《表里的生物》课件.ppt

16 16 表里的生物表里的生物导入一导入一导入二导入二 冯至冯至（1905190519931993），原名冯承植，字），原名冯承植，字君培，直隶涿州（今河北涿州）人。现代诗君培，直隶涿州（今河北涿州）人。现代诗人、翻译家、教授。人、翻译家、教授。主要作品主要作品：诗集：诗集昨日之歌昨日之歌十四行十四行集集等；散文集等；散文集山水山水东欧杂记东欧杂记等；等；历史小说历史小说伍子胥伍子胥；传记；传记杜甫传杜甫传等。等。作者简介作者简介作者简介作者简介初读课文初读课文初读课文初读课文朗读课文，疏通生字词。说说课文主要写朗读课文，疏通生字词。说说课文主要写了一件什么事。了一件什么事。课文写的是小时候的课文写的是小时候的“我我”认为认为“凡凡能发出声音的，都是活的生物能发出声音的，都是活的生物”，所以对，所以对父亲的表极为父亲的表极为好奇好奇，并相信了父亲说的，并相信了父亲说的表表里有个小蝎子里有个小蝎子的事情。的事情。清脆清脆 拦住拦住 玻璃玻璃 丑恶丑恶恐怖恐怖 蟋蟀蟋蟀我会读我会读字词学习字词学习字词学习字词学习清清脆脆 拦拦住住 玻璃玻璃 丑丑恶恶恐恐怖怖 蟋蟀蟋蟀我会写我会写悉悉蟋蟋虫虫率率蟀蟀脆脆 拦拦怖怖 蟋蟋 蟀蟀玻玻 璃璃 恶恶结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：右部第四笔撇向左下伸展，末右部第四笔撇向左下伸展，末笔竖弯钩圆润。笔竖弯钩圆润。cucu 脆脆左右左右月月清脆清脆和谐和谐单调单调呈现呈现u显出，露出。显出，露出。u和睦协调。和睦协调。词词 语语 解解 释释u简单、重复而没有变化。简单、重复而没有变化。u（声音）清楚悦耳。（声音）清楚悦耳。再读课文，给课文划分层次结构。再读课文，给课文划分层次结构。课文解读课文解读课文解读课文解读第一部分（第一部分（1 19 9）：）：写写“我我”小时候认为凡小时候认为凡能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里一定也有个生物。的表里一定也有个生物。第二部分（第二部分（10102121）：）：写父亲打开表盖让写父亲打开表盖让“我我”看到了里面的世界，并告诉看到了里面的世界，并告诉“我我”里面里面有个小蝎子。他的话证实了有个小蝎子。他的话证实了“我我”的猜测。的猜测。猜想猜想证实证实“我我”有怎样的猜想？有怎样的猜想？我想：我想：表里边一定也有一个蝉或虫表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。不许小孩子动。“我我”为什么会有这样的猜想？为什么会有这样的猜想？我那时以为凡我那时以为凡能发出声音能发出声音的，的，都是都是活的生物活的生物。可是父亲怀里的表有时放在桌子上，可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里会的表盖里会发出清脆的声音发出清脆的声音：滴答，滴：滴答，滴答答 我那时以为凡能发出声音的，都是我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。活的生物。“我我”是怎样得是怎样得出这个观点的？出这个观点的？早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人很怕人街心有时响着三弦的声音，那街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？“我我”是通过是通过观察观察生活中的鸟叫、狗生活中的鸟叫、狗吠、虫鸣、钟声、琴声这一系列的事实，吠、虫鸣、钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己的然后通过自己的思考思考总结出来的结论。总结出来的结论。可是父亲怀里的表有时放在桌子上，可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的不但它的秒针会自己走动秒针会自己走动，而且它坚硬，而且它坚硬的表盖里会的表盖里会发出清脆的声音发出清脆的声音：滴嗒，滴：滴嗒，滴嗒嗒“我我”对表的好奇心是怎么产生的？对表的好奇心是怎么产生的？与与“我我”的结论不符。的结论不符。猜想猜想证实证实父亲为什么这么说？父亲为什么这么说？