记叙文阅读训练——人物形象分析.doc

(完整版)记叙文阅读训练人物形象分析 记叙文阅读训练记叙文阅读训练-人物形象分析人物形象分析 基础知识基础知识:首先，分析人物形象要从描写入手，人物在故事中重要做了什么事，说了什么话，同时要注意故事中的肖像描写、心理描写、侧面描写、细节描写等，来揣摩人物内心情感,感受人物思想性格。其次,要注意联系上下文,可以和故事中其他人物对比分析，全面把握人物思想性格。最后，要注意调动自己的生活积累，故事中人物的言行如果是在现实生活中我们会怎样评价,如果是我自己我会怎样做,但要从主流思想角度去把握。家家 徽徽 余华 国有国徽,校有校徽，厂有厂徽.奇怪吗？我家竟有家徽。我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼 的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。但它却有不寻常的来历。祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。一天夜半,父亲起来小解，发现一个人影蹿进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯,拿着大木棒子和斧头,仔细地搜索着厨房的每一个角落，那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死,也得让他残废。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。还在大家争辩时祖父来了,祖父让儿子们都去睡觉.等他们走了之后,祖父走到水缸边，敲敲盖子，(完整版)记叙文阅读训练人物形象分析 说：“你不用躲了,出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。这人一手擎着水缸木盖,浑身颤抖，面无人色，另一只手里,还攥着一布袋大米。祖父望着窃贼，叹口气说：“算了,你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。”贼傻望着祖父,他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说:“带上它吧，它可帮你家度几天日子。”贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口。“慢着,”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做点小生意,再也不要干这伤天害理的勾当了.”贼“扑通一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。不知过了多久,一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪,但他马上就猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活.父亲他们感到奇怪,祖父便舒缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。大约吃了几十条鱼后,祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家.于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来.祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。祖父并叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”，牢记这件事.于是，我家按照祖父的意思，一直都保留着这鱼的图案。它，自然而然地成了我家的家徽。(完整版)记叙文阅读训练人物形象分析 问题：问题：细读文本，分析祖父的形象特点细读文本，分析祖父的形象特点.（6 6 分分)逍遥游逍遥游 聂鑫森 贺先生是江南大学中文系一位久负盛名的老教授,他的专长是庄子研究。贺先生的样子，尤其是五十岁以后，极似一棵瘦矮枯黄的杂树，一点儿也不起眼。他的个子也就一米六高，背有些弯，平头，脸色蜡黄，唇上蓄两撇八字胡，说话时露出两颗大门牙。