专业实践调查研究报告小学教育管理.doc

陕西师范大学远程教育学院
调 查 报 告

题 目 济南市堤口回民小学教学管理调查汇报

姓 名 李波
学 号 03
专 业 公共事业管理
批次/层次 1401/专科起点本科
学习中心 聊城博文继续教育中心学习中心
工作单位 济南市堤口回民小学

陕西师范大学远程教育学院专业实践情况上报表
学习中心名称：
聊城博文继续教育中心学习中心
时间：
.01
姓名
李波
性别
男
学号
03
批次
1401
层次
专科起点本科
专业
公共事业管理
职业
老师
工作单位
济南市堤口回民小学
实习单位
济南市堤口回民小学
实习时间
.09.01-.09.30
实习内容
学校立校之本是教学质量，作为一名老师，期望自己学校教学质量名列前茅，所以想利用自己在陕西师范所学知识，结合自己学校实际，找到自己学校教学管理中所存在问题，藉此做了这次实地调查。我认为抓好学校教学工作，提升教学质量，必需坚持以科学发展观为统领，必需不停解放思想，转变观念，深化改革，创新思绪，必需坚持以人为本，促进学生全方面发展。根据学校学习实践科学发展观活动领导小组统一安排，紧密结合自己分管工作实际，以“全方面推进课堂教学改革，努力提升教学质量”为专题，我经过大面积、常常性和相关领导交流、走访师生、检验督导、参与老师座谈会、利用教学例会、专题会议研讨，深入课堂听课等形式，对教学工作开展深入、细致调研活动。
实习单位评语

单位盖章
年 月 日
填表说明：全部毕业生必需认真填写此表各项内容，实习单位自行选择，能够是本人现在工作单位也能够是其它单位，不过实习内容必需和自己专业相符。凡工作十二个月以上老师只需单位填写评语后盖章即可，不用填写实习各项内容。

陕西师范大学远程教育学院社会调查汇报表
学习中心名称：
聊城博文继续教育中心学习中心
时间：
.09
姓名
李波
性别
男
学号
03
批次
1401
层次
专科起点本科
专业
公共事业管理
职业
老师
工作单位
济南市堤口回民小学
社会调查汇报名称
济南市堤口回民小学教学管理调查汇报
社会调查范围
教学管理时效性、观念转变、师资培训开展情况等
社会调查汇报内容简述
抓好学校教学工作，提升教学质量，必需坚持以科学发展观为统领，必需不停解放思想，转变观念，深化改革，创新思绪，必需坚持以人为本，促进学生全方面发展。根据学校学习实践科学发展观活动领导小组统一安排，紧密结合自己分管工作实际，以“全方面推进课堂教学改革，努力提升教学质量”为专题，我经过大面积、常常性和相关领导交流、走访师生、检验督导、参与老师座谈会、利用教学例会、专题会议研讨，深入课堂听课等形式，对教学工作开展深入、细致调研活动。
社会调查结果
1.教学管理、奖惩等不对称。
2.教学管理细则落实不到位。3.老师教学观念转变不根本。
4.课堂教学效率不高。5.校本教研和培训没有真正开展。
老师评语 （此栏由批改老师填写）

填表说明：全部毕业生必需认真填写此表，认真进行调查汇报写作。调查汇报内容、范围必需和自己专业相一致。调查汇报字数在1500字以上。此表填写后和调查汇报一起按时交到所属学习中心。

济南堤口回民小学教学管理调查汇报

调查时间：9月份，结合本身工作实际及在陕西师范大学所学专业，我在自己单位深入调查了学校教学管理理念及实施工作。
调查地点：济南市堤口回民小学
调查对象：学校教学一线老师、教学中层领导、学校校长。
调查方法：和调查对象进行访谈，参与实际教学管理步骤。
调 查 人：李波
调查分工：自己在工作之余进行访谈和深入教学工作各个岗位，进行实际教学管理参与和调查。
一、序言
学校立校之本是教学质量，作为一名老师，期望自己学校教学质量名列前茅，所以想利用自己在陕西师范所学知识，结合自己学校实际，找到自己学校教学管理中所存在问题，藉此做了这次实地调查。我们学校是济南市堤口回民小学，是天桥区一所一般市规城区学校，也是一所外来务工子弟学校，有16个教学班，学生数量在600-700左右，生源关键是周围多个大小区，兼顾打工儿女就学，教学质量在区里30几所学校排中游，学校为了抓好学校教学工作，提升教学质量，也一直在不停解放思想，转变观念，深化改革，创新思绪，管理上坚持以人为本，促进学生全方面发展。根据学校学习实践科学发展观活动领导小组统一安排，紧密结合自己分管工作实际，以“全方面推进课堂教学改革，努力提升教学质量”为专题，努力争取做家长满意学校。我经过大面积、常常性和相关领导交流、走访师生、检验督导、参与老师座谈会、利用教学例会、专题会议研讨，深入课堂听课等形式，对教学工作开展深入、细致调研活动。
二、发觉问题
经过调研，发觉了很多成功之处，但也有很多不足。

