和翻译本专业外文资料初步能力。
3、毕业生含有综合素质
（1）政治思想素质：热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、拥护党基础路线和改革开放政策，事业心强，有奉献精神；含有正确世界观、人生观、价值观，遵纪遵法，为人老实、正直、谦虚、谨慎，含有良好职业道德和公共道德。
（2）文化素质：含有专业必需文化基础，含有良好文化修养和审美能力；知识面宽，自学能力强；能用得体语言、文字和行为表示自己意愿，含有社交能力和礼仪知识；有严谨务实工作作风。
（3）身体和心理素质：拥有健康体魄，能适应岗位和对体制要求；含有健康心理和乐观人生态度；朝气蓬勃，主动向上，奋发进取；思绪开阔、灵敏，善于处理突发问题。
（4）业务素质：含有从事专业工作所必需专业知识和能力；含有创新精神、自觉学习态度和立业创业意识，初步形成适应社会主义市场经济需要就业观和人生观。
4、 毕业生获取职业资格证书（或岗位技能证书）：（1）大学英语三级证书；（2）大学计算机一级证书；（3）一个工种中级技能判定证书（钢筋工、混凝土工等）；（4）一个岗位岗位资格证书（施工员、预算员、监理员等）。
四、专业职业岗位群分析图表
经过对建筑领域相关单位调查和走访，我们对建筑领域人才需求进行了深入分析，并征求专业顾问委员会教授提议，我们整合出建筑工程技术专业毕业生就业岗位关键集中在以下多个方面：
（一）施工单位职业岗位

施工项目管理员
施工项目技术员
施工项目预算员
施工项目质检员
施工项目安全员
施工项目材料员
施工项目计划员
施工定额管理员

经过国家注册建造师考试
项目经理
职业岗位
毕业就业

职业岗位

（备注：考试科目均已学过，只欠年限

（二）建设单位职业岗位

甲方工地代表
甲方施工管理员
甲方施工技术员
甲方施工预算员
甲方施工计划员
甲方施工材料员
其它相关岗位

甲方项目经理
经过国家注册建造师、注册监理工程师考试
职业岗位
毕业就业

职业岗位，（备注：考试科目均已学过，只欠年限）

（三）工程咨询机构职业岗位
代理编制招标文件
代理编制投标文件
代理编制各类工程造价文件
代理审核各类工程造价文件
代理施工项目技术员
代理施工项目管理员
代理施工项目预算员
代理施工项目材料员
代理其它相关岗位工作
组织招投标活动代理员

