小学语文跨学科学习活动设计策略研究.pdf
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1、炫动漫教育创新 225 小学语文跨学科学习活动设计策略研究马乐乐山东省聊城市经济技术开发区东城小学 山东 聊城 252500摘要:近年来,新课改中的“跨学科融合”理念越来越受到教育界的重视,在这个理念下,作为基础学科之一,小学语文的跨学科教学不仅有助于提高学生的语文素养,还能培养学生的创新思维和解决问题的能力。鉴于此,本文主要以小学语文教学为例,就如何开展跨学科学习活动展开分析与探讨。关键词:小学语文;跨学科学习;活动设计;实施策略中图分类号:G4 文献标识码:A引言进入二十一世纪以来,跨学科教育逐渐成为国内基础教育课程研究的热点之一。传统的以学科为核心的教学模式过分强调知识的细分,无法全面满
2、足学生综合发展的需求。在这种背景下,跨学科学习应运而生,这种教学模式鼓励学生面对复杂问题时,能够从事物的多个维度进行深入探讨,从而激发他们提出富有创造性的解决方案。小学语文作为培养学生基本素养的基础学科,肩负着培养学生阅读理解、表达交流等基本能力的重任。如果将其与其他学科相融合,将有助于拓展学习的深度和广度,使学生在学习过程中,能更好地将知识内化为自己的能力。因此,深入研究小学语文跨学科学习活动的设计策略,对于推动学科教学改革、提高教育质量具有重要的理论和实践意义。小学语文教师应充分认识到这一点,积极加强相关研究,努力将跨学科学习理念融入到日常教学中,为学生提供更加丰富多彩的学习体验。一、小学
3、语文跨学科学习活动的内涵与价值(一)小学语文跨学科学习活动的内涵小学语文跨学科学习活动,其深层含义在于将语文与其他学科相结合,打破常规学科的框架,旨在提升学生的全面素质和综合能力。这种活动不仅拓宽了学生的知识视野,而且点燃了他们的学习热情,同时培育了他们的创新思维和解决问题的技巧1。在小学语文跨学科学习活动中,教师可以依据学生的年龄特性和兴趣爱好,策划多样化的学习任务,诸如故事接龙、角色扮演、小组讨论等。通过这些活动,学生在轻松愉悦的氛围中提升语文能力,同时加深对其他学科的理解和认识。(二)小学语文跨学科学习活动的价值实施小学语文的跨学科学习活动,不仅是对传统语文课堂教学的延伸和升华,更是为学
4、生提供了一个全面发展的宝贵机遇和优质环境。因此,小学语文教师应当深刻理解跨学科学习的价值,通过精心设计和有效执行这些学习活动,进而推动学生综合素质的全面提升。首先,跨学科学习活动有助于培养学生的综合素质。通过将语文与其他学科相结合,如历史、地理、科学等,学生可以在学习过程中获得丰富的知识,从而提高自己的综合素养。并且,通过跨学科学习活动,还可以使得学生在了解和应用其他领域的知识的过程中,形成全面发展的学习格局。其次,跨学科学习活动有利于激发学生的学习兴趣。在小学阶段,学生的学习兴趣对他们的学习积极性具有重要影响。通过开展跨学科学习活动,可以将语文知识与学生的生活实际和其他学科知识紧密联系起来,
5、从而激发学生对语文学习的兴趣,提高他们的学习积极性2。再次,跨学科学习活动有助于培养学生的创新思维能力。在跨学科学习活动中,学生需要运用所学的不同学科知识解决问题,并在不断尝试和探索中,形成独特的见解和思考,从而提高自己的创新思维能力。最后,跨学科学习活动有助于提升学生的实践能力。通过参与跨学科学习活动,学生不仅仅是被动的接受者,更成为了主动的探索者,他们边实践边总结,逐步建立起一套适应个人特点的学习策略。这样的经历,无疑为学生日后的学术深造和职业生涯奠定了坚实的基础,使他们能够在未来的道路上更加从容不迫,充满信心。二、小学语文跨学科学习活动设计与实施要点(一)以学科为基础小学语文教育,作为奠
6、定知识基石的关键学科,其与其他学科的有机结合,不仅能够激发学生的学习热情,而且有助于培育学生的全面素质。因此,精心设计小学语文的跨学科学习活动,变得格外关键。在策划这类活动时,将语文教学作为核心是不二法门。语文教学如同一座桥梁,连接起各学科的知识与技能,使之相得XUANDONGMAN教育创新 226 益彰。在语文的熏陶下,其他学科的要点和技巧得以渗透,进而内化为学生的综合能力3。跨学科学习活动的设计,要求教师在规划和实施过程中,细心考量语文教学的内容与目标,确保各学科的知识点和技能能够与语文教学紧密相连,形成一种互相补充、共同促进的教学格局。通过这样的学习模式,学生将在愉快的探索中,拓宽视野,
7、增长知识,实现全面发展。(二)以学生为中心新课程教育理念强调的是学生学习的主体性,旨在让学生真正融入学习活动中,从而得到全面的锻炼与发展。因此,小学语文跨学科学习活动设计应以学生为核心,通过多彩多姿的学习活动,激发学生的学习热情,充分调动他们的主观能动性。每个学生都有独特的特点与兴趣,设计跨学科学习活动时,教师应充分考虑这些个性化的因素,提供多元化的学习选择。例如,教师可以根据学生的兴趣爱好,为他们设计不同主题的阅读材料和活动,以此激发学生的学习兴趣和积极性。此外,跨学科学习活动不应只是知识的传授,更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力4。在小学语文跨学科活动设计时,教师可以引入问题解决
8、、案例分析、讨论交流等环节,引导学生主动思考、探索和解决问题。(三)以发展为目的在小学语文跨学科学习活动设计与实施过程中,应以发展为目的,关注学生的需求,注重培养学生的综合素质和创新能力,促进学生的全面发展。教师应结合当前社会热点、传统文化、科技发展等多元化内容,让学生在语文学习的过程中,拓宽视野,增强实践能力。例如,组织学生调查家乡的历史文化,通过采访、搜集资料、整理编辑等方式,让学生在实践中提高语文素养。其次,小学语文跨学科学习活动形式应丰富多样,能够激发学生的学习兴趣。教师可以采用讨论、辩论、演讲、表演、创作等形式,让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。如开展“我爱诗词”活动,让学生选择自己
9、喜欢的诗词,通过朗诵、表演等方式,展现诗词的魅力。三、小学语文跨学科学习活动设计与实施面临的困境(一)课程资源匮乏跨学科学习活动需要丰富的课程资源作为支撑,包括教材、教具、实践活动场所等。然而,在实际教学中,很多学校由于经费、场地、设备等方面的限制,难以提供充足的课程资源。这使得跨学科学习活动的实施受到很大程度的限制,难以达到预期的教学效果。(二)学生学习效果评价困难跨学科学习活动的目的是培养学生的综合素质和创新能力,因此,评价学生的学习效果不能仅仅依靠传统的笔试成绩5。然而,在实际教学中,由于评价体系不完善,教师很难全面、客观地评价学生的学习效果。这导致教师在教学过程中缺乏有效的反馈,难以调
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