大学生逃课问题的分析专项研究报告.docx

xxxx学院
统计学论文
大学生逃课问题分析研究汇报

学 院：
班 级：
姓 名：

指导老师：

6月16日

目录
摘要··············································2
引言··············································3
1、 确定研究问题·································4
1.1调查背景··································4
1.2问题提出································4
1.3研究目标································4
1.4研究对象································4
1.5调查单位··································4
1.6调查时间··································4
1.7调查程序··································4
1.8研究意义································4
2、 数据汇总·····································5
3、 数据分析······································5
3.1数据简单分析····························5
3.2数据关系分析······························6
3.2.1逃课次数和性别之间关系·············6
3.2.2逃课次数和课程总量之间关系·········7
3.2.3逃课次数和课程类型关系·············7
3.2.4逃课原因分析·························8
4、 结论和提议···································9
5、 致谢·········································10
摘要
学生天职是学习，上好每一节课是最基础任务，也是汲取知识、增加才能最基础路径。然而近些年来，大学生逃课现象在校园里普遍存在，并有逐步蔓延趋势，几乎成为高校通病，严重影响了在校大学生学习状态和高等教育质量，所以大学生逃课现象是一个应该给充足重视和处理问题。为了了解大学生逃课情况，探寻其中原因，从而降低这一问题发生。本文进行了大学生逃课问题调查研究，以抽样调查为基础，利用数据处理方法进行分析。调查发觉现在大学生逃课现象很严重，逃课和课程、时间、性别、年级等关系。文章最终从本身方面和学校方面提出了部分处理方案和提议。
关键词：大学生； 逃课 ； 原因 ； 提议

引言
伴随高等教育由精英教育转向大众化教育发展，教育观念由应试教育向素质教育转变，教育质量越来越受到广大学者乃至社会重视。在怎样确保并提升教育质量很多问题中，在校大学生逃课越来越被广大高校师生尤其是高校管理部门所重视。课堂教育是高校教学关键部分，也是取得悉识有效路径。然而，高校学生逃课现象却很普遍，这一问题不仅影响了高校教学工作正常开展，还影响了大学生专业知识和综合素质能力提升。所以，在校大学生逃课问题已成为高校教学和管理不能忽略关键问题，对这一问题研究也越来越有实际意义。

1、确定研究问题
1.1调查背景：
在这个全球经济高速发展时代，因为我们相信“知识改变命运，教育成就未来”这句至理名言，所以，愈来愈多人选择继续读大学接收更高等教育，实现人生目标。可是，对于在读大学生来说，“大学逃课是很正常”。现在校园弥漫一个逃课风气，而且这种风气还在不停扩散范围，连续时间长，对校园文化有很大破坏性。可想而知，现在大学逃课现象已严重影响到教育工作正常开展和大学生专业知识和素质能力提升。
伴随市场经济话语权扩张，在高校经历了几次大“扩招”以后，高校教育和管理不停出现力不从心现象，其中克服大学生逃课就以成为高校教学管理中不得不面正确挑战。因为不管是从逃课相对数量，还是从逃课历时态、同时态来看，逃课全部不再是部分学生“羞答答”行为，而是已含有相当普遍性一个轻度校园越轨行为。
1.2问题提出：
从我校情况看来，逃课之风在校园里并不少见，空荡荡课堂，点名单上红叉，昏昏欲睡课堂，代课广告随地可见等等现象无一不告诉我们大学生逃课问题严重性。那么我们迷惑不解是：到底是什么原因让逃课现象层出不穷？
1.3研究目标：
作为社会发展后备军，大学生质量关系到国家未来发展，含有举足轻重作用。现在，克服大学生逃课已成为各高校教学管理中不得不面正确“通病”和难以有效根治“痼疾”。所以，此次将经过对我校大学生逃课调查研究，找出大学生逃课关键原因，并提出对应处理方法，方便我们能够尽可能快处理大学生逃课问题，提升我校教学质量。
1.4研究对象：沈阳城市学院全部在校学生
1.5调查单位：随机抽取100名我校在校学生
1.6调查时间：调查汇报筹备时间： 4月
调查汇报完成时间：6月
1.7调查程序：
①设计调查问卷，明确调查方向和内容；
②分发调查问卷。随机抽取我校在校100名学生作为调查单位；
③.依据回收有效问卷进行分析
1.8研究意义
部分学生逃课是有针对性，有学生逃课选择基础课、公共课和部分选修课等；有选择部分她们认为无聊课程；还有同学是因为某课程任课老师教学管理不严格，常常钻空子逃课，即使不去上课，期末时候复习一下，老师也会让学生勉强经过。上课点名考勤课程，逃课学生少，而不点名、不考勤课程，逃课学生就多；上小堂课时逃课人数少，而当多个班上大堂课时，因为考勤管理有难度，逃课人数就显著增多。
所以我们从现实性角度和宏观角度进行研究：
现实性角度。现在“大学生逃课”这一问题日益严重，所以深刻认识、正视并处理这些问题，显得尤其迫切和关键。
宏观角度。“大学生逃课”从表层看来，似乎只不过是大学一个正常现象，不过它却关乎学生本人本身素质，和世界观、人生观、价值观形成，而且对于学校、社会乃至国家未来发展全部将产生重大影响。
2、数据汇总