代理项目管理
经过国家注册建造师、注册
监理工程师考试
职业岗位
毕业就业

（四）设计单位职业岗位
毕业后在设计单位就业岗位是设计单位计划经营部门概（预）算员。
（五）社会职能机构

建设工程质量监督机构质检员
建设银行概（预）算审核人员
政府建设职能部门工作人员
其它相关职业岗位

职业岗位
毕业就业

（六）监理单位职业岗位

施工阶段专业监理工程师
招投标阶段专业监理工程师
设计阶段专业监理工程师
材料及设备采购阶段专业监理工程师

经过注册考试监理工程师考试，合格后
专业监理工程师

就业毕业
监理员
职业岗位
职业岗位

监理企业技术责任人
总监理工程师
监理企业老板

职业岗位
取得高级技术职称后

五、专业职业岗位技能库分析
依据毕业生未来可能从事职业岗位，我们走访了几十家和职业岗位相关企、机关咨询机构、政府职能机构，调查了解各职业岗位所需含有职业岗位技能，并召开专业顾问委员会会议，征求教授意见，最终整合形成专业职业岗位技能库。
（一）施工单位职业岗位技能库分析表
施工单位职业岗位技能库分析表
职业岗位名称
职业岗位应含有职业岗位技能
施工管理员（工长、队长）
①含有娴熟施工图识图能力；②含有常见建筑材料及制品见证取样、检验、试验、选择、保管能力；③含有对工程建设活动进行组织和协调能力；④含有建筑工程关键工种操作能力；⑤含有工程建设安全管理能力。
施工技术员
①含有娴熟施工图识图能力；②含有常见建筑材料及制品见证取样、检验、试验、选择、保管能力；③含有建筑施工测量放线能力；④含有编制单位工程施工组织设计能力；⑤含有建筑工程关键工种操作能力；⑥含有填写施工技术资料和报表能力。
施工预算员
①含有娴熟施工图识图能力；②含有编制工程造价能力。
施工质检员
①含有娴熟施工图识图能力；②含有常见建筑材料及制品见证取样、检验、试验、选择、保管能力；③含有建筑工程关键工种操作能力；④含有工程质量验收能力。
材料、设备采购阶段和监理工程师
①含有娴熟施工识图能力；②材料、设备见证取样、检验、试验、选择、保管能力；③含有工程建设质量、进度、投资控制能力；④含有工程建设协议管理能力和工程建设信息管理能力；⑤含有编制监理技术资料能力；⑥含有工程质量检验能力。
施工安全员
①含有娴熟施工图识图能力；②含有建筑工程关键工种操作能力；③含有工程建设安全管理能力。
施工材料员
①含有娴熟施工图识图能力；②含有常见建筑材料及制品见证取样、检验、试验、选择、保管能力；③含有编制工程造价能力；④含有填写施工技术资料报表能力。
施工计划员
①含有娴熟施工图识图能力；②含有编制工程造价能力；③含有编制施工技术资料报表能力。
施工定额管理员
①含有娴熟施工图识图能力；②含有编制工程造价和投标文件能力。
施工项目经理
①含有娴熟施工图识图能力；②含有常见建筑材料及制品见证取样、检验、试验、选择、保管能力；③含有工程建设质量、进度、投资控制能力；④含有工程建设协议管理、工程建设信息管理能力；⑤含有对工程建设活动进行组织和协调基础能力；⑥含有组织工程验收能力；⑦含有国际工程管理基础能力。
（二）建设单位职业岗位技能库分析表
建设单位职业岗位技能库分析表
职业岗位名称
职业岗位应含有职业岗位技能
甲方工地代表
（或甲方施工管理员）
①含有娴熟施工图识图能力；②含有`常见建筑材料及制品见证取样、检验、试验、选择、保管能力；③含有工程建设协议管理能力；④含有建筑工程关键工种操作能力；⑤含有组织工程验收能力；⑥含有工程建设安全管理能力；⑦含有工程建设活动组织和协调能力。
甲方施工技术员
①含有娴熟施工图识图能力；②含有审查单位工程施工组织设计能力；③含有编制施工技术资料和报表能力。
甲方预算审核员
①含有娴熟施工图识图能力；②审查工程造价能力。
甲方计划员
①含有娴熟施工图识图能力；②含有编制招标文件能力；③含有组织工程招投标活动能力；④含有进行工程建设活动组织和协调能力；⑤含有编制建设计划报表能力。
甲方材料员
①含有娴熟施工图识图能力；②含有编制工程造价能力；③含有常见建筑材料及制品见证取样、检验、试验、选择、保管能力；④含有编制施工技术资料和报表能力。
甲方项目经理
