提质增效：《机械识图》高职复习教学的方法和手段.pdf

炫动漫理论新知 19 提质增效：机械识图高职复习教学的方法和手段陈小芳杭州市临平职业高级中学（杭州市临平技工学校）浙江杭州 311100摘要：在新课改大背景下，由于中职单考单招数控类专业理论考试提前，相对以往，复习时间减少，考试时间缩短，势必需要提高课堂效率，促使学生高效复习。因此作为高三任课教师提出并实践了重新梳理和建构知识体系，运用分层教学策略，适时采用 Plickers 学生反馈 APP 软件、课堂派测试软件、“答题卡助手”软件、Inventor 三维画图分析软件等信息化手段，使学生复习不枯燥，知识善运用。关键词：机械识图 课堂效率 方法和手段中图分类号：G4 文献标识码：A机械识图是机械类专业的一门主干、技术基础课，通过该门课程的学习，不仅使学生掌握阅读和绘制机械图纸的基本方法，培养空间想象和思维能力，更重要的是为学习数控类其他专业性课程奠定基础。所以机械识图课堂效率将直接影响着学生的学习效果，影响着学生今后学习数控类其他课程的总体质量及效果。笔者多年担任数控专业高三教学工作，在对教材的梳理、教学方法的使用、信息化手段的运用等方面积累了一些经验，本文就如何提高高三教学效率，促进学生发展，提出自己的一些观点。一、善于把握课程体系，提高教学质量（一）深究提炼：研读考纲精准定位浙江省高校招生理论考试大纲是单考单招专业理论考试的指导性文件，是学生复习的重要依据，因此需要深入研究考试大纲。考纲规定了考试内容，考试要求，对各部分知识内容划分了“了解、理解、掌握、应用”四个层次，复习中对各知识层次要了如指掌。对了解的内容可以自学看书解决，对理解和掌握的内容要挖掘知识规律和信息，对应用的内容，要探究知识生长点和可能的命题点。比如近三年的高职考大题中都会考到一个剖视图和一个补图补线题，题目涉及的知识点是剖视图的基本表示法，截交线和相贯线的画法。因此，针对这些热点问题，进行专题强化训练，总结归纳解决该类试题的知识要点、方法，达到以不变应万变的目的。（二）追新换旧：补充最新国家标准机械图样是工程界的语言。制图的国家标准影响着设计者的表达意图和技术交流。国家标准更新比较快，比如在教材中表面结构要求的国家标准 GB/T 131-1993已被 GB/T 131-2006 代替，考纲明确了表面粗糙度要求参考 GB/T 131-2006 的国家标准，几何公差参考 GB/T 1182-2008 的国家标准。新的国标贯穿于教材的全部章节。因此在课堂教学中应及时补充新的国标内容，以方便学生熟悉最新的识图国家标准，掌握新的专业技术知识。（三）对比综合：建立知识结构网络高三阶段需要对知识点进行归纳总结。对于基础薄弱的学生，空间概念不强，他们对识图的认识和理解是支离破碎。所以在教学时笔者把各个模块的知识点有效结合，比如把“点线面”与“几何体”相融合起来，把“立体表面交线”和“组合体”相结合，把“机件表达方法”与“组合体”相联系，把“常用件标准件”与“装配图”结合起来，设计综合性例题，把知识点融入到例题中，便于学生通过例题在对比中加强知识的理解和掌握，促使学生构建系统的知识体系，学会知识点的融会贯通。比如球类结构的组合体，考点是相贯线和截交线。在联合体考试中，学生对球类组合体画图失分较多，对球与圆柱的辨析能力较弱，从掌握情况分析 47 位同学中只有 20 位同学完全掌握，正确率占 43%，有 17 位同学对形体结构有一般了解，占 36%，有 10 位同学不理解形体结构，不会通过相贯线去辨析球或者圆柱体，占20%（如图一所示）。所以，笔者在复习组合体的表达时特意设计了球类结构的组合体的剖视图，通过历年真题呈现变式题知识迁移实战提升三个环节，由浅入深激发学生的学习兴趣（见图二）。剖视图与组合体的有机结合，利用同类结构对比分析截交线与相贯线的情况，学生不仅会对此类结构印象深刻，还能很好得理解截交线和相贯线在图形中的形状和意义。XUANDONGMAN理论新知 20 图二二、合理运用教学方法和手段，增强教学有效性（一）因“人”施“学”：学得有信心，练的有梯度直面学生的差异，因人施学，通过有梯度的练习保持自信心。