我们小组从性别，年级，周课程总量，逃课类型和逃课时间段来对大学生逃课进行分析，分别选择我校在校学生总量100人，抽得男生29人，女生71人，进行调查，依据对问卷调查汇总，得到以上表格中数据。
3、数据分析
3.1数据简单分析：

我们经过调查问卷，对数据进行了简单分析，如上表所表示。

经过观察统计表和频率分布直方图我们能够直观发觉：
a、大多数学生每七天逃课量在一到二节之间
b、逃课类型多为公共课
c、早上一二节课和下午五六节课逃课率较高
d、大多数学生因为老师不点名而逃课
3.2数据关系分析
3.2.1大学生逃课次数和性别之间关系

在所调查29个男生和71个女生数据，从树状图中能够看出男女之间逃课数量结构大致相同，且平均逃课数为1.5节比重最大，比重最小为4.5节，由此我们提出假设是：男生平均逃课次数和女生平均逃课次数没有显著差异。
男生平均逃课次数和女生平均逃课次数假设检验：
提出假设：
要求显著性水平为a=0.05，且从书中得出
采取双侧检验方法：检验否定域为：，
检验统计量Z公式 ，从数据中得到多个未知量值：

以下:男生平均逃课数：X1=1.67,女生平均逃课数：X2=1.76.总体方差未知，便计算样本标准差S1，S2。得出：
计算：

因为：，没有落在否定区域，所以不否定，男生平均逃课次数和女生平均逃课次数没有显著差异，故性别对逃课次数没 显著影响。
经过以上分析，我们发觉，大学生逃课和性别并没相关系，大学中，不管男女，全部是有逃课潜在意识。
3.2.2大学生逃课次数和课程总量之间关系
我们小组在研究大学生逃课原因时猜想大学生逃课多原因是不是因为平时课程较多给学生负担较大，从而使学生有种去放松一下心态，选择逃部分课程呢。于是我们猜测
大学生逃课次数和课程总量之间是否含有一定线性关系。我们从问卷调查中整理数据，从课程数量一致化分类出各自课程数量下逃课人数。从中得出以下数据：在此问题上，我们利用了相关系数法进行了分析：
（设每人每七天课程总数为X，平均每人每七天逃课Y节。）