①含有娴熟施工图识图能力；②含有对工程建设质量、进度和投资控制能力；③含有工程建设协议管理、工程建设信息管理能力；④含有对工程建设活动进行组织和协调能力；⑤含有审查单位工程施工组织设计、工程造价能力；⑥含有编制招标文件和审核投标文件能力；⑦含有组织工程招投标活动能力；⑧含有组织工程验收能力；⑨含有工程建设安全管理能力；⑩含有进行国际工程管理基础技能。
（三）工程咨询机构职业岗位技能库分析表
工程咨询机构职业岗位技能库分析表
职业岗位名称
职业岗位应含有职业岗位技能
招、投标文件编制人员
①含有娴熟施工图识图能力；②编制招标文件和投标文件能力；③含有国际工程管理基础技能。
招、投标活动组织人员
①含有对工程建设活动进行组织和协调能力；②含有组织工程招、投标活动能力；③含有国际工程管理基础技能
代理甲方（或乙方）项目管理
①含有娴熟施工图识图能力；②含有常见建筑材料及制品见证取样、检验、试验、选择、保管能力；③含有建筑施工测量施工测量放线能力；④含有对工程建设质量、进度和投资控制能力；⑤含有工程建设协议管理、工程建设信息管理能力；⑥含有对工程建设活动进行组织和协调基础能力；⑦含有确定、审查建筑工程造价能力；⑧含有编制招、投标文件能力；⑨含有组织工程招投标活动能力；⑩含有编制、搜集、整理施工技术资料能力；⑾含有组织工程验收能力；⑿含有工程建设安全管理能力；⒀含有进行国际工程管理基础技能。
（四）设计单位职业岗位技能库分析表
设计单位职业岗位技能库分析表
职业岗位名称
职业岗位应含有职业岗位技能
设计单位概（预）算人员
①含有娴熟施工图识图能力；②含有确定、审查工程造价能力。
（五）社会职能机构职业岗位技能库分析表
社会职能机构职业岗位技能库分析表
职业岗位名称
职业岗位应含有职业岗位技能
建设银行概（预）算审核人员
①娴熟施工图识图能力；②含有确定、审查工程造价能力。
建筑工程质量监督机构质检员
①娴熟施工图识图能力；②工程质量检验和验收能力。
政府职能部门工作人员
①娴熟施工图识图能力；②含有对工程建设活动进行组织和协调能力；③含有进行国际工程管理能力；④含有工程建设安全管理能力。
（六）监理单位职业岗位技能库分析表
监理单位职业岗位技能库分析表
职业岗位名称
职业岗位应含有职业岗位技能
施工现场监理员
①娴熟施工图识图能力；②常见建筑材料及制品见证取样、检验、试验、选择、保管能力；③建筑施工测量放线能力；④工程质量检验、检验能力；⑤监理报表填写、整理、归档能力。
施工阶段专业管理工程师
①娴熟施工图识图能力；②常见建筑材料及制品见证取样、检验、试验、选择、保管能力；③含有建筑施工测量放线能力；④对工程建设质量、工程建设进度、工程建设投资控制能力；⑤含有工程建设协议管理、工程建设信息管理能力；⑥含有对工程建设活动进行组织和协调能力；⑦含有填写、编写相关监理资料、报表能力；⑧含有工程建设安全监理能力。
招投标阶段专业监理工程师
①娴熟施工图识图能力；②含有工程建设质量、进度、投资控制能力；③含有对工程建设活动进行组织和协调基础能力；④含有编制招标文件和审核投标文件能力；⑤含有组织工程招投标活动能力；⑥含有编制监理技术文件能力；⑦含有进行国际工程管理基础技能。
设计阶段专业监理工程师
①娴熟施工图识图能力；②含有工程建设质量、进度、投资控制能力；③含有对工程建设活动进行组织和协调能力；④含有对工程建设协议管理能力；⑤含有编制招标文件和审核投标文件能力；⑥含有组织工程招投标活动能力；⑦含有编制监理技术资料能力。
材料、设备采购阶段专业监理工程师
①含有娴熟施工识图能力；②材料、设备见证取样、检验、试验、选择、保管能力；③含有工程建设质量、进度、投资控制能力；④含有工程建设协议管理能力和工程建设信息管理能力；⑤含有编制监理技术资料能力；⑥含有工程质量检验能力。
总监理工程师
①含有娴熟施工图识图能力；②含有对工程建设质量、工程建设进度、工程建设投资控制能力；③含有对工程建设活动进行组织和协调基础能力；④含有编制、审查单位工程施工组织设计能力；⑤含有确定、审查工程造价能力；⑥含有编制招标文件和投标文件能力；⑦含有组织工程招投标活动能力；⑧含有编制、审查监理技术资料能力；⑨含有组织工程验收能力；⑩含有工程建设安全监理能力；⑾含有进行国际工程管理基础技能。
六、专业知识、能力、素质分解图表
素质
能 力
知识结构
课程模块
检测标准和手段
基础

