部编人教版小学语文一年级上册教案全册.doc
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1、我上学了我是中国人【教学目标】知识与技能:通过听读句子,知道中国是我们的祖国过程与方法:通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。情感、态度、价值观:感受作为中国人的自豪。【教学重点】知道中国是我们的祖国。感受作为中国人的自豪。【教学难点】初步了解我国是个多民族的国家。【教学课时】1课时【教学过程】(一)问题导入,激发兴趣同学们,翻开语文书第一页,在这页美丽的图画中你们都看到了什么?(二)补充资料,谈话引导1.小朋友们,我们的祖国是“中国”,我们一起来了解一下自己的祖国吧。课件出示:中国地图、天安门、中国国旗的图片。2.课文图画里的小朋友们,他们代表了我们国家有56个民族。(1)你们找一找
2、,哪一位小朋友穿的衣服和我们穿的衣服很像?哪位同学是少数民族,请你举手,好吗?(2)通过图片介绍蒙古族、藏族、满族等少数民族。(3)让学生在以上说话的基础上,读一读“我是中国人”等语句。(三)拓展欣赏,课后延伸1.欣赏歌曲五十六个民族五十六朵花。2.回家后,同学们可以把今天我们了解的关于祖国的内容说给爸爸妈妈听。我是小学生【教学目标】知识与技能:观察图画,唱读儿歌,初步感受成为小学生的快乐。过程与方法:认识同桌、周围同学及老师,熟悉教室,参观校园,感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。情感、态度、价值观: 初步了解做一名小学生的基本要求,建立小学生的角色认同感。【教学重点】认识同学和老师;参
3、观校园,熟悉教室;初步感受成为小学生的快乐。【教学难点】初步了解做一名小学生的基本要求。【教学课时】2课时【教学过程】(一)问题引领,激趣说话小朋友们,从步入校园的那一刻开始,你们正式成为一名小学生了。开始上学了,你的心情怎样呢?为什么?(二)参观校园,入学教育1.同学们,以后我们就在这个美丽的校园里开始六年的小学生活了。老师自我介绍后,可点全班学生的名字,也可让学生一句话简单介绍自己。2.参观校园。(1)让学生了解学校的主要场所,包括教学楼、图书馆、音乐教室、科技教室、电脑机房等学生专用教室。(2)让学生了解一天的主要时间安排:有几节课,课间休息时间,午饭时间。可进行安全以及卫生教育。(3)
4、参观结束后,可以让学生说说对学校最深的印象,也可让学生回家向爸爸妈妈介绍自己的校园。3.打开语文书第四页,师范读儿歌上学歌,生可跟读。可播放上学歌歌曲,师生欣赏,跟唱。4.入学教育的课堂教育:师指导学生抄写课程表,整理书包文具,进行文明礼貌教育、课间操安全教育等。我爱学语文【教学目标】知识与技能:了解语文学习的基本内容和意义。过程与方法:依据画面提示,初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。情感、态度、价值观: 通过讲故事、演故事,感受语文学习的快乐。【教学重点】能够初步掌握正确的执笔方法、写字姿势和读书姿势,在平时写字读书中养成良好的习惯。【教学难点】在平时练习中能注意正确的执笔、写字
5、姿势和读书姿势。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时(一)导入新课1.谈话:我们已经是一名小学生了,我们要开始小学学习生活。你知道,我们在语文课上会学哪些内容吗?2.(出示:课文的目录)了解语文课要学习的识字、汉语拼音、课文等内容,学会了认字、汉语拼音,我们就能读很多很多的书,成为一个博学的人。3.猜一猜:语文课上,我们会有哪些学习活动?4.引导观察书中图画:在语文课上,他们分别在干什么?(了解语文活动读书、写字、讲故事 听故事。)(二)我爱读书1.(出示:书中女生读书图)看着书中的图画,学一学书中女同学看书的姿势。2.学生自由学指名一生将读书姿势向全班展示评价读书姿势。3.教师重点讲解正确
6、的读书姿势,强调眼睛要离书本大约一尺的距离。4.学生纠正错误的读书姿势。5.实际演练:打开书本,用正确的读书姿势,朗读上学歌。(三)我爱写字1. (出示:书中男生写字图)男生在干什么?2.(出示:优秀的铅笔字作品)学习正确的写字姿势。欣赏优秀的铅笔字作品。了解好的字,离不开正确的写字姿势。学习正确的执笔方法:用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成50度角。学生演练正确的写字姿势,教师逐个检查,表扬写字姿势正确的学生,发现问题及时纠正。3.学习写字歌。写字歌手离笔尖一寸高,胸离桌边
7、一拳头,眼离书本一尺远。(四)作业设计用正确的写字姿势和执笔方法,在纸上画短线、长线,进行线条练习。第二课时(一)导入新课1.谈话:上一节语文课,我们学习了读书、写字的姿势,大家都掌握得很棒。这节课我们要来讲故事、听故事。2.说说你最喜欢哪一个故事?原因是什么?(二)学讲故事1. 观察插图,了解学习内容(出示:课文中的插图)四位学生在干什么?四位学生在讲故事。仔细观察图中四位同学头上戴的头饰,你猜猜他们在讲什么故事?2.一名学生示范讲故事。指名一位学生给大家讲故事,其他同学认真听故事。讨论:这名同学为什么能把故事讲得这样棒?小结:要把一个故事讲好,第一对这个故事要熟悉,第二故事要完整,第三声音
