小学生写作习惯的形成及对语文学习的影响.pdf
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1、XUANDONGMAN百科论坛 278 小学生写作习惯的形成及对语文学习的影响马俊智甘肃省东乡族自治县那勒寺民族小学摘要:本文以小学生写作习惯的形成及对语文学习的影响为论题,从写作习惯对语文表达能力、思维逻辑能力和学习兴趣的影响,以及小学生写作习惯面临的问题和解决策略等方面进行了分析和探讨。本文认为,小学生写作习惯的形成对语文学习具有重要的意义和作用,可以提高小学生的语文素养和综合能力,培养小学生的创造力和思辨力,激发小学生的语文学习兴趣和热情。同时,本文也指出,小学生写作习惯的形成存在一些问题和困难,如缺乏有效的写作训练和指导,受到新媒体的干扰和影响,过于追求应试的目的和效果等。针对这些问题
2、,本文提出了一些解决策略,如加强学校的写作教育和评价,增加家长的写作教育和支持,提倡多样化的写作形式和内容等。本文希望能够为小学生写作习惯的形成和语文学习的提升提供一些参考和启示。关键词:小学生;写作习惯;语文学习中图分类号:G4 文献标识码:A一、引言写作是语文学习的重要组成部分,也是小学生综合素质的重要体现。小学生写作习惯的形成,不仅关系到小学生的语文表达能力,还关系到小学生的思维逻辑能力和学习兴趣。然而,目前小学生写作习惯的形成存在一些问题和不足,如写作习惯的缺乏和不规范,写作内容的单一和贫乏,写作目的的偏离和误导等。这些问题不利于小学生的语文学习和发展,也不利于小学生的个性和创造力的培
3、养。因此,探讨小学生写作习惯的形成及对语文学习的影响,对于提高小学生的语文素养和综合能力,促进小学生的语文学习和写作水平,具有重要的理论和实践意义。二、小学生写作习惯对语文学习的影响写作习惯是指在写作过程中形成的一种稳定的心理和行为模式,它包括写作动机、写作目的、写作计划、写作方法、写作态度等方面。小学生写作习惯的形成是语文学习的重要内容,也是语文素养的重要体现,它对小学生的语文学习有着深远的影响。首先,小学生写作习惯对语文知识的掌握和运用有积极的促进作用。写作是语文知识的综合运用,是语文学习的高级阶段,是语文能力的集中体现。小学生通过写作,可以巩固和深化所学的语文知识,如语音、词汇、语法、修
4、辞等,可以提高语言表达的准确性、规范性、流畅性和魅力。同时,小学生通过写作,也可以拓展和丰富自己的语文知识,如文体、文种、文化、思想等,可以增强语言理解的广度、深度、灵活性和创造性。其次,小学生写作习惯对语文思维的培养和发展有重要的作用。写作是语言思维的外化,是思维能力的重要表现,是思维品质的重要培养。小学生通过写作,可以锻炼和提高自己的逻辑思维、批判思维、创新思维等,可以增强思维的严密性、独立性、开放性和原创性。同时,小学生通过写作,也可以培养和发展自己的情感思维、审美思维、价值思维等,可以增强思维的情感性、美感性、人文性和价值性。此外,小学生的写作习惯对语文情感的陶冶和提升也有显著的效果。
5、写作是语言情感的表达,是情感能力的重要途径,是情感品格的重要塑造。小学生通过写作,可以释放和调节自己的情绪,如喜怒哀乐、爱恨悲欢等,可以提高情绪的稳定性、适应性、积极性和健康性。同时,小学生通过写作,也可以感受和体验他人的情感,如同情、友爱、敬佩、感恩等,可以提高情感的同理性、亲和性、尊重性和奉献性。三、小学生写作习惯面临的问题小学生是语文学习的重要阶段,写作习惯的形成对他们的语文能力和素养有着深远的影响。然而,目前我国小学生的写作习惯普遍存在着一些问题,主要表现在以下三个方面:(一)写作习惯缺乏训练写作习惯是指写作时的思维方式、方法、技巧和态度等,是写作能力的重要组成部分。写作习惯的形成需百
6、科论坛 279 要长期的训练和培养,而不是一朝一夕的事情。然而,目前我国小学生的写作习惯训练不足,主要有以下几个原因:首先,写作教学时间不够。根据全国中小学语文教学状况调查报告显示,我国小学语文课时占总课时的比例为 17.6%,而写作教学课时占语文课时的比例仅为 7.8%,平均每周只有 0.8 节写作课。这样的时间安排显然不能满足小学生写作习惯的训练需要。其次,写作教学内容不够丰富。我国小学生的写作内容主要集中在记叙文和看图作文,而说明文和议论文等其他文体的写作比例很低。此外,小学生的写作内容也缺乏创新性和多样性,往往围绕着学校生活和家庭生活等熟悉的话题,而忽视了社会生活和自然科学等广阔的领域
7、。这样的内容安排不利于小学生拓展写作视野和培养写作兴趣。第三,写作教学方法不够有效。根据全国中小学语文教师教学能力调查报告显示,我国小学语文教师的写作教学方法主要是讲授和示范,而互动和指导等方法的使用比例很低。这样的方法安排不利于小学生主动参与写作过程和反思写作问题,也不利于教师及时发现和纠正小学生的写作习惯缺陷。(二)写作习惯受到新媒体影响随着信息技术的迅速发展,新媒体已经成为了小学生日常生活中不可或缺的一部分。新媒体为小学生提供了丰富的信息资源,拓展了他们的知识面和视野,同时也给他们带来了娱乐和乐趣。然而,新媒体对小学生的写作习惯也产生了一些不利的影响,例如:首先,新媒体语言具有简化、缩略
8、、拼音、英文混杂、表情符号等特点。新媒体语言虽然方便了交流,但也降低了语言的规范性和准确性,容易造成小学生的汉语水平下降,影响他们的语言表达能力和写作水平。据未成年人网络保护现状研究报告显示,近四成未成年人难以辨别虚假信息,有近两成未成年人存在过度依赖互联网的情况。也就是新媒体语言对小学生的语言认知和判断能力也有一定的损害作用。其次,新媒体内容包括了新闻、故事、游戏、动漫、视频等各种形式。新媒体内容虽然丰富了小学生的写作素材,但也存在着一些不良的内容,如暴力、色情、谣言、攻击等。据网络流行语言对小学生写作的影响及对策研究指出,小学生写作中出现的网络流行语言,往往是存在恶搞的成分,存在对汉语篡改
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