综合

素质
基础素质
热爱祖国、拥护中国共产党领导；爱岗敬业，含有良好道德修养和行为规范；含有大专文化层次基础知识和健康体魄。
哲学、思想道德、邓小平理论、法律基础、高等数学、体育
课程考试合格
达成湖北省大学生体育锻炼合格标准
计算机应用能力
掌握计算机应用基础知识、熟练使用工程软件
计算机基础；
CAD制图；
工程软件
取得湖北省大学生计算机等级考试二级以上证书或理论考评和实际操作合格
英语应用能力
含有一定英语基础、能够阅读本专业基础应用技术文档
大学英语
全国大学生英语应用能力等级考试三级及以上
素质
能 力
知识结构
课程模块
检测标准和手段
专业

基础

素质
绘制和识图施工图能力
熟练阅读工程施工图纸，掌握关键建筑结构方法，含有一定手工能力和计算机绘图能力
建筑识图和结构；；建筑力学和结构；地基和基础；建筑设备；认识实习
综合评定为合格
常见建筑材料应用能力
熟悉材料基础性能，能够合理选择材料，并进行材料检测
建筑材料和检测；教授讲座；课程试验；建筑施工技术
建材试验、认识实习、考评、综合评定为合格
基础建筑构件验算及设计能力
确定结构计算简图和内力计算；常见结构体系认知；基础构件设置和验算；施工中结构问题认知和处理；工程地质资料应用和基础结构处理
建筑力学和结构；地基和基础；
综合评定为合格
建筑施工测量能力
掌握工程测量基础性能，熟练使用测量工具进行建筑施工测设（定位放线、抄平放线、垂直度控制、变形观察）
建筑工程测量；建筑施工；
测量实训
综合评定为合格
专业

素质
施工管理能力
掌握施工组织设计编制、施工组织设计审查
建筑法规；建筑工程监理概论；工程项目招投标和协议管理；建筑施工；高层建筑施工；建筑施工组织；建筑工程技术资料
综合评定为合格
含有编制和计算建筑工程造价能力
掌握单位工程计量和计价、审查单位工程造价
建筑识图和结构；建筑材料和检测；建筑施工；高层建筑施工；建筑工程计量和计价
综合评定为合格
安全施工管理能力
参与编制施工安全技术方法；参与施工安全教育；进行施工安全技术交底；参与处理施工安全事故
建筑法规；建筑施工；高层建筑施工
综合评定为合格
施工质量检验能力
掌握土建工程施工质量标准；掌握关键工种检验程序和手段；通常质量缺点处理；工程质量检验及验收表格填写
建筑施工；高层建筑施工；建筑工程质量验收
综合评定为合格
建筑工程关键工种操作能力（选其中3～4个工种）
熟悉钢筋工、木工、架子工、砌筑工、抹灰工、混凝土工
工种操作实训
综合评定为合格
建筑及相关行业管理能力
掌握建筑行业管理相关法律、法规和必备专业知识
建筑经济和企业管理、建筑工程概预算、招投标和协议管理
综合评定为合格
七、职业关键能力、素质教育在专业教学计划中表现
（一）职业能力和教学计划课程、实践步骤对应关系表
素质
能力
课程模块
实践模块
基础
综合
素质
基础素质
哲学、思想道德、邓小平理论、法律基础、高等数学、体育
课程考试合格
达成湖北省大学生体育锻炼合格标准
计算机应用能力
计算机CAD制图工程软件
上机试验
英语应用能力
大学英语

专业
基础
素质
绘制和识图施工图能力
建筑识图和结构；；建筑力学和结构；地基和基础；建筑设备；认识实习
习题课；建筑识图课程设计；建筑结构课程设计
常见建筑材料应用能力
建筑材料和检测；教授讲座；课程试验；建筑施工技术
建材试验
基础建筑构件验算及设计能力
建筑力学和结构；地基和基础；
习题课；力学试验课；建筑结构课程设计；毕业设计
建筑施工测量能力
建筑工程测量；建筑施工；
测量实训
课内测量实训课