他喜欢着青色的衣裤,加上布鞋布袜，乍一看,俨然一乡下农民。上个世纪六十年代初，中文系的办公楼，立在校园东南角的一个小庭院里，是彼此相连的双层木结构小楼，飞檐翘角，古色古香.有一天黄昏,不知何故，起火了,电铃骤响，让所有的教职员迅速撤离.贺先生当时正在办公室撰写讲义，同室的年轻教师陶淘慌忙丢下手中的书，往门外奔去。陶淘是教现代文学的，自己也写小说,在文坛已有相当的知名度。贺先生一声大喝:“你跑什么？如果我跑,是因为我死了，就不再有人能这么好地讲庄子了。”陶淘连忙恭敬地侧立门边，说：“贺先生，您请！”(完整版)记叙文阅读训练人物形象分析 事后,贺先生对陶淘说：“我让你等一下,是想提醒你，什么事都不必慌乱，泰山崩于前而色不变.”陶淘说：“是，是.”贺先生喜欢独来独往，以书为伴。上课之外，不串门，不交际,不嗜烟酒。唯一的爱好是在休息日，带一两本古书和一些干粮到郊外的僻静处,赏玩山水后，坐在树下读书.他的眼睛真好，读了这么多书,却无须戴眼镜.他曾以诗嘲弄那些戴着深度近视眼镜的同辈：“终日耳边拉短纤，何时鼻上卸长枷。”“文化大革命”说来就来了。贺先生很快被打成“反动学术权威”，红卫兵小将隔三差五拉着他去游街批斗.他被戴上一顶很高很尖的纸做的帽子，胸前挂着一块黑牌，上写“打倒反动学术权威贺圣臣”，手里提着一面铜锣。他没有一点沮丧之色，从容地走着，锣声响得有板有眼。他的几个同辈人，有的受不了这种侮辱，自杀了；有的吓得旧病复发,住了院。他对他的老伴儿和儿女说：“我不会自杀，也不会因病而逝，我还有几本书要写，我不能让天下人有憾事。后来，贺先生又被遣送去了“五七干校”，以体力劳动来改造他的思想.和他同居一室的是陶淘。这一老一少的任务是喂猪，不是关着喂，而是赶着猪野牧.他们两个人共一口锅吃饭，俨然父子。很奇怪的是贺先生对做饭炒菜十分内行，尤其是炒菜.虽说少荤腥，蔬菜由场部统一发放,也不多，但贺先生却能变通烹调之术，或凉拌，或爆炒，或清煮，做出陶淘从没有品尝过的美味。特别是春夏之间，贺先生识得许多野菜,比如马兰头、蕨菜、地菜、马齿苋他亲自去采，以补蔬菜之不足.贺先生还采了许多艾叶，晒干，做成艾条。他说他稍懂医道，有些病可以烧艾作灸，十分见效。陶淘的情绪越来越坏。有一天出门牧猪时,陶淘说身体不舒服，想休息半天。(完整版)记叙文阅读训练人物形象分析 贺先生说：“好吧。贺先生把猪赶到不远处的山坡上，让猪自去嚼草。他坐在树下，想他的庄子大义。坐了一阵，觉得陶淘的举动有些异常,慌忙往回赶。推开门，陶淘上吊在矮屋的梁上。贺先生忙把被子垫在地上，搬来凳子，站上去，用镰刀砍断绳子。陶淘跌落在被子上。贺先生寻出一截儿艾条，在煤灶上引燃，然后灸陶淘的“人中穴。过了一会儿，陶淘醒来了。“贺先生，您不该救我！”贺先生说:“我已至花甲,尚不想死，何况你！我的庄子研究,想收个关门弟子，你愿不愿意？”陶淘哭了。他因出身不好,又搁在这似无穷期的“五七干校”,女朋友忽然来信要和他分手 “女朋友分手，好事!不能共患难，何谓夫妻？若你们真走到一块儿，有了孩子，再遇点厄难，那才真叫惨。”陶淘说：“我愿受教于先生。”此后，贺先生开始系统地向陶淘讲述庄子。没有书，没有讲义,那书和讲义全装在贺先生的肚子里。汉书记载庄子一书为五十三篇，实存三十三篇，分内篇、外篇、杂篇。贺先生先背出原文,再逐字逐句细细讲评，滔滔不绝，神定气足。逍遥游、齐物论、养生主伴随着日历，一篇一篇讲过去。贺先生讲课时，喜欢闭着眼睛,讲到他自认为得意的地方，便睁开眼问:“陶淘兄，你认为如何?”陶淘慌忙站起来，毕恭毕敬地说：“学生心悦诚服，确为高见！陶淘觉得日子短了，生活有意思了，眼前常出现幻觉：贺先生就像那自由自在的鲲鹏，扶摇直上，“其翼若垂天之云”,自由自在,不以环境险恶为念，堪为自己人生的楷模。世道终于清明了.(完整版)记叙文阅读训练人物形象分析 陶淘一边工作，一边当了贺先生的研究生和助手。在他的协助下，贺先生完成了几部关于庄子研究的重要著作。贺先生说：“陶淘，我也该走了，我的肝癌居然拖过了这么多年,实为奇迹。庄子说,生为附赘悬疣，死为决疣溃痈。我现在把该做的事做完了,写完了书，还有了你这个传人，此生无憾。”几天后，贺先生安详地去了,享年七十有二.问题问题1 1：概括贺先生的形象特征：概括贺先生的形象特征.问题问题 2 2:这篇小说以“逍遥游”为题目有什么好处这篇小说以“逍遥游”为题目有什么好处?