8、要响亮,胆子要大。3.同桌互相讲故事。把自己准备好的故事讲给同桌听,要求把故事说完整,声音响亮。4.故事pk赛全班从男生、女生中分别派出一名讲故事最棒的学生进行讲故事比赛,比比谁讲故事讲得最好。5.总结:看到大家在讲故事中的精彩表现,老师真替你们开心呀。我想你们也从讲故事、听故事中享受到语文学习的快乐了吧。以后我们在语文学习中,还会有更多的机会让大家来讲故事、演故事。(三)作业设计把自己在语文课上,听到的印象最深的一个故事,回家后讲给爸爸妈妈听,注意把故事说完整。天地人【教学目标】知识与技能:初步学习朗读课文。过程与方法:通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。情感、态度
9、、价值观: 营造氛围,联系生活加深理解字义。【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。读准“人、你、我”的字音。【教学课时】1课时【教学过程】一、课前谈话,激发兴趣1. 教师播放儿歌,学生边读边拍手。铃声响,坐坐好。腰挺直,脚放平。手放好,头摆正。眼睛看老师,上课专心听。2. 教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?二、朗读课文,内容归类1. 学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。2. 教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。3. 引导学生观察,课文将这6 个汉字分为哪两组?三、形义结合,学习“天地人”1. 学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在
10、人的头顶上,那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。2. 结合图画,学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。3. 结合图画,学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。四、谈话交流,学习“你我他”1. 营造氛围,感知“你我他”。从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。2. 仔细观察,认识“
11、你我他”。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。3. 游戏互动,理解“你我他”。金木水火土【教学目标】知识与技能:通过运用生活中认识的字,以及请教老师同学或猜读等方式方法,学习用普通话朗读课文,背诵课文。正确认读“一”等7个生字。过程与方法:认识田字格,知道写字要注意笔画在田字格位置的要求,感知一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字,努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”,正确书写“一”等4个生字。情感、态度、价值观: 结合插图和生活实际,了解词句意思和课文内容,感知我国古人对世界的认识。【教学重点】 1.学习用普通
12、话朗读课文,背诵课文。 2.正确认读“一”等7个生字。 3.认识田字格,知道写字要注意笔画在田字格位置的要求,正确书写“一”等4个生字。【教学难点】 1.结合插图和生活实际,了解词句意思和课文内容。 2. 学习在田字格上写字,努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。【教学时数】2课时。【教学过程】一、复习激趣导入,明确主要教学目标,知识与技能:过程与方法:情感、态度、价值观: 。 (一)复习(PPT示): 1.认读以下生字。 天 你 他 地 人 我 2.示傅抱石纸质图画,指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。 3.朗读课文天地人(二)激趣导入,明确主要学习目标:导语:同学们真聪明,通过
13、学习课文天地人,不但会认读了6个字宝宝,还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,这个世界宇宙除了有天地人以外,你们还知道有什么呢?(三)板书课题,要求学生留心观看。(板书: 金木水火土)(四)学习读课题。1.出示任务:这个课题由5个字宝宝组成,同学们看看这5个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。个体尝试读。2.反馈指导:指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。3.带读课题:金木水火土4.齐读课题,要求注意停顿。 (五)小结:刚才我们学习了读课题,接下来,我们就要通
14、过学习读课文继续学习生字宝宝了。二、集中识字,学习朗读。(一)尝试读文,学习生字。1.出示任务:翻开课本第6页,自己读读课文(提示课题下面的就是课文。)除了刚才已经会读的5个字宝宝外,看看自己还会读哪个字宝宝,不会读哪个字宝宝,在不会读的字宝宝下面点上小圆点,然后请教同桌。个体尝试读文,同桌互教。2. 反馈指导:指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:一、二、三、四、五、上、下)3.小结:这7个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧。4.看黑板字卡,指名读,齐读。注意提示正音:“二、十”