“这摆来摆去的是一个这摆来摆去的是一个小蝎子的尾小蝎子的尾巴巴，一动就要蛰你。，一动就要蛰你。”一是为了阻止一是为了阻止“我我”随便动，二是随便动，二是因为对因为对“我我”这样小的孩子无法讲清楚这样小的孩子无法讲清楚这精密东西的构造原理。这精密东西的构造原理。猜想得到证实后，我是什么反映？猜想得到证实后，我是什么反映？我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到丽的世界里呢？但是我也感到愉快愉快，证，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。生物。这样的话我不知说了多久，也不知这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。道到什么时候才不说了。“我我”说了什么？为什么后来不说了？说了什么？为什么后来不说了？“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。子在表里。”后来随着年龄的增长，后来随着年龄的增长，“我我”意识意识到自己的幼稚，明白了父亲的表里没有到自己的幼稚，明白了父亲的表里没有蝎子，也明白了为什么表里会发出滴答蝎子，也明白了为什么表里会发出滴答滴答的声音，也就不再说了。滴答的声音，也就不再说了。读完课文后，你觉得读完课文后，你觉得“我我”是一个怎是一个怎样的孩子？样的孩子？好奇心强好奇心强善于观察善于观察善于思考善于思考表表里里的的生生物物板书设计板书设计板书设计板书设计猜测猜测表里有个生物表里有个生物证实证实父亲打开表盖让父亲打开表盖让“我我”看看表里有表里有“小蝎子小蝎子”结果结果见人就说父亲的话见人就说父亲的话天天真真可可爱爱求求知知欲欲强强 在生活中我们要善于观察和思考，在作在生活中我们要善于观察和思考，在作者的眼中，童年的记忆是人生的珍宝，有些者的眼中，童年的记忆是人生的珍宝，有些想法虽看起来幼稚可笑，但那正是一颗天真想法虽看起来幼稚可笑，但那正是一颗天真的童心的表现，是值得我们回忆一生的。的童心的表现，是值得我们回忆一生的。课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一拓展二拓展二一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。qn cu qn cu l l n zhn zh（）（）kn b kn b x shu x shu i i（）（）随堂练习随堂练习随堂练习随堂练习清脆清脆拦住拦住恐怖恐怖蟋蟀蟋蟀二、品悟句子。二、品悟句子。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。一类的生物吧。从描写的方法看，这句话属于人物的从描写的方法看，这句话属于人物的_描写，句子前面说描写，句子前面说“蝉蝉”“”“虫虫”都不轻易被人看见，是为了说明都不轻易被人看见，是为了说明_。心理活动心理活动表里面一表里面一定有不让人看见的生物定有不让人看见的生物三、课外阅读。三、课外阅读。找怀表找怀表 有一天，一个农夫打扫完马厩时，突然发有一天，一个农夫打扫完马厩时，突然发现老婆送他的怀表不见了。由于这个怀表对他现老婆送他的怀表不见了。由于这个怀表对他来说十分珍贵，于是马上又跑回马厩寻找，找来说十分珍贵，于是马上又跑回马厩寻找，找了一段时间，几乎把马厩整个都翻遍了还是没了一段时间，几乎把马厩整个都翻遍了还是没有找到，农夫只好气馁地走出马厩。有找到，农夫只好气馁地走出马厩。这时候他发现外面正有一群孩童在玩耍，这时候他发现外面正有一群孩童在玩耍，于是他向那群孩童说，假如有谁能在马厩中找于是他向那群孩童说，假如有谁能在马厩中找出他遗失的怀表，那个人便能得到五毛钱。于出他遗失的怀表，那个人便能得到五毛钱。于是孩童们一窝蜂地跑进马厩里寻找怀表。过了是孩童们一窝蜂地跑进马厩里寻找怀表。过了一段时间，孩童们走出马厩，都没有找到怀表。一段时间，孩童们走出马厩，都没有找到怀表。此时农夫更加气馁与失望。此时农夫更加气馁与失望。就在这时，农夫听到了一个声音：就在这时，农夫听到了一个声音：“我可我可以再进去找一次吗？以再进去找一次吗？”一个孩童对他说。农夫一个孩童对他说。农夫觉得大家几乎把马厩翻遍了都找不到，怎么可觉得大家几乎把马厩翻遍了都找不到，怎么可能凭你一个人就找得到呢？