初中数学教师教学经验总结.doc

初中数学教师教学经验总结

九年制义务教育新课程标准在我们＃＃市已经实施了近10年，在近十年的数学教学实践中，认真执行了党的教育教学方针，努力做到让学生学到自己所需的数学，充分发挥学生自主学习的优势，提高学生的动手操作能力，促进学生合作交流，激发学生的数学兴趣，培养学生的创新意识，充分提高学生运用数学能力等各方面，这十年来，做了许多尝试，下面把我在教学中取得较成功的一些做法与同行们交流。
一、备课
实际上，这十年多来什么样的学生都教过。尖子生、落后生、问题学生等等，面对不同年级，不同程度的学生，备课时也应该采取不同的备法。因材施教、因人施教，这在备课时都应有体现。比如说，我在＃＃2年所担任的二个班的数学课，一个是稍优秀的班级，另一个是落后生的班级，怎样备课才能适应不同层次班级的教学，这是一个问题。我的主要做法是，低层次班的学生智力略低，基础太差，应该从基础抓起，重点提高学生对数学的兴趣，进度还不是十分重要的因素。学生一旦对数学产生兴趣，就会千方百计，想尽办法学习数学。因为兴趣是最好的老师。只是简单地采取了这样的方法，所教低层次的数学成绩在当年中考也比平时进步了许多，有一部分人的分数超过100分，作为落后生，这已是十分难得。而略高层次的另一个班(不是全年级最好的学生，只是第二层次)，学生对数学已有兴趣，心中也十分渴望升学，学习的动力已经具备，不应再为增添动力发愁，那么备课时的重点是如何让学生把基础知识牢记，基本方法掌握得好，课堂中多增加一些有挑战性的训练题，开发学生的智力，培养学生的创新意识。通过这样有目的的备课、上课，结果在当年中考中，数学优秀人数达到26人(当时没分A+、A等)，与本年级第一层次班优秀人数一样(按各科总分前面的在第一层次，之后再到第二层次)。甚至第二层次班还产生一名玉林高中学生，这在民安初中是开创性的，另外有三名学生考上北高。当时我既是该班数学任课教师，又是班主任，亲自见证了奇迹。因为之前的层次分法已有，但第二层次连北高生也没有过，更难以想象有玉高生了。当年(＃＃2年)中考民安初中考上玉高6名，北高23名。
二、课外辅导
也许所有教过毕业班的老师，无一例外地要对学生进行课外辅导，更何况是教到高层次学生。上述成绩的取得，除了备课、上课外，实际上课外辅导也占一定功效。我的课外辅导除了辅导数学知识外，我侧重于学生学法的辅导，学习数学中存在哪些困难和挫折，应怎样面对学习过程中产生的困难，既要有充分的思想准备，更要有解决的办法。对所教的每个学生都找其谈心，全面了解其对数学学习的方方面面，特别是个别学生觉得再努力，成绩也没有多大进步甚至退步的时候，及时地找其辅导，重在思想方法、精神层次上的辅导，使其摆脱困惑，去除内心对数学不良的情绪，以全新的精神面貌和自信的态度去迎接数学中新的挑战。
三、自习课时间的运用
绝大多数老师在晚自修的时候是坐在教室维持纪律，或是讲评作业，又或是讲练习册等。我有一些独特的做法。我从学生见过的做过的题目中，精选一些深含不同解题技巧的题目，一节课只讲一条，涉及到的方法如有多种则和学生一起讨论，教师再归纳解题思路的开拓方法即相似思考法、逆向思考法、对比思考法、分解思考法、模拟思考法。比如有这样一道题：已知点A（0，0）、B（ ，0）、C（0、1），在△ABC内依次作等边三角形，使一边在X轴上，另一个顶点在BC边上，作出的等边三角形分别是△AA1B1、△B1A2B2、△B2A3B3、…，则第n个等边三角形的边长等于 。这题涉及到先求出前面三个（至少三个才能总结出规律）等边三角形的边长，再运用规律推断第n个等边三角形的边长问题。其中，只要求得出第1个等边三角形的边长OA，那么第二个的边长B1A2，B2A3都可以用相似思考法即求OA的解法解。前面是用△OBC∽△A1BO可得，后面的方法类似于第1种，用相似三角形对 应边的比相等直接求出等边三角形的边长。这种相似思考在几何大题的证明中常用。
四、习题讲评
讲评习题是每个老师教学中必不可少的过程，不同层次的学生应采取不同的讲评方法，对低层次班级学生，针对其基本知识不牢固，重点讲基本知识的运用，基本方法的应用，采取详细讲解的方法。而对高层次学生则不同，专讲学生易错、易漏的题目，对经典题往往要一题多解，从多角度不同方向去思考，以达到开拓学生智力，提高解题技巧，熟练掌握课本知识的应用。还经常是让学生发言，相互交流好的解题方法，既提高学生的语言表达能力，又促进了尖子生的思维发展，更提高了学生的自信心。这种在课堂上让学生畅所欲言的宽松环境，让学生在快乐中学习数学，在享受成功中去学数学，收获确实较大。
当然，除了上述谈到的一些主要方法外，还有一些常用方法，不再一一列举。通过上述的教学，我所担任的班级在学校同层次的班级中成绩是突出的，＃＃2年~＃＃年五年中考我都担任高层次班的数学，成绩突出，这几年又是民安初中最辉煌的几年，数学连获得中考先进学科。这与上述充分发挥了学生自主学习，主动探究，合作交流的新课程标准相吻合的。当然教学中没有最高只有更高，我会在今后的教学实践不断努力，积极探索出一条更加适合新课程标准的教学方法，为教育事业作出自己应有的贡献。