教学视导调研分析报告.doc
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1、教学视导调研汇报为了全方面总结宜昌市各地课堂教学改革经验和结果,研究处理存在问题,提升宜昌市基础教育教学质量,市教育局委托教科院对各县市区及城区各初中进行为期30天视导,依据市教科院统一安排,我分别对高新区、金东方初中、英杰初中进行了视导,现将视导情况总结以下:一、基础情况介绍教学视导月里,我分别在12月13日、18日、 23日,对高新区、金东方初中、英杰初中进行了视导。此次视导关键包含以下步骤:一是听教研室汇报。认真听取了高新区中心教研组全部学科教研员学科高效课堂创建总结汇报;二是听校长汇报。认真听取了南苑小学、开发区试验小学、深圳路小学、金东方初中、英杰初中校长汇报,并就关键问题和校长们进
2、行了交流。三是随机抽取、深入课堂听课。视导期间,听了高新区试验小学301班英语课、信息技术课;金东方初中804班数学课;英杰初中701班语文课。四是和老师、学生访谈,组织完成调查问卷。开发区试验小学、金东方初中、英杰初中每校均随机抽取10名老师、30名学生,进行访谈,并组织完成老师问卷、学生问卷。此次视导,共发放老师卷30份,学生卷90份;回收有效老师问卷30份,学生问卷90份。五是查看相关文档材料。查看学校、教研组、学科工作计划、小结;备书本;课程表;教学研究等文档材料。二、经验总结(一)重视对老师培养,转变老师观念。高效课堂创建成功是否关键点在于校长,当校长思想认识提升后,高效课堂创建成功
3、保障在于老师,所以,转变老师观念,提升老师职业素养和技能是当务之急。此次视导中心教研组、学校,全部很重视对老师培养。高新区中心教研组才成立不到六个月时间,在这段时间里,各学科教研员走遍区里各所学校,和老师们交流,听老师们上课,组织老师们评课议课,撰写教学论文。经过这些常规教研活动,首先,对全区老师进行摸底,其次,也向老师们传达高效课堂理念,手把手地帮助老师们创建高效课堂。开发区试验小学、金东方初中、英杰初中等学校全部开展了青蓝工程。金东方初中以青蓝工程为平台,着力打造“有效课堂”、“高效课堂”、“魅力课堂”三类课堂,其中,“有效课堂”要求全体老师全部能做到,“高效课堂”要求骨干老师能做到,“魅
4、力”课堂则要求名师能做到。英杰初中则经过定时地安排“徒弟”说课、上汇报课,及校内说课竞赛形式,促进老师整体素质提升。(二)已含有小组合作学习“形”。此次视导发觉,各学校已初具小组合作学习“形”。一是听几节课中,老师们全部使用是小组合作教学模式,教室也基础全部是以小组形式来摆放,其中金东方初中在教室里还设有第三块“秀黑板”供学生交流展示。经过对学生问卷统计,可得悉绝大部分学生全部很喜爱这种打破传统 “秧田式”座位摆放形式(图1)。二是学生乐于开展小组合作以3所学校90名学生为样本图1学习,并认为这种学习模式对自己学习有促进作用(图2)。三以3所学校90名学生为样本是重视对学生思维能力培养。老师已
5、摆脱过去那种仅仅重视双基,纯粹地讲练结合课堂教学模式。能够就本节课重难点知识,提出答案多元问题,引导学生在寻求答案过程中,发散思维,同时突破本节课重难点。如金东方初中804班一节数学复习课上,一道数学题有5种以上解法。英杰初中701班语文课上,老师引导学生对人物性格进行分析等。(三)主动探索符合本校特色小组合作学习模式小组合作学习起源于19世纪70年代美国,被誉为近十几年来最成功教学改革,在西方发达国家得到广泛利用。为了让小组合作学习结果能够为我所用,各校在加强小组合作学习研究同时,主动探索符合本校特色小组合作学习模式。1、金东方初中“126”模式。高效课堂创建,既需要老师教学方法变革,也需要
6、学生自我管理能力提升。金东方初中在高效课堂创建过程中,大胆创新,创建了含有该校特色“126”模式:一是“126”班级管理模式。即一个班级管理体系为:1个班主任助理、2套值周班委会、6个学习小组。班主任助理帮助班主任开展工作,主持班级日常管理事务。两套值周班委会轮番值周,轮番监督。各小组在服从统一安排情况下自治,小组长负责管理好本小组一切事务。班主任指导控制班级管理方法。具体管理程序以下:自主管理常规运行机制评价激励机制制约监督机制组织体系民主管理体系制度体系职责体系评优奖励体系合作竞赛体系二是高效课堂“126”评价模式。即1个主体:是否以学生为主体?2个关键点:学生自主学习是否得到充足确保?小
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