高三的学生，分层现象比较明显，学生的识图成绩必然会出现较差、一般、优秀的阶梯现象。如果教师忽视学生的个体差异，采用一样的教学速度，一样的教学目标，一样的教学方法，单一教学评价的“一锅煮”，必然会导致有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”的现象。时间一长，成绩较好的学生因“吃不饱”而营养不良，成绩不好的学生因“吃不了”而“消化不良”，使学生对识图学习失去信心，影响个性发展和能力培养，造成教学效果的下降。因此，善于把握和分析学生的学情，合理划分层次，是提高机械识图教学效果的有效途径。比如在复习图样的表达中，教师需要设计好从易到难的习题，以满足不同层次学生的练习，让学生跳一跳就能摘到苹果，让每一位学生各有所获。使每位学生对学习机械识图增加信心，从而能够积极主动地参与到课堂学习中，促使教学目标的顺利完成。（二）因“材”施“策”：教的有难易，辅的有动静在不同的阶段采用不同的复习方法与策略。第一阶段的复习目标是：熟读课本，理清概念，夯实基础。重点关注基础知识的理解与应用。针对每一章节的基础知识，笔者设计了一套填空题，促使学生熟悉书本知识。采用积分制激励学生背诵识记基础知识。基础理论的考题往往以选择、判断题的形式出现。传统的教学手段是下发选择题，学生做题，教师批改，测试结果需要在下一节课才能进行反馈。为了提高课堂效率，笔者利用 Plickers 学生反馈 APP 软件，课前准备一个智能手机和打印 Plickers 专属的二维码，课中学生在回答教师的问题时只需要拿起专属二维码，笔者用智能手机扫描一圈就能查看学生的答题结果。用简单的方法有效地促进课堂交互，大大调动了学生学习积极性。第二阶段的复习目标是：学会总结，强化知识点的落实与内化，加强专题训练。自编口诀，便于识记比较繁琐的理论知识。比如可以将直线的投影规律总结成“直线平行投影面，投影实长现；直线垂直投影面，投影积聚点，直线倾斜投影面，投影变短线”的口诀。可以将断面图画法总结成“移出断面，轮廓粗线；仅画断面，两种除外：回转孔坑，视图相封，分离结构，相连不错”的口诀。如将识读几何公差的方法总结成“被测要素看箭头，基准要素看方框；对齐尺寸指中心，错开尺寸指表面”的口诀。将内、外螺纹的规定画法总结成“表示螺纹两条线，一条粗来一条细；摸得着画粗实线，摸不着画细实线”的口诀。启发学生把研究对象从感性认识上升到理性认识。整理错题本，便于对知识的整理和归纳。针对错题适时复习，促进自己不断进步，在课堂上利用五分钟时间，让学生讲解易错题，加深理解，让错题记录的有价值。按内容分块复习并进行专题训练。根据历年高职考后学生反馈的信息，以及高职考试卷对各个知识点的考核情况，精选习题训练。训练中以重点知识为核心，适当拓展核心内容。画图题的难度有所增加。传统的教学手段已经不能满足于此时的题目要求，需要借助 Inventor 三维画图分析软件的帮助。三维模拟立体结构，可以将题目中难以描述的结构生成立体。比如以补画半剖主视图为例（见图三）。用 Inventor 三维画图软件模拟立体结构，结合不同角度的旋转，可以非常形象、具体得观察形体内部结构，把看不见摸不着的空间结构变得形象、具体、直观，有效地培养学生空间想象能力和立体感受能力。采用多种辅助手段帮助师生教学相长，从而使课程的难点进行突破，进一步提高课堂效率。图三通过专题测试提高学生的答题速度与对知识点的敏感度。高职理论考试机械识图部分选择题有 10 题占 30分，是非选择有 3 题占 6 分，所以笔者会根据知识点内容每次测试前设计 10 个选择题 3 个判断题，10 分钟内完成。利用“课堂派”的测试功能，设置好答题时间，让学生在线做题，学生手上只需要一部可以联网的手机就可以完成测试。如果测试成绩低于 22 分，教师端可以将测试结果打回，让学生重新测试。测试结束后，教师端可以马上统计学生成绩，也可以对每一题的选项选择情况进行分析，这样可以更精确地了解每一题的准确率。促使教师精确掌握学生学情，利于分层教学，达成此阶段的复习目标。第三阶段复习：模拟高考，做好考试前的心理和战术的辅导。