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全区大学生思想政治教育工作情况调研研究报告.doc
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1、全区大学生思想政治教育工作情况调研汇报-03-15 10:47(顾.巴特尔 常文清)一、全区大学生思想政治教育工作成效(一)高度重视、认真布署,不停健全大学生思想政治教育工作领导体制和工作机制。中共中央、国务院相关深入加强和改善大学生思想政治教育意见(中发16号)和内蒙古党委政府相关深入加强和改善大学生思想政治教育工作实施意见(内党发19号)相继下发以来,大学生思想政治教育工作受到各级党委、政府和相关部门单位及高等院校高度重视。自治区党委建立了高校学生思想政治教育联席会议制度,自治区党政分管领导同志直接负责,相关厅局、高校等组员单位定时召开联席会议,研究落实加强和改善大学生思想政治教育重大事项
2、;自治区各相关部门分工合作,共同为大学生思想政治教育提供强有力支持:自治区高校工委、教育厅立即制订下发了一系列我区落实落实中央相关加强和改善大学生思想政治教育工作文件配套文件,组建了大学生思想政治教育评定教授组,初步建立了工作评定体系。每十二个月春秋两季学期开学初对大学生思想动态进行专题调研,为自治区领导决议和指导工作提供参考依据;自治区人事厅和教育厅联合表彰了思想政治教育工作优异个人;自治区财政厅为大学生思想政治教育增加了专题经费;自治区党委宣传部牵头会同组织部、教育厅和内蒙古党校前后举行了9期全区哲学社会科学教学科研骨干研修班,培训了高校“两课”骨干老师1000多人。我区各高校认真学习领会
3、和落实落实中央和自治区政策、布署,强化组织领导,建立了党政“一把手”领导责任制,提出并具体实施了校内大学生思想政治教育方法措施,而且不停探索建立完善领导体制和工作运行机制。不少高校成立了诸如“学生工作委员会”、“思想政治理论课建设领导小组”、“党建工作领导小组”等大学生思想政治教育工作领导机构,设置了思想政治教育科、学生工作办公室等具体工作机构,配置充实了专职人员,明确了工作职能;主动利用校报校刊、广播站、电视台和校园网、宣传栏、黑板报等宣传工具、手段营造抓好大学生思想政治教育浓厚气氛;部分院校领导努力经过深入调研、设置“校长信箱”、“校领导接待日”、“校领导结对资助贫困生”等方法和路径了解学
4、生情况,研究处理学生思想和实际问题;部分高校还把思想政治教育成效纳入年度工作考评,建立了评定和奖惩机制,有力地促进了大学生思想政治教育工作。(二)加强和改善思想政治理论课教学,努力增强主课堂思想政治教育效果。一是加强课程建设。根据中央和自治区相关实施高校思想政治理论课新课程方案布署和要求,各高校在全方面落实“98方案”、“03方案”基础上,开始全方面实施“05方案”。现在为本科生开设6门思想政治理论课均为各校主干课;各高校还注意结合自治区特点,把民族理论和民族政策课作为大学生思想政治理论课程中必修课,从课时、教材和师资方面给予切实确保;思想政治理论课教材全部使用教育部指定统编教材,一两门课程选
5、择自治区高校统编优异教材。二是深化教学改革,改善教学方法。部分高校主动推进思想政治教育理论课教学改革,着力改善教学方法,取得了显著成效。如内蒙古大学成立了思想政治理论课教改领导小组,全部政治理论课全部实现多媒体教学,蒙语讲课组制作了蒙文课件辅助课堂教学,形成了课堂讲授、课堂讨论和录相片教学三者相结合教学模式,加强了案例教学。三是开展实践教学,丰富教学内容。部分高校结合大学生实际,发明并充足开展了多个和思想政治理论课相适应、学生可广泛参与实践教学形式。如包头医学院五年来坚持开展实践教学课,用学生对社会观察和了解方法开展试验型实践教学活动,实践教学课成绩在期末成绩中占20%。内蒙古工业大学主动探索
