小学体育课程实施“五育融合”式教学实践研究.pdf
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1、131现代教学 2024/12小学体育课程实施“五育融合”式教学实践研究文/上海市嘉定区普通小学 卢慧慧【摘 要】本研究旨在探讨小学体育课程中实施“五育融合”式教学的问题与对策,从而提高小学体育课程教学质量,促进学生综合素养的全面提高。【关键词】教学创新 教师专业发展 评价体系 小学体育课程教学既是学生身心健康发展的重要组成部分,也是培育学生综合素养的关键环节。在教育领域,提倡“五育融合”式教学已经成为一个备受关注的话题。“五育融合”式教学是一种多元化、综合性的教学方法,旨在促进学生德育、智育、体育、美育、劳动教育的全面发展。然而,在小学体育课程中实施这种教学方法可能会面临一系列的问题和挑战。
2、本研究旨在深入探讨小学体育课程实施“五育融合”式教学的具体策略,以促进教育教学改进和学生综合素养的全面提高。一、制订更加全面的教学计划当前,小学体育教学计划往往只关注体育知识和技能的传授,而忽视了德育、智育、美育和劳育的培养。这种传统教学模式,不能满足“五育融合”育人要求,阻碍了学生的全面发展。为了更好地实施“五育融合”教学,教师要在教学计划中充分考虑体育技能和知识、德育、智育、美育和劳育培养目标,制订出更加全面、精细的教学计划,以确保学生在各个方面都能得到充分发展。在制订教学计划时,首先要明确教学目标。除了体育知识和技能的传授,还要关注学生德育、智育、美育和劳育的培养。例如,小学体育课程中可
3、设定培养学生团队合作精神、规则意识、创新意识等德育目标;通过运动促进学生智力发展,培养解决问题能力;通过将身体律动与音乐配合等手段,培养学生审美能力;通过体育实践和活动,培养学生劳动技能和合作精神。为了达成“五育融合”的要求,教学内容应多元化,包括体育技能和知识、德育、智育、美育和劳动教育等方面。例如,在小学体育课上,教师可安排足球技能训练、接力比赛等体育活动,并融入规则意识和团队合作精神的培养;可通过智力游戏和问题解决任务,培养学生的智力和创新能力;可通过舞蹈和音乐活动,培养学生的节奏感和审美能力;可通过小组合作和分工任务,培养学生的劳动技能和合作精神。另外,在“五育融合”教学中,教师还要不
4、断探索和创新教学方法,以更好地适应学生需求和时代发展。例如,教师可采用情境模拟、角色扮演等教学方法,培养学生团队合作精神和规则意识;可通过互动游戏、智力竞赛等方式,激发学生学习兴趣和创新能力;可通过多媒体技术、网络平台等手段,丰富教学内容和形式,提高教学效果和质量。二、着重关注学生个体差异每个学生都是独一无二的个体,他们的身体状况、兴趣爱好和学习能力都有所不同。然而,当前小学体育教学往往只注重整体教学进度和内容,而忽视了每个学生的个体差异。这使得一些学生在体育学习中感到困难和不适,甚至产生了挫败感。为了更好地关注学生个体差异,教师要充分了解每个学生的身体状况、兴趣爱好、学习能力等,制订个性化教
5、学计划,以满足不同学生的需求。同时,教师还要在实践中关注学生的身体和心理状况,及时调整教学策略,以确保每个学生都能得到充分的学习和发展。每个学生都有自己喜欢的运动项目,教师可采用分层教学的方式尽可能地满足学生的不同运动偏好和需求。例如,教师可将喜欢足球的学生分到一组,安排更多的足球训练和比赛机会,激发他们的热情和兴趣;将喜欢舞蹈的学生分到一组,安排舞蹈相关活动,培养他们的节奏感和身体协调性。另外,学生学习能力也不同,包括认知能力、运动技能掌握能力等方面。因此,教师可根据学生的实际情况制订个性化的教学计划。对于学习能力较强的学生,可安排更具挑战性的任务和活动,促进他们进一步发展;对于学习能力较弱
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