专业

素质
施工管理能力
建筑法规；建筑工程监理概论；工程项目招投标和协议管理；建筑施工；高层建筑施工；建筑施工组织；建筑工程技术资料
建筑施工组织课程设计；建筑施工课程设计；毕业实习；顶岗实习
编制和计算建筑工程造价能力
建筑识图和结构；建筑材料和检测；建筑施工；高层建筑施工；建筑工程计量和计价
建筑工程计量和计价大作业；顶岗实习
安全施工管理能力
建筑法规；建筑施工；高层建筑施工
建筑施工课程设计；毕业实习；顶岗实习；
施工质量检验能力
建筑施工；高层建筑施工；建筑工程质量验收
毕业实习；顶岗实习
建筑工程关键工种操作能力（选其中3～4个工种）
建筑施工
工种操作实训
现场管理能力
建筑施工；高层建筑施工
毕业实习；顶岗实习
组织协调能力
公共关系学
各类实习、社会实践活动
分析、处理问题能力
各专业课程
各类设计、实习
创新能力
各专业课程
各类设计、实习
职业道德素质
各类教学计划课程
各类实习和社会活动、公益活动
（二）文字说明
1、职业关键能力在专业教学计划中表现
职业关键能力在专业教学计划中表现，本专业课程体系和课程内容是以技术应用能力和岗位技能为依据进行构建和整合，各项技术应用能力和岗位技能均开设了对应理论课和实践步骤训练；素质教育在专业教学计划中表现，高职教育必需全方面落实党教育方针，在进行专业教育和技能培训同时，全方面进行素质教育，包含政治理论素质、思想品德素质、职业道德健康体质、法律知识、军事知识、公共卫生知识、公共关系能力、创新能力等。学生基础素质培养应该贯穿于学校教育各个步骤，课堂教学是素质教育主渠道，但课外活动开展对素质教育影响较大，应有目标、相关键地引导学生主动参与第二课堂活动，为学生全方面发展提供条件和确保。
2、课程体系表现以职业素质为关键全方面素质教育培养
课程设置和教学内容体系结构设计充足表现高等职业教育以就业为导向、能力为本位指导思想，本着以职业素质培养为关键标准，基础理论以“必需、够用”为度，不追求系统性和繁锁论证推导；专业课教学加强针对性和实用性，不追求科研、设计、开发“后劲”，而是重视满足生产一线技术应用和企业经营管理“后劲”。
公共基础课599课时，以培养学生道德素质、文化素质、身体素质为目标。
专业课1100课时，其中试验300课时，是对学生基础专业素质提升，使学生掌握了基础技术原理、基础操作和应用型技能。关键培养岗位职业素质，兼顾可连续发展能力。
开设选修课是为发展个性、促进智力、激励创新，全方面提升学生综合素质而设置能力模块。
3、职业素质教育在专业教学计划中表现
高职教育必需全方面落实党教育方针，在进行专业教育和技能培训同时，全方面进行素质教育，包含政治理论素质、思想品德素质、职业道德健康体质、法律知识、军事知识、公共卫生知识、公共关系能力、创新能力等。学生基础素质培养应该贯穿于学校教育各个步骤，课堂教学是素质教育主渠道，但课外活动开展对素质教育影响较大，应有目标地、相关键地引导学生主动参与第二课堂活动，为学生全方面发展提供条件和确保。
针对岗位人才对基础素质方面要求，我们建构了公共课、人文社科类选修课和第二课堂活动相结合基础素质教育体系。使素质培养课内和课外相结合、校内和校外相结合。
（1）、经过多个形式进行思想素质教育