6、建构课堂实践、校内实践、暑期实践三种实践教学模式,其中校内实践和暑期实践占2个学分。(三)开展丰富多彩校园文化建设,营造大学生成长成才环境和气氛。校园文化是学校思想政治教育不可缺乏关键组成部分。为了推进高校校园文化建设,自治区高校工委、教育厅在全区高校范围内开展了百部爱国主义电影巡演活动、红色之旅爱国主义教育基地寻访活动、优异教导员优异事迹汇报巡讲活动、爱国主义师生歌咏活动等。各高校紧密结合学生日常学习生活,以重大活动、重大事件、重大节庆、纪念日为契机,有计划地开展多种形式专题教育活动。部分高校还重视校园文化品牌建设,形成了一批专题鲜明、针对性较强、在广大学生中影响较大校园文化活动品牌,对整个
7、校园文化活动开展起到了带动和辐射作用。如呼伦贝尔学院依靠地域特色,发展“三少民族”文化,加强民族民间广场舞、长调等具体项目建设,形成了校园文化“特色名片”;内蒙古民族大学每十二个月坚持开展少数民族文化节、民歌大赛、那达慕、民族文艺演出等“民族团结亲如弟兄”专题系列活动,深化了民族团结教育。(四)着力处理学生实际问题,增强思想政治教育说服力。帮助处理实际问题,是切实化解大学生思想认识问题,增强思想政治教育说服力关键方法和手段。多年来,我区高校经过服务育人、管理育人,努力处理大学生实际问题和困难,努力争取把党和政府对大学生关心落到实处。如各高校加强对经济困难大学生资助工作,多方筹措资金,不停完善资
8、助制度和方法,完善以国家助学贷款为主体,包含各类奖学金、勤工助学基金、特殊困难补助和学费减交、缓交、免交在内助学体系,千方百计帮助经济困难大学生完成学业。我区相关部门和高校还注意加强对大学毕业生就业、创业宣传教育和服务指导,主动教育和指导毕业生转变观念,树立正确就业观、择业观、创业观,处理她们就业难问题,同时引导、激励她们到基层、到祖国最需要地方建功立业。(五)主动组织社会实践活动和志愿者活动,拓展大学生思想政治教育路径。各高校把社会实践活动作为大学生思想政治教育关键步骤,不停丰富和充实社会实践活动内容和形式。比如,部分高校组织大学生深入农村牧区开展以科技、文化、卫生“三下乡”为专题社会实践活
9、动,宣传党方针政策和法律法规,进行文艺演出、科技扶贫、义务劳动、勤工助学、社会调查、技能培训等,受到广大农牧民群众热烈欢迎;部分高校在“三下乡”活动中还建立了稳定社会实践活动基地。另外,我区各高校大力提倡“奉献、友爱、互助、进步”志愿者精神,党团组织加强对青年志愿者队伍组建,教育引导广大青年学生树立志愿服务社会理念,主动投身志愿者活动。(六)相关键地加强队伍建设,提升大学生思想政治教育工作者能力和素质。为了适应形势任务发展对思想政治教育工作队伍能力、素质提出新要求,我区高校强化了师德师风建设,开展了丰富多样师德师风教育活动和专题培训,部分高校已形成了校关键领导亲自抓、相关部门各负其责、相关方面
10、大力支持师德师风建设领导体制和工作格局,制订了加强和改善师德师风建设规范性文件,明确提出老师在政治思想、业务工作、教书育人、为人师表等方面规范要求。很多身处教学科研一线老师及辅助岗位、管理岗位教职员能够坚持“育人为本,德育为先”标准,自觉遵守师德规范,形成了严谨治学、从严执教、教书育人优良教风,涌现出一批优异典范。各高校还加强了思想政治教育工作骨干队伍建设。不少高校在抓好思想政治理论课老师业务工作外,严格根据不低于1200百分比配置教导员,每班配置一名学历以本科为主、有从事高校学生管理工作经验专职或兼职班主任。坚持普遍提升和关键培养相结合,有计划、有步骤地安排从事思想政治教育工作老师、教导员、