但由于没有任何的能凭你一个人就找得到呢？但由于没有任何的利害关系，农夫还是答应了这位孩童。不到一利害关系，农夫还是答应了这位孩童。不到一会儿功夫，孩童走出马厩，他手里拿的正是农会儿功夫，孩童走出马厩，他手里拿的正是农夫遗失的怀表。夫遗失的怀表。农夫很惊讶地问他是怎么找到的？那个小农夫很惊讶地问他是怎么找到的？那个小孩回答：孩回答：“我进去之后什么都没做，只是静静我进去之后什么都没做，只是静静地坐在地上，慢慢地我听到了滴答滴答的声音，地坐在地上，慢慢地我听到了滴答滴答的声音，于是循着声音我找到了怀表。于是循着声音我找到了怀表。”读了这篇小故事，你有什么感悟？读了这篇小故事，你有什么感悟？课后作业课后作业课后作业课后作业1.1.你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？时你是怎么想的？2.2.写一写你的童年趣事。写一写你的童年趣事。赠送以下课件赠送以下课件 大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的习艾青的绿绿。10 10 绿绿第一课时第二课时 艾青艾青，原名原名蒋正涵，出生于浙蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品主要作品:大堰河大堰河我的保我的保姆艾青诗选姆艾青诗选,归来的歌归来的歌和和雪莲曾获中国作家协会全国优秀雪莲曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。新诗奖。第一课时j 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍挤挤着着ch交交叉叉我会认我会认我会认我会认瓶瓶挤挤叉叉挥挥pngjchhu我我我我会写会写会写会写左右左右 结构结构独体字独体字瓶瓶挥挥挤挤叉叉提手旁提手旁挥挥挤挤识字方法识字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶花瓶 水瓶水瓶造句：桌子上有一个美丽的造句：桌子上有一个美丽的花瓶花瓶。识字方法识字方法归类记忆：挤 挥“扌”与“手”有关。挤挤 拥拥挤挤 挤挤奶奶挥挥 挥挥手手 挥挥舞舞倒好像绿色的墨水瓶好像绿色的墨水瓶倒倒翻翻了。了。多音字多音字do哥哥正在练习哥哥正在练习倒倒车。车。do瓶png巧记：巧记：拼掉左手，得来瓦片。拼掉左手，得来瓦片。重难点重难点字书写指导字书写指导最后一笔是点最后一笔是点绿叶一片片识字游戏识字游戏花瓶花瓶拥挤拥挤交叉交叉指挥指挥交叉：几个方向不同的线几个方向不同的线条或线路互相穿过。条或线路互相穿过。文中文中指各种绿互相穿过。指各种绿互相穿过。造句：造句：晚会上的歌舞和晚会上的歌舞和时装表演时装表演交叉交叉进行进行。词语解释词语解释词语解释词语解释造句：造句：远远望过去远远望过去,天边的晚天边的晚霞和彩云霞和彩云重叠重叠着着,如同仙境如同仙境,真真美美!重叠：重叠：一层层堆叠。一层层堆叠。文中指文中指各种绿色叠加在一起。各种绿色叠加在一起。朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。朗读要求：放声朗读，读准字音，读通句子。整体感知整体感知作者描写的这么多作者描写的这么多“绿绿”，让人感到了勃勃生机。，让人感到了勃勃生机。我被这种类繁多的我被这种类繁多的“绿绿”陶醉了！我感受到了希望！陶醉了！我感受到了希望！圈画出文中描写“绿”的词语，看看文中一共出现了多少种绿，你由这些“绿”想到了什么？墨绿墨绿浅绿浅绿嫩绿嫩绿翠绿翠绿淡绿淡绿粉绿粉绿绿得发黑绿得发黑绿得出奇绿得出奇 作者描写的这么多“绿”指的只是颜色吗？下节课我们一起来学习！种子的新芽叶子小草大树 绿绿是诗人（是诗人（）写的一首小诗。）写的一首小诗。A.A.朱自清朱自清B B.艾青艾青C C.叶圣陶叶圣陶B B 一一、选择题。、选择题。课堂演练课堂演练二、二、好朋友，手拉手好朋友，手拉手。绿色的绿色的绿得绿得静静地静静地交叉交叉墨水瓶墨水瓶发黑发黑 上节课，我们解决了字词，并且对课上节课，我们解决了字词，并且对课文内容有了初步感受，下面让我们一起细文内容有了初步感受，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人描写的细品读诗歌，感受诗人描写的“绿绿”有怎有怎样的内涵。