红色文化融入高中思想政治课的对策_谭笑.pdf

016教育视野热点聚焦红色文化融入高中思想政治课的对策山东省泰安第二中学谭笑【摘要】红色文化是中华优秀传统文化与马克思主义融合的产物，实际内涵极为丰富，是中国发展历程的体现，形式多样，以高尚的道德情操和浓厚爱国情怀为一体，是教学中极为有利的一部分。因此在教学中因地制宜展开教学，充分利用红色文化资源，让红色文化资源与高中思想政治教学结合起来，开发配套资源，将丰富的资源作为高中教学内容的一部分，拓宽高中思想政治渠道，让思政课程顺利展开。基于此，围绕思想政治课展开分析，论述红色文化融入课程的途径。【关键词】红色文化；高中教学；思想政治；爱国情怀【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-9214（2023）05-0016-04【DOI】10.12240/j.issn.2095-9214.2023.05.005红色文化是中国在近现代艰难困苦中总结出来的文化精髓，既有丰厚的物质文化，也有丰富的精神财富，这为高中思想政治教学工作的展开奠定基础。习近平总书记多次寻访红色基地，多次强调红色文化传承与发扬的重要性。红色文化是为青年学生进行思想政治教育提供优质资源的平台，学生在这一平台上学习、探索、获得，能够形成正确的价值取向和丰厚的爱国情怀，能够增强红色文化的影响力，让高中学生不忘记历史，能够展望未来。新课改背景下的教学理念是要培养学生全面发展，在这一目标下学生素质提升是关键，但是如何提升成为当前需要思考的重点。高中思想政治集知识、思想、政治与时代为一体，不仅仅传授知识，还可以帮助学生纠正思想，对学生的学习成长大有裨益。一、红色文化融入高中思政课的背景红色文化的诞生是近现代无数先辈用生命换取的成果，在中国文化史上留下了灿烂的一笔。对于现代发展来讲，我们不能遗忘历史，更需要学习历史，在历史当中找到出路、寻找机会，为可持续发展增添助力。中国共产党在各民族人民的支持下获得了和平，取得伟大胜利至今，无论是从历史的角度还是站在人类发展的未来来看，这都是奋斗史诗的一部分。多年来红色文化建设与传承工作都受到政府的高度重视，所以在思想政治课程中渗透红色文化教育是当前值得思考的问题。高中思想政治课教育让学生从书籍中走出来，去探索、发现历史以及时代变化，课程以立德树人为目标培养学生的社会主义核心价值观。新课标指出，通过思想政治课程可以让学生具备思想政治核心素养，能够拥护国家和树立远大的理想，这种情感是红色文化的一部分。从理论上来看，红色文化是马克思主义思想中国化的具体表现。现代教育围绕红色文化展开，挖掘红色文化的育人功能将其转化为课程教学的一部分，其中的探索精神和奋斗精神值得被记住，值得新时代人们将其传承和发扬。改革开放后我国教育事业取得了一定的成果，教学理念与教学方式等得到发展与突破，但是教育发展是长期的，高中思想政治课中融入红色资源，可以拓宽学生知识面，帮助学生养成好的素养。从实践上来看，红色文化囊括了最先进017热点聚焦教育视野的思想，高中思想政治课是向学生传输最先进的思想，引导学生在这一过程中树立远大的理想目标，丰富教学内容。借助红色文化的丰富资源，将红色文化作为思想政治工作的一部分，能培养学生吃苦耐劳的品质和爱国主义情怀，为社会主义建设发展培养人才。除此以外，高中思想政治课程能够让学生养成健康的价值观念，培养学生的爱国主义情怀。二、红色文化融入高中思政课的作用红色在我国代表着积极、正能量的含义，文化则是一个有人文底蕴的概念，是人类活动所产生的精神结晶。红色文化是一种物质载体，如延安革命遗址、井冈山革命根据地、博物馆与烈士陵园等；同时也是一种精神载体，是指民主主义时期与社会主义时期形成的精神财富，如井冈山精神、延安精神、沂蒙精神、航天精神等。这些物质与精神支撑着我国的发展与进步，同时这些物质与精神也有巨大的价值引导，引导现代社会更好地发展，起到道德规范与平衡社会的作用。红色文化所具备的功能有以下几点：（1）激励作用。在我国内忧外患的当时，为激励国人，中国共产党使用红歌、戏剧、大字报等激发人民的革命热情。在中华民族实现伟大复兴的当前，红色文化有举足轻重的作用。在实践中，红色文化能增进人民的爱国主义情怀，培育与坚定人们的理想信念。（2）道德规范。红色资源内涵丰富，包含宝贵的精神财富以及令人钦佩的行为，如邱少云、黄继光、雷锋等，他们伟大的精神品质和道德品质在思想政治教育中发挥着很好的道德示范作用，青少年在其中会受到潜移默化的影响，从而提升自己。