11、班主任参与多种形式政治理论、学生管理、工作技能、心理健康教育等方面培训,深入提升了她们政治素质、业务素质和实际工作能力。二、全区大学生思想政治教育工作中存在问题一是全区大学生思想政治教育工作发展不平衡,高职高专、民办高校思想政治教育较为微弱。我们在调查中发觉,对于大学生思想政治教育,不管从领导重视、工作布署、方法保障,还是从教育效果、师生及校外社会评价等方面,全部能够得出结论:已建立多年综合性大学如内大、工大、农大、科大、民大、财经学院等好于近几年升格高职院校,公办一般高校好于部分民办院校,甚至在公办院校中,办学集中且规模合适院校要比规模宏大、人数众多、布局分散院校愈加好部分。从调查掌握情况看
12、,我们认为:我区部分高校思想政治教育工作较为微弱,有主客观两大方面原因。从主观上讲,部分高校教职员关键是部分领导认识不到位,对党和国家提出育人为本、德育为先理念了解不深、落实不力。有高职院校领导和老师就认为,思想政治教育是软任务,高职院校培养是“一线”应用型技术人才,学生学好专业技术就行了,思想政治教育作用不大。于是就有了不惜压缩思想政治理论课课时给专业课让路,不能在人、财、物等方面给思想政治教育以有力支持等行为;从客观上讲,部分高校过分重视办学条件、规模等硬件改善和建设,而在相当程度上忽略或放松了日常管理和对师生教育。二是大学生思想政治教育主阵地、主渠道作用不显著不突出。关键表现在:部分高校
13、任课老师教书育人意识比较淡薄。少数老师思想政治素质不高,在专业课堂上,消极情绪和颓废心理贯穿于课程讲授之中;部分高校思想政治理论课教学内容、课程安排不切合实际,教学方法陈旧,教学手段单一,对大学生吸引力、感染力、说服力不强,造成学生们不爱上思想政治理论课;部分高职院校对实践教学是高校思想政治理论课教学不可或缺关键步骤缺乏足够认识,继续沿袭应试教育教学模式,局限于课堂理论“灌输”,实践教学难以落到实处。课堂思想政治教育效果不显著不突出深层次原因,我们分析,有高校没有伴随形势改变和实践发展,对思想政治教育课教学进行系统、深入研究,教学改革力度不大问题;有思想政治理论课及哲学社会科学课程骨干老师素质
14、尤其是思想政治素质亟待提升问题;有课堂讲授或照本宣科、枯燥乏味,或政治色彩过于浓重,和本校本专业学生实际思想需求和心理特点不切合,和学生缺乏灵活多样交流互动,教育教学针对性、层次性和实效性不强问题;还有从事思想政治理论课教育教学师资力量不足,且现有些人员专职少、兼职多,不利于把关键精力和时间用于思想政治理论课教学和研究上问题。因为学校扩招,学生人数大增,班级容量过大,也不利于提升教学效果。三是思想政治教育中大学生主体作用发挥不够。调查后,我们感觉到,在现阶段我区大学生思想政治教育中,学生主体地位不突出,关键反应在:以老师为中心,学生成为被动客体;以课堂为中心,满堂灌,脱离实际现实;以书本为中心
15、,学生知识面较窄,阻隔了学生广泛阅读,妨碍了学生进行深刻思索和学科研究。究其原因,我们认为:一是因为教育者仍然沿袭计划体制时期思想政治教育思维,把自己看成唯一教育主体,习惯于“我讲你听”、“我打你通”浇灌式教育方法,喜爱居高临下、单向训导,视受教育者为打造工具、填充容器;二是部分教育者在工作中过于偏重思想政治教育社会本位,在一定程度上把大学生个体成长和社会价值对立起来,只强调对社会客观要求适应,忽略学生个体内在需求,忽略对学生开展包含树立公正平等意识、法律意识及公民意识等在内主体人格教育,从而使大学生被迫迎合,参与并接收教育主动性、自觉性大减。 四是对少数民族大学生思想政治教育缺乏较强针对性。
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