1. 教学管理、奖惩等滞后。

竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰人事管理体制没有形成，没有明确、细致教学管理要求和惩处制度，造成部分老师安于现实状况，不思进取，随心所欲工作，缺乏主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。突出问题表现在：有老师只满足于“出满勤”，不关注教学效果；有小病大养，请假在家，工资分文不少；有对学校安排公开课、示范课逃避不上或不参与听课、评课等研讨活动；有随心所欲批改作业、部署作业；有老师对安排培训学习无故不参与，还有对自己教学质量不高抱有没有所谓态度等等。由此造成日常工作中纪律涣散、工作态度不端正、学习研究意识不强、敬业精神相差，上课、作业批改、教导等随随便便。

2. 教学管理不扎实。

（1）教学管理人员作用发挥不够，团结意识不强，领导教学方法欠佳，管理力度不大。（2）工作欠主动、主动，业务理论水平不高，改革主观能动性、创新性不足。（3）现有教学管理规章制度不全方面、不细致，需要梳理和修订。（4）管理人员忙于自己教学，深入课堂和教学一线指导、督查不勤，力度不够。（5）在教学常规精细化方面还有欠缺。在管理中，检验和反馈不到位；制度不健全、实施不力；定性分析不够；过程指导不具体等等。部分教学工作细节管理有漏洞，如教研组、老师实施常规、作业批改检验、老师听课评课、教导检验等管理还不细致，不实在。

3. 老师教学观念转变不根本。

即使全县上下在轰轰烈烈搞课改，学习新教材、新教法，新理念，不过我校部分老师对推进新课程改革认识不够，投入力度不大，持否定人较多，加上平时不主动学习，不主动参与活动，对新课程理论和方法了解甚少，对新课程标准掌握不全方面，新教学观、老师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场，影响了教学质量提升。

4. 课堂教学效益不高。

部分老师“向40分钟要质量”“有效教学”意识不强。课前准备不足，没有真正实现开放式，没有做到老师走下台，学生走上台，不钻研教材，教案备写简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中老师包办替换多，师生互动少，联络学生实际少，有效训练时间和内容不足，没能激发学生学习爱好，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，老师教导不到位等等。

5. 校本教研和校本培训没有真正开展。

因为时间紧，老师压力大，工作忙，加上部分学科教研组对校本教研和培训还认识不够，工作停留在表面上，组织不得力。校本教研激励机制不健全，教研目标不明，教研方法单调，老师对教研没有热情，学校教研气氛不浓，教研活动大全部流于形式，应付成份较重，没有产生最大效益，教研对教学工作推进作用不大。

三 、 提升教学质量提议。

1. 充足发挥先锋作用。

领导要有开拓创新意识。在学习和实践中，党员干部要带头学习、带头实践，以身作则，表现骨干和优异模范型，四处起到示范带头作用，在碰到困难或问题时，能挺身而出，迎难而上。要发扬她们吃苦在前、享受在后工作作风。优异和领导是学校一面镜子、一面旗帜，是学校中坚力量，要带头转变工作作风，求真务实，时时四处做好老师表率，要以高尚行为准则成为一般老师行为楷模。应该在教学每一个步骤以身作则、身先士卒，以此来引领一般老师作为言传身教典范。

2. 加强老师政治思想工作和业务培训培养工作。

学校要经过各类扎实有效专题教育活动，努力提升老师政治素养，树立经典，弘扬正气，果断抵制歪风邪气，凝聚人心。充足利用现有老师资源，对管理人员来一次“大整理”，对教学人员来一次“大革命”，经过请进来，走出去，加强对老师培训培养，对老师进行新课程理论培训，现代教育技术培训，搞好校本教研，提升教学效率。同时，因为老师工作压力过大，心理负担过重，身心疲惫不堪，原有工作热情逐步消失，大部分老师处于亚健康状态，期盼有一个愉悦工作环境。学校要实施人文关爱工程，真正实施事业留人、感情留人、待遇留人，让老师和学生真正感受到工作和学习幸福。

3. 强化教学工作指导。

要加强教学管理队伍建设，教导处一班人要切实推行职责，增强服务意识，加强团结，深入教学一线，加强教学教研工作指导。一是加强学习，努力提升本身素质；二是深入调研，掌握情况，了解老师需求，提升指导针对性；三是结合学科实际，组织老师开展丰富多彩教研活动；四是注意搜集和传达教改信息，做好校本培训工作，推广优异教学经验。五是构建科学合理教学管理体系，深入完善常规管理细则，分解管理内容，细化管理步骤，规范管理行为，明确考评标准，重视过程管理，提升管理效益。同时加强监督检验，重视问题反馈，落实整改方法，强化跟踪检验，要求整改到位。

4. 制订绩效考评制度。

学校要讨论制订符合我校实际绩效考评制度，加强学校教学目标考评和质量监控，采取过程奖励和结果奖励相结合标准，给在各类调研考试中合格率、优异率良好，检验验收教学效果显著老师，学校给物质奖励和精神奖励。调动广大老师工作主动性和发明性，以大面积提升教学质量。

5. 扎实开展教学科研。

增强科研兴校意识，发挥教科研引领作用，确立以课题研究为先导，以校本教研为基础工作标准。校本教研和课题研究两手全部要抓，两手全部要硬。校本教研以“有效教学”为切入点，以课堂教法、学生学法、教学艺术等为关键。课题研究以课堂教学改革、教学过程优化、学生潜能开发和非智力原因发展为关键，注意完善教研激励机制，激励老师全员参与教研，创新教研形式，丰富教研内容，强调教研合一，提升教研工作针对性和实效性。

调查者所在单位：济南市堤口回民小学
调查者：李波（学号03） 时间：10月 03日