（3）教育功能。红色文化的教育价值展示在每一处文物、遗址、每一个令人传唱的故事当中，其中蕴含了饱满的情怀、责任感、理想信念，这些文化内涵能够增强学生的民族和政治认同。将红色文化融入思想政治课当中，其中包含着实事求是、自强不息、无私奉献等精神，我国在不断发展的过程中，设置了无数爱国教育基地。（4）文化传承。红色文化一脉相承，同时也与时俱进，是中华文化传承的表现。不断挖掘红色文化传承功能，是社会主义价值体系建设的一部分，所以要重视红色文化，培养学生继承与发扬红色文化。红色文化有政治价值、经济价值、文化价值、教育价值、生态价值。三、高中思政课程中红色文化融入存在的问题（一）课堂上利用红色资源不当高中思想政治课受传统应试教育思想影响深刻，所以在教学中习惯将更多的时间运用在理论知识的讲解上，大部分学生对红色文化的认识不清晰。加上思想政治课程中学生还要了解时事政治，所以思想政治课程的教学展开困难。课程所具备的政治性和思想性对教学提出了更多的要求，而教师对课程创新没有持支持态度，教学中使用红色文化创意比较少，这很难激发学生的学习欲望。（二）课程衔接存在问题现代人的思想受到外来文化的冲击，红色文化生存空间备受挤压。大部分没有经历过苦难的年轻人认为红色文化就是革命，是过去的东西，已经过时，所以不应该再提起。学校教育则过度关注分数，忽视红色文化的教育。高中思想政治教材中红色资源的占比也较少，加上课堂时间有限，教师在课堂上要活跃气氛，还要引入时事政治，学生要掌握很多的信息。即便教师在课堂上融入红色资源，也仅仅是浅尝辄止，并没有深入其中，没有挖掘出红色文化的内涵，忽视了红色文化内容及其与课程的契合度。（三）在课堂上的融入形式单一红色文化融入思想政治课中的形式比较单一，比如在红色文化的融入中，教学方式也只是简单说教，以灌输式教育为主，这种教学忽视了以学生为主的原则，学生无法很好地解读红色文化，这让本就对红色资源学习不感兴趣的学生更加没有兴趣，势必让学生产生厌倦心理。随着现代信息技术的发展，018教育视野热点聚焦教学方式不断创新，传统灌输式教育限制了红色文化的功能与价值，这导致红色文化在融入中没有发挥价值，也无法调动学生学习的积极性，学习也无法达到实际运用的深度。（四）学校红色教育活动的开展有限社会课堂理应发挥红色文化的传承与发扬作用，但是高中思想政治课受到传统应试教育思想的影响，红色文化活动开展很少，大部分流于形式，并没有充分发挥价值和作用。在素质教育的当前，思想政治理论课程仍处于主导地位，关于红色文化的实践非常少，这无法达到教育效果。加上大部分学生缺乏对红色文化的认知，他们对红色文化的了解都是旁听或者是在历史课本中学习得到，对于红色文化背后深厚的价值与内涵并不了解。四、将红色文化融入课堂的实现对策（一）教师应重视开发红色资源，灵活运用在教学中课程开发的主体是教师，教师决定了思想政治课的质量，因此教师只有解放观念和转变思想，才可以更好地整合教学资源，让课程与红色文化结合在一起。课程开发不仅仅是教育专家的问题，更与一线教师相关，他们是课程的施行者，最熟悉教材，也最了解学生的状态，与学生人生价值观的养成有很大的关系。教师要积极转变教学观念，自觉主动地培养自己的意识，不能只是做课程的被动施行者，更要主动开创先进的课程。教师要想将红色文化融入课程中，就要提升自身运用红色文化的能力，提升自身的素养。首先，教师要抱着终身学习的态度，主动学习和查阅各种书刊，深入学习红色文化，充分感受红色文化的熏陶，才可以更好将其利用于课堂中。其次，教师可以充分游览革命根据地，利用各个培训与学习的机会，去博物馆、遗址等感受历史文化的影响，如井冈山、延安、沂蒙山等，设身处地感受红色文化，思考如何激发学生学习红色文化的兴趣。最后，教师可以利用有限的时间欣赏红色歌曲、赏析红色文化等，如 唱支山歌给党听 南泥湾 等，深刻把握红色资源，积极开发红色文化，提高自身运用红色资源的能力。（二）挖掘地方的特色资源我国拥有很多的红色文化，如东北抗联、延安红色基地、井冈山精神、长征精神、遵义会议精神等，红色文化遍布全国，具有宝贵的价值，是可供开发利用的具备独特性的优质课程。在高中课程中必须充分利用课堂这一平台，让红色文化能够在课堂上最大限度发挥价值。我们不能丢弃宝贵的红色文化，在课堂上教师要自觉地整合红色文化，借助红色文化帮助学生消化课堂内容，丰富学生的知识，提高学生的民族归属感。