高职考试是综合知识的选拔性考试，也是对学生心态的考量。最后阶段往往会出现明明复习得很全面，考炫动漫理论新知 21 试时却考不好的情况。究其原因，中职生有一个明显的弱点就是信心不足，即使系统复习后，他们对自己的能力也会产生怀疑，无形中给自己设置了心理障碍。因此在考前一周帮助学生进行必要的心理调适训练，比如用暗示成功法，客观评价自我法，回顾胜利法等，交给学生一些减少焦虑、稳定情绪的方法。另外在模拟测试中落实考试战术和技巧训练，如在开考前半小时进入教室，通观试卷的题型，给自己熟悉的感觉，安静情绪，稳定信心，开考时把握好选择题和是非题，答题时遵循先易后难的顺序，遇到难题可暂且放下，使大脑保持高度的兴奋感。最后一个月左右的时间，必须大量刷真题和冲刺题，刷真题可以让学生保持真题感，在考场上只要做过相似的题型就不会手忙脚乱。做真题的方法是保证每周三次的模拟测试，测试时间安排在上午 9 点，要求 45分钟内必须做完整张试卷。一是跟高职考试时间同步，二是比正常高考时间减少 15 分钟是因为考场上可能会出现紧张或者思路不清晰的情况，只有平时高强度的训练，才能保证考试的时候发挥自己的真实水平。冲刺阶段每周三次的阅卷和试卷分析，大大增加了教师的工作量。所以笔者采用了“答题卡助手”软件，根据试卷自行设计好需要的答题卡样式，复印好发给学生，客观题只需要填涂在答题卡上，考试结束收齐答题卡后，教师只需要用该软件对每一位学生的答题卡进行扫描，高效方便快捷，成绩秒出。同时也可以知道每一题的正确率及答错学生的名字（如图四所示）。大大提高了老师的工作效率，更加精确及时得到反馈，从而提高了高三课堂复习的效率。图四（三）因“诊”施“略”：考得有效果，评得有价值高三机械识图的考评机制包括平时作业批改和阶段性模拟考试两个方面。在课堂训练和作业批改中，学生为了达到加深图线的目的，在一条线上会重复画两次以上的图线，导致的结果是图线粗细不匀，图面不整洁，从而影响卷面分。所以在训练时需要需要注意画图规范，发现问题立即纠正，避免失分。在模拟考试中，经常会出现缺漏图线的现象，比如画对称图形时漏画轴线，补图补线时有多线或少线的情况，根据高职阅卷的标准，每线 1 分扣完为止，所以一条线的分量有可能决定了能否上本科的那一分。历年的高职考试中，主观题中出现的外形大多是基本组合体，对于层次较低的学生往往会因为考试时间来不及，而放弃了画图题，没有画图痕迹自然就不得分了。根据以往高职阅卷的经验，主观题是按点给分，比如外轮廓2分，其余每结构 2 分等等，所以就算不明白具体结构，至少画出一个轮廓也会得 2 分。细节决定成败。不论是平时练习还是模拟考试都应该发现问题及时纠正，避免失分，尽量多得分。真正体现考试的诊断功能。教师要善于发现学生的优点，充分肯定学生的成功之处。对于层次较低的学生，只要态度积极，要给予更多的提示和鼓励，让他们有信心学好这门课程，努力向好的同学靠拢；对于层次较高的学生，需要高标准、严要求，除了画图正确之外，还要把图画得清晰和卷面整洁，鞭策并引导他们向高目标冲刺。总之，要提高高三机械识图课堂效率，首先要提高教学质量，做到紧扣考纲，适当补充和梳理课程内容，构建知识结构网络，便于学生消化吸收。其次要增强教学有效性：适时进行学法指导，合理运用分层教学和信息化手段，及时诊断提分，激发师生教学主动性。作为高职班任课教师应积极思考，努力寻求多种提高高三课堂效率的方法，并不断探索与反思。参考文献1 浙江省教育厅职成教教研室组织编写.机械识图.高等教育出版社.2009.2 王云峰.创新教学模式提高技校机械制图教学质量.职业技术教育.2012.05.3 王瑞英.提高机械制图课教学效果之我见.现代教育.2012 年第 2 期.4 王利利 黄涛.机械制图课改的几点建议.职业.2012.09.5 王岗.营造“自由呼吸”的课堂教学.中等职业教育.2011 年第 20 期.6 王岗.“差异起步，分层推进”策略在机械识图中的运用.职业教育.2017 年 8 月第 16 卷第 23 期.7 闫素倩.新课改背景下的中职机械专业课高三复习方法的探索与实践.职业.2019 年 03 期.