样的内涵。第二课时 有感情地朗读课文，说一说这首诗表有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的现的“绿绿”是指什么。是指什么。互动课堂互动课堂好像绿色的墨水瓶倒翻了好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处到处是绿是绿的的绿色的世界绿色的世界春天来了春天来了你想到了哪些地方是绿的？你想到了哪些地方是绿的？（）是）是绿绿的的（）是绿的）是绿的 草地草地山坡山坡绿指大自然景象绿指大自然景象到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿墨绿、浅绿、嫩绿、浅绿、嫩绿、翠绿翠绿、淡绿、粉、淡绿、粉绿绿 绿绿得发黑、绿得出奇；得发黑、绿得出奇；墨绿墨绿浅绿浅绿嫩绿嫩绿翠绿翠绿淡绿淡绿粉绿粉绿绿的丰富绿的丰富看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？墨绿的（墨绿的（）松树松树浅绿的（浅绿的（）幸运草幸运草嫩绿的（嫩绿的（）小草小草翠绿的（翠绿的（）树叶树叶淡绿的（淡绿的（）新芽新芽粉绿的（粉绿的（）湖水湖水绿指大自然景象绿指大自然景象朗读朗读指导指导（课后第（课后第1 1题）题）到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿翠绿、淡绿、粉、淡绿、粉绿绿 绿绿得发黑、绿得出奇；得发黑、绿得出奇；语气略平淡，语速放慢，“绿得发黑绿得发黑”重读，语速稍快，“绿得出奇绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信惊讶、难以置信的情感。到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、墨绿、（）绿、绿、（）绿、）绿、翠绿翠绿、（）绿、）绿、（）绿）绿 绿得（绿得（）、）、绿绿得（得（）；）；浅浅出奇出奇发黑发黑淡淡背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）结合图片填一填，填完你就会背诵了！结合图片填一填，填完你就会背诵了！嫩嫩粉粉刮的风是刮的风是绿绿的，的，下的雨是下的雨是绿绿的的，流流的水是的水是绿绿的，的，阳光阳光也是也是绿绿的的；绿的宽广绿的宽广圈一圈都有哪些事物是绿的。圈一圈都有哪些事物是绿的。绿指大自然景象绿指大自然景象风中的（风中的（）是绿的）是绿的杨柳杨柳刮的风是绿的刮的风是绿的雨中的（雨中的（）是绿的）是绿的荷叶荷叶下的雨是绿的下的雨是绿的水中倒映的水中倒映的（）是绿的是绿的山山流的水是绿的流的水是绿的阳光下的（阳光下的（）是绿的）是绿的森林森林阳光也是绿的阳光也是绿的水中的水中的（）是绿的是绿的水草水草 排排比比把把结结构构相相同同或或相相似似、意意思思密密切切相相关、语气一致的词语或句子成串地排列。关、语气一致的词语或句子成串地排列。好好处处是是节节奏奏感感加加强强，增增强强气气势势，有有利利表达强烈感情。表达强烈感情。排排 比比用排比的手法仿写句子。用排比的手法仿写句子。秋天的秋天的 是金黄色的，是金黄色的，秋天的秋天的 是金黄色的，是金黄色的，秋天的秋天的 ，秋天的秋天的 。仿写叶子叶子风风稻田是金黄色的稻田是金黄色的果实也是金黄色的果实也是金黄色的刮刮的（的（）是）是绿绿的，的，（）是）是绿绿的的，（）是）是绿绿的，的，（）也）也是是绿绿的的；风风阳光阳光流的水流的水背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）结合图片填一填，填完你就会背诵了！结合图片填一填，填完你就会背诵了！下的雨下的雨所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起；静静地交叉在一起；绿的形态是怎样的？绿的形态是怎样的？