相关系数r计算过程以下

因为|r|<0.3属于微弱相关，所以课程总量和逃课次数之间没有显著影响。
由结论可知，大多数学生不会因为平时课程较多原因，而选择逃课去放松身心。
3.2.3大学生逃课次数和课程类型关系
我们经过对问卷分析发觉，同学们对所逃课类型含有选择性。在问卷中，我们设置了3个选项，分别是马哲，高数，英语等公共课，选修课，和专业课。除去27名没有逃课经历，剩下73个有逃课经历同学中，有43份选择了平时常常逃公共课，27份常常逃选修课，专业课则占29份，其中多名同学选择了逃两种甚至以上课程类别。于是，我们便猜想，是否大学生逃课次数和课程总量之间相关系呢。为了证实猜想，我们采取区间估量方法，用样本统计量来估量总体参数。
① 公共课和逃课次数分析
公共课占逃课次数置信区间：（置信水平为95%）

② 选修课和逃课次数分析
选修课占逃课次数置信区间：（置信水 平为95%）

③ 专业课和逃课次数分析
专业课占逃课次数置信区间：（置信水平为95%）

我们分别对公共课、选修课和专业课和逃课次数进行了分析，利用置信区间发觉：
选修课占逃课次数置信区间 [0.196,0.344];
公共课占逃课次数置信区间 [0.375,0.503];
专业课占逃课次数置信区间 [0.215,0.365].
三种课程类别占逃课次数置信区间有一定差异，所以课程类别对逃课次数有一定影响，而且公共课对逃课次数影响最大，专业课次之，最小是选修课。
3.2.4、逃课原因分析