经过多个形式进行思想素质教育，学院重视人文关心，实施“两情”管理（父子情、手足情），推行“四家”建设，学院主动推行“三到人，四个一”工作模式，创新学生思想政治工作新思绪，“三到人”是目标责任落实到人、思想情况掌握到人、处理问题具体到人；“四个一”是上好一堂思想道德课、构建一个工作载体、建立一个工作网络、确定一个评定体系。在学生管理中我们主动推行“四律”考评，学院每十二个月在学生中开展“三创一争”（创文明系部、文明班级、文明寝室，争做文明学生）文明创建活动，加强学生养成教育，重视文明语言和行为，学生素质显著得到了提升。学院主动提倡建设寝室文化，将思想工作做进寝室，土木系寝室文化建设成为全院亮点，得到了一致好评。学院内各处设置有文明监督岗，提倡文明行为、纠正不文明行为。经过多个措施加强法制教育、诚信教育、爱国主义教育和“八荣八耻”教育活动，开展精神文明创建活动，取得了很好效果，本专业大部分学生递交了入党申请书。
（2）、采取多个方法，培养学生综合素质
①学生入校后军训、入学教育和专业教育。
②实施“三育人”方针，即：“教书育人、管理育人、服务育人”。每位老师在教书过程中全部有育人责任；管理部门制订了相关学生管理方面一系列制度和要求，有《黄冈职业技术学院学生行为规范》、《黄冈职业技术学院学生素质综合测评措施》对学生有着潜移默化教育作用；服务部门经过热心为学生服务，提升服务质量，严格实施劳动纪律，使学生从服务人员身上学到爱岗敬业、团结合作、扎实肯干精神。
③本专业在实践教学过程中指导老师正确指导，尤其是能结合生产任务采取完成对应实践教学任务，这既提升了学生专业技能和专业水平，也定会培养学生职业能力，严谨求实工作作风。
④学院激励学生利用课余时间，尤其是假期参与社会实践，使她们及早了解社会、进入社会、这不仅培养了学生谋职能力，也增强了学生职业认识程度。既锻炼学生吃苦耐劳、谦虚好学精神，也锻炼了学生勤俭节省和和人合作精神。学生回到学校后，更能清楚自己学习目标和学习内容，学习能力也有极大加强。当然也为学生毕业后及早就业提供了机会和机遇。
⑤实施“多证书”制，要求学生毕业时不仅要拿到毕业证书，而且还要参与计算机、英语等级考试及最少一项相关职业资格证书。培养学生勤奋好学精神，为就业和从业做好准备。
⑥开设了就业指导课
⑦在进行理论教学和实践教学过程中，应该注意加强思想政治素质培养，尤其是职业创新精神培养。
⑧实践课内教学和课外活动相结合素质教育培养模式，加强课外爱好小组和第二课堂活动工作，在培养学生专业能力同时，充足发挥和培养学生其它爱好和专长。
⑨实施因材施教教学模式。本专业教学计划特色是毕业综合实践内容努力争取以完成一定企业生产任务为首选，即使没有企业生产任务，实践内容也要仿真现场来完成，这些均是职业素质培养良好方法 。
⑩学生心理健康教育。我院生源来自全国各地，生活习惯和特点各异，还有初中毕业学生，独生儿女所占百分比较大，相互之间矛盾和冲突不可避免。依据学生这些特点，学院设置了专门心理咨询机构，起名为人生设计工作室，配置有素质较高专职人员，主动开展心理健康宣传、教育、心理健康调查、心理咨询工作，立即解答和处理学生心理方面问题，取得了很好效果。同时，在正常教学过程中，老师也为学生心理健康实施教育，处理学生有些迷惑或问题。
开展一系列人文、社科和自然科学讲座。该专业学生主动参与学院举行多种人文、社科和自然科学讲座。结合本专业特点，每十二个月均开展一次土木工程新技术发展讲座。
八、建筑工程技术专业课程建设
（一）建筑工程技术专业课程建设目标
课程是培养人才总体方案，是将宏观教育理论和微观教育实践联络起来一座桥梁。课程目标是对课程实施结果一个预期，也是课程价值观具体化。课程目标制约着课程内容选择，直接造成学生应该接收什么样教育影响，也是界定教学成功是否一个标准。课程建设目标就是为了实现专业人才培养目标，依据岗位技能和职业素质需要，构建科学、完整和系统专业课程体系、课程内容、课程教材、课程考评标准和考评方法。所以，建筑工程技术专业课程建设目标就是以实现建筑工程技术专业人才培养目标为宗旨，以建筑工程技术专业岗位技能和职业素质对理论知识需要为依据，经过科学课程设置，构建一套科学、完整和系统建筑工程技术专业、课程体系、课程内容、课程教材、课程考评标准和考评方法。