比如学习“文化生活”的时候，教师要结合身边的博物馆、遗址展开教学。如学习沂蒙红色文化的时候，树立红色文化课程资源观，在课堂中充分开发沂蒙文化，让学生了解红色文化，拉近其与学生之间的距离，让学生对红色文化产生亲近感。学生在这种情况下进行学习可以获得更好的体验，还可以加深感悟，打破传统课堂僵硬的现状，丰富课堂内容。（三）利用红色资源打造多元化课堂即便是同一堂课也会呈现出不同的教学效果，出现这种情况的主要原因是课程观念以及把握程度不同，导致课堂活动与教学行为有较大的差异，这也体现出不同教师对课程开发程度有差异。教师要想真正开发与利用红色资源，让红色文化融入课堂当中，就需要认识到红色文化的重要性。教师只有在认识到其重要性的基础上才会充分利用红色资源，充分调动学生的学习积极性。红色文化课程资源在我国是广泛存在的，要想提高教学的有效性与合理性，教师就要主动跳出圈子，探寻更多有价值的思想课程，利用红色资源打造多元化课堂，让课堂充满活力，让教学目标更好达成。（四）教师要创造积极有效的教学方式红色文化的融入要关注学生德育和美育发展，019热点聚焦教育视野为达到这一目标就要创新教学内容，将课程之间串联起来，让教育有意义。在学科教学中最基础的是讲授法，在课程教学中为提高学生对红色文化的兴趣，教师也可以采用讨论教学法和直观教学法来展开教学。日常教学中，教师可以采取讨论与辩论的方式，让欣赏就某一红色问题提出自己的观点，在课堂上展开辩论和交流，活跃课堂氛围，引起学生的学习兴趣。这样不仅可以让学生理解红色文化内涵，也可以让学生独立思考，养成独立学习的能力。教师还要灵活使用直观教学法，如在现代信息技术的背景下，互联网改变了人们的生活和交往方式，教师要充分利用互联网开发和利用红色资源。教师应该紧跟时事，善于创新，改变以往以纸质资料获取知识的方式，使用互联网来获取生动而直观的资料。通过互联网搜集和整理图片、音频以及视频等，使用多媒体技术展示资源，丰富课堂红色文化内容，让学生直观感受红色文化，吸收更多的知识。除此以外，还有很多红色文化网站，教师可以提供方向，让学生通过互联网来提高自主学习能力，通过浏览网页，在浩瀚的网络中查找知识，搜集、筛选与处理信息。教师通过载体来传播红色文化，使用电影、电视、音乐等，将红色文化延伸到现实生活中，实现育人价值，更好地弘扬红色文化。（五）在学校内营造红色文化氛围将红色文化融入课程中，要重视红色文化的内容、价值与功能。学校要充分对红色文化进行调整，将红色资源中的优秀文化通过各种方式引入学校，创建校园红色文化数据库，打造良好的学习氛围。学校在推广红色文化方面占有重要地位，学校领导要负起责任，落实红色文化的建设工作，将其融入课程中，在现有课程基础上规划红色课程内容，成立红色领导小组，通过群体共同开展红色文化宣传活动，让红色文化融入课程中。学校对支持红色文化的开展有重要作用，学校在这一方面应该树立正确的教育观念，让教师与学生都对红色文化有清晰的认识。学校要开展红色主题的活动，让学生在活动中认识与理解红色文化内涵；并且提供充足的资金，支持红色教育活动的开展，让学生可以多角度了解红色资源，为红色文化融入课堂提供渠道。学校还可以通过校园广播和校园报刊来宣传红色文化，通过长期的宣传来感染学生，通过营造氛围潜移默化地影响学生，拓宽学生的知识面，鼓励学生积极进行合作交流，让学生在这一环境中积极而主动地学习，主动接受红色文化的熏陶，成为爱国、爱人民的新一代青年，为祖国培养优秀的人才。综上所述，红色资源有十分珍贵的价值，是我国文化中鲜艳的一抹亮色，我们应该在保护它的同时充分利用它，发挥它的育人功能，提高学生的思想道德素质，将红色文化与思想政治课程深度结合，为高中教学的展开奠定基础。【参考文献】1 安治民，杜朝举.红色文化融入思想政治理论课的三个维度 J.学校党建与思想教育，2022（13）：62-64.2 蒋雨静.新疆红色文化资源融入中学思想政治课的研究 J.中华活页文选（高中版），2022（11）：181-183.3 任怡.高中思想政治课中活用红色文化资源探讨 J.文理导航（上旬），2021（11）：64-65.4 段晓鹏.红色文化融入高中思想政治理论课教学探析 J.高考，2020（10）：2+10.5 查晖芳，霍霞.红色文化融入高校思想政治理论课的价值分析J.新课程研究，2021（36）：13-14.【作者简介】谭笑（1993.06），女，汉族，山东泰安人，硕士研究生，二级教师，研究方向：现代西方哲学。