15、翘舌音,“四”舌尖前音。(二)会认字的音难字教学。1.出示任务:刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个生字宝宝读不准,你就在哪个生字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。同桌互读互纠。2. 反馈指导:指名汇报帮助同学读准的字。预设:音难字:二、四、上。相机进行音难字教学。用多种形式认读7个会认读的字。(三)读准课文,了解会认字意思。导语:同学们真用心,很快就把7个生字宝宝读准了,那么你们能把课文读准吗?知道这些生字宝宝在儿歌里是什么意思吗?我们继续学习。1.出示任务:自由朗读课文,读准生字宝宝的读音。个体练读。2.反
16、馈指导。指名朗读课文,相机指导读准会认读的字和课文。个体自由练读。3.连一连,了解“一、二、三、四、五”。(1)出示任务:(PPT示“一、二、三、四、五”)这五个字,是我们汉字表示数字的字,同学们在数学课上和生活中,也学习认识了15这些表示数字的字(PPT示打乱顺序的15数字)你能分别把它们用直线一一对应连起来吗?(视具体情况决定是否提供范例:用直线把“五”与“5”连起来。)个体思考操作。(2)反馈指导。指名汇报,教师相机指导并通过PPT呈示。订正后齐读一次。(3)小结:“一五”是汉字表示数字的字,“15”是数学上表示数字的字,也叫阿拉伯数字。表示数字的字在不同语言有不同的书写形式,有兴趣的同
17、学课外可以搜一搜、找一找,了解了解。4.口头组词,了解“上、下”。(1)(呈示复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务:在课文天地人的学习中,同学们知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,在生活中,你们还知道“上”和“下”还会与哪个字宝宝做好朋友,组成词语呢?个体思考后,同桌交流。(2)反馈指导。逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)将学生组的词语带读一、两遍。
18、小结:通过组词,同学们了解到“上”和“下”在课文里表示位置、方位的意思了。同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。接下来有信心把课文读好吗?(四)尝试有节奏朗读课文。1.出示任务:课文是一首儿歌,朗读儿歌就像我们唱歌一样要有节奏,请同学们一边击掌一边朗读课文,看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。个体尝试击掌有节奏读文。2.反馈指导。指名击掌读文,相机指导。3.一齐击掌有节奏朗读课文。(三)会认读的字认字的初步评价。1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字(1)我说号码,你读字。(将生字编上序号,老师说序号,会读的学生站起
19、来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)(2)我举字卡,你读字。(老师举起呈示字卡,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)三、了解课文内容,背诵课文。(一)了解第一、二行儿歌,并背诵。1.(PPT示两行儿歌)出示任务1:“一、二、三、四、五”我们已经知道是汉字表示数字的字,也知道了它们对应的数字了。那么,在古人眼里,这世界宇宙万物是由什么构成的呢?答案就在这两行儿歌里。朗读这两行儿歌,想一想:你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的,或者含有“金、木、水、土”的?个体朗读思考,
20、同桌交流。2.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)(1)相机指出“金”指的是“金属”,如,金、银、铜、铁等。(2)相机指出“木”指的是“植物”,花草树木。(3)相机指出不但植物要依赖“土”生存,人和动物实际也是依赖“土”才能生存。3.出示任务2:朗读这两行儿歌,想一想,在我们的生活、生产中做什么要用到“火”呢?个体朗读思考,同桌交流。4.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)预设:煮饭炒菜,冶炼钢铁5.小结:在古人眼里,“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物,并且相互联系作用构成了我们这个大千世界。6.背诵第一、二行儿歌。个体试背。指名检查指导。(二)了解第三、四行儿歌,
21、并背诵。1.(PPT示两行儿歌和复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务1:朗读这两行儿歌,结合课文的这幅插图,你从“天地分上下”里知道了什么?个体朗读思考。2.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)预设:天在上,地在下,是分开的。(学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再说明。)3.出示任务2:朗读这两行儿歌,想一想:“今”和“古”分别指的是什么?个体朗读思考。4.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)预设:“今”指的是现在;“古”指的是古代。5.小结:是呀。天在上面,包裹着大地;大地在下面,繁衍着万物;太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。6.
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