（二）建筑工程技术专业课程建设方法
根据专业培养目标和毕业生应含有适度基础理论知识、较强技术应用能力、较宽专业理论知识面、较高综合素质等特点，以适应社会对建筑工程技术专业需求为根本，深入开展建筑工程技术专业课程体系、课程内容、课程教材课程考评标准和考评方法设计。
为了确保建筑工程技术专业课程建设目标实现，采取了以下方法：
1、社会（行业、企业）需求分析：①经过在一定范围内进行社会经济发展资料搜集、整理和分析，和大量经典和企业抽样调查，分析产业、企业、职业结构调整及技术结构、劳动力结构、就业结构发展态势。②成立专业顾问委员会，听取现场专业对课程建设意见。③听取用人单位意见，邀请企业教授参与课程建设全过程，使建筑工程技术专业及其课程设置更趋完善、有效。
2、高职人才规格需求分析。高职人才规格需求分析是专业课程建设依据，它具体分析社会某一职业群具体工作，系统地列出从事该职业所需知识、能力和素质过程。我们关键经过高职院校课程教授、老师赴现场考察，直接和行业教授、企业管理者、技术工作人员共同分析各项活动性质和类别，以后归纳出较为具体人才培养规格——知识结构、能力结构和素质结构，并以此作为课程建设依据和课程内容选择，确保课程设置和课程内容对专业培养目标实现更为有效和合理。
3、受教育者可连续发展需求分析，因为现代社会职业结构改变频繁；大家对本身发展需要意识增强，一次性就业观念和现象发生了巨变。所以，建筑工程技术专业在进行课程建设时充足考虑了受教育适应职业改变和面向大家可连续发展需要，开设了选修课。
4、受教育者个体需求分析。受教育者个体需求是高职教育有效需求，只有社会需求和个体需求有机统一，才能确保人才培养目标实现。为此，我们在专业课程建设过程中，对受教育者进行学习基础、经历、动机、爱好、能力等个性特征调查、分析，在此基础上，对受教育者进行按需施教和因材施教，同时加强专业意识和发展前景，而且充足考虑专业现代技术含量改变，酌情改变课程设置和更新课程内容，确保人才培养目标实现。
5、教育教学需求分析。高职教育、教学需求分析是在上述各项分析基础上，将分析结果转化为专业课程内容和教学条件要求。课程内容是实现课程建设目标关键手段。在专业课程建设过程中，将以上分析结果转化为专业范围内课程内容。课程内容在充足表现高职针对性、实用性、技术性基础上，既要和实际应用技术发展水平相适应，又要不停跟踪科技发展最新水平。教学条件关键饱实施教学过程软、硬件（如教学文件、师资、教材、实习实训基础、工具设备等）和学习者入学水平等。
经过教育教学分析，形成了一个集课程标准、教学目标、教学内容、教学条件和学习者水平为一体专业教学平台，对专业教学过程实施和专业培养目标实现，将会起到有效促进作用。
6、专业创新课程模式。在经过以上系列分析以后，依据分析结果以教育主管部门相关文件精神，结合专业特点、高职教育人才培养要求和学院发展总体计划，在充足考虑学校现有基础、办学特色、办学条件基础上，创新课程模式、调整、整合和更新课程内容，形成含有学院特色、专业特色专业课程体系。
7、专业课程整合
依据以上分析结果，我们从整体优化整合入手，重组了建筑工程技术专业课程体系，重组后课程体系由理论课程体系、实践课程体系和职业素质培养体系三部分组成，关键处理了以下几方面问题：①理论课程精简；②增加意在培养学生专业技能实践课程；③构建专业平台课程。重组后课程体系，科学合理，关键突出，平台稳定，有利于培养学生实践技能和职业能力形成。其各组成体系设计具体内容以下：
（1）理论课程体系设计
依据建筑工程技术专业设计学生知识、能力、