依据以上数据表明：
a、大多数同学逃课理由是因为老师上课不点名，而确实有事在身而逃课最少；
b、逃课数量和老师是否点名呈显著关系，因为我校课堂出勤占平时成绩比重比较大；
c、期末老师会划关键也是同学逃课关键原因之一，同学们在意是期末成绩高低和考试是否经过；
d、同学们对课程感爱好程度或是老师存在教学方法问题并不是尤其敏感。
4、结论和提议
经过以上我们小组分析，我们能够得出以下几条结论：
第一、大学生不管男女，逃课比率基础一致；尽管男生女生在思维差异、态度上存在不一样，不过身处同一教学环境下，又或是长久以来从众行为，男女生逃课比率并无显著差异。
第二、在课程总量分析中，课程多少对逃课次数并没有显著影响；大家传统认为课程过多会对同学们带来很大压力和负担，也便增加了大学生逃课比率，大学生逃课也多是选择逃部分课去放松身心。然而我们对我校大学生调查可知，课程多少并不会和逃课数量上呈显著线性相关。也就是我校大学生逃课原因多不是因为课程总量过多引发。
第三、在逃课次数和课程类型中，我们能够发觉，大多数学生逃课全部选择在公共课中，因为在大多数高校中，公共课通常是大型课程，基础全部是多个班一起上课，因为时间原因，通常公共课老师不点名，造成很多学生不去上课；而专业课逃课率大于选修课逃课率，首先可能是同学们在选择自己选修课时根据自己爱好，而且选修课课程安排极少。其次，可能是同学们对待学习态度仍然不能端正，仍然报着60分万岁，考试有范围思想。
第四、在逃课时间段上，我们发觉在逃课人数中，很多人全部在一二节或五六节逃课，这两个时间段逃课显示大多数人是因为睡过了，没来及去上课。在这方面，作为大学生，应该有一个良好作息时间，应该知道去约束自己，树立正确态度，毕竟我们上大学是来学习，而不是整天待在宿舍里玩游戏，或通宵看电影。
针对我们对逃课次数和原因分析，我们能够给出以下几点提议：
第一、不管男生女生，全部应该端正自己态度，以学业为主，不管课程好坏，那全部是我们汲取知识地方，我们能够有意识有选择吸收，这无可后厚非，但在专业课上，我们全部应该认真对待，既然你选择了它，它就是你以后就业一个基础，也是你从业大致方向，所以现在就应该重视，而不能因为课程类型而去选择性上课。
第二、学校严格学生考勤制度，老师增加点名次数，把逃课次数和管理学分和平时成绩紧紧挂钩。不过学生认真上课是我们本分，不能因为老师点名才去，老师不点名就不去，自己必需有一个正确态度，学生上课是一个责任，也是一个义务，你逃课就是对自己不负责，也是对老师不尊重。
第三、正确定识大学，合理计划大学生活。高校扩招和市场 经济影响，使部分大学生对大学及大学生活了解出现了偏差。大学生应认识到大学不再是“保险箱”，社会竞争猛烈， 要在社会上生存，必需提升 本身知识 和技能， 提升 本身素质，对自己大学生活作出合理科学计划。
第四、学校及老师应该改善考试方法，以开卷技能考试，口试或让学生经过调查资料，撰写小论文儿等多个形式考察学生对知识了解利用能力。同时降低公共课上课密度且对关键公共课家管理，也能够增加选修课教学量
第五、大多数学生在大学期间没有一个明确目标，所以明确自己学习目标，制订学习计划也是大学生能力一个表现。我们必需明确自己学习目标，学习目标是学习动力和归宿，制订学习计划我们应该依据自己目标制订自己学习计划，目标是前提，计划是策略，并好好实施，能够提升我们对时间利用率，缩短我嫩和成功之前距离。
第六、加强大学生思想教育，严格要求大学生遵守校规校纪。首先要加强学生组织纪律性教育，使之树立遵纪遵法意识，做到有事有病请假，自觉遵守学校各项规章制度。其次，加强学生学习目标和动机教育，变大学生被动为主动，使学生明白大学不是放纵自己，想做什么就做什么地方，也不是学习终点，而是学习终点。最终，本着尊师重德思想，多给老师提提议，方便老师选择合适教学方法，活跃课堂气氛，保持健康生活习惯，合理调整自己心态。
第七、一切皆有规则，越是能够摸清吃透“游戏规则”人，越轻易取得胜利。作为大学生需要遵守“游戏规则”是不旷课、不迟到、不早退，这是人人全部知道硬杠杠，是应该遵守底线。而真正要搞清“游戏规则”是指要清楚怎样上课才能取得最大效用。这一点很多同学不知道，所以认为上课没意义。全部课程全部是有价值，只是这种价值你现在感觉不到，或你自己感觉不到。大学教育不一样于初中高中，在中学里，认真上课人能得高分，上课效用立竿见影；而大学则重视培养学生能力和品格，上课效用潜移默化，但却影响人一生。
5、致谢：
在撰写本篇调查汇报之前，我们指导老师常老师，指导我们做了两次汇报，第一次汇报常老师指出了我们在设计问卷时存在问题和调查分析中应有变量关系，给了我们部分关键提议。在常老师指导下，我们对第一次汇报存在问题进行修改、完善，最终在第二次汇报中得到常老师认可，顺利完成了本篇汇报撰写。
在此特向常老师致以衷心谢意！

参考文件：（1）刘太平 《统计学》 中国商业出版社 1月
（2）李雪梅 《应用统计学》研究性教学载体指导书

附：
大学生逃课问卷调查汇报
1、 性别： A.男 B.女
2、 隶属年级：A.大一 B.大二 C.大三
3、 你现在每七天几节课
A.10节及以下 B.11 C.12 D.13 E.14节及以上
4、 你在大学期间有过逃课经理吗？
A.从不 B. 有时 C. 常常
5、 就自己而言通常一周你会逃几节课？
A. 0 B.1-2 C. 3-4 D. 4节以上
6、 对于逃课你认为有哪几方面原因？
A. 不喜爱此节课程或老师
B. 确实有事不能来
C. 老师不点名
D 最终考试会划关键，去不去无所谓
E. 其它
7、 你常常逃课（多选）
A. 马哲，高数，英语等公共课
B.专业课 C.选修课
8、 你最有可能逃课时间段
A.12 B.34. C.56 D.78 E.9、10