绿的密集绿的密集动词连用动词连用绿的密集绿的密集集中集中挤挤重叠重叠交叉交叉 诗人对绿的喜爱与赞美诗人对绿的喜爱与赞美朗读朗读指导指导（课后第（课后第1 1题）题）所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起静静地交叉在一起；语速放慢，声调上扬，“所有”要重读，“集中”“挤在”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。这首诗表现的这首诗表现的“绿绿”，是大自然的景，是大自然的景象，更是诗人的象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读感觉。请你有感情地朗读课文课文，说说，说说“所有的绿就整齐地按着节拍所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起飘动在一起”带给你怎样的感受。带给你怎样的感受。（课后（课后第第2 2题）题）突然一阵风突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐所有的绿就整齐地地按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起 春风春风是春的使是春的使者，温暖的春风不者，温暖的春风不但吹绿了自然，而但吹绿了自然，而且吹到了作者的心且吹到了作者的心中，所以让作者觉中，所以让作者觉得所有的得所有的“绿绿”都都飘动了起来。飘动了起来。绿的形态绿的形态 诗人对绿的喜爱与赞美诗人对绿的喜爱与赞美舞蹈教练舞蹈教练一阵风一阵风比喻比喻 比比喻喻指指用用跟跟甲甲事事物物有有相相似似之之点点的的乙乙事物来描写或说明甲事物来描写或说明甲事物事物。好好处处是是使使事事物物形形象象，生生动动，突突出出特点。特点。比喻比喻 发挥想象，写一写，一阵风吹来，发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的所有的绿绿”中的小草、柳条会怎么样中的小草、柳条会怎么样？一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈。跳起优美的舞蹈。小练笔朗读朗读指导指导（课后第（课后第1 1题）题）突然一阵风，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几个词要重读、慢读，表现绿的动态美。找一找，你的身边还有找一找，你的身边还有哪些哪些“绿绿”？校园里的绿校园里的绿墙是绿的墙是绿的操场是绿的操场是绿的小路是绿的小路是绿的公园里的绿公园里的绿草地是绿的草地是绿的荷叶是绿的荷叶是绿的树木是绿的树木是绿的 艾青笔下的艾青笔下的“绿绿”给我们留下了给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的很多想象的空间，宗璞笔下的“绿绿”，又带给你怎样的感受？结合，又带给你怎样的感受？结合“阅读阅读链接链接”说说。说说。（课后第（课后第3 3题）题）雨雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也雨丝也都是都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。宗璞宗璞 西湖漫记西湖漫记 宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常生动优美、富有生气，通过对树木和小径的描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。到处是绿到处是绿绿色绿色是是希望，希望，是是生命生命绿绿绿的丰富绿的丰富绿的宽广绿的宽广绿的密集绿的密集总写总写分写分写结构梳理结构梳理绿的形态绿的形态 绿绿通过描写一通过描写一幅幅 的的画面画面，表达了作者对，表达了作者对“”的的 ,和和 之情之情。绿绿绿色绿色喜爱喜爱主题概括主题概括赞美赞美拓展延伸拓展延伸艾青的话艾青的话 1 1.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。2 2.个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。欢乐里。3.3.为什么为什么我的眼里常含泪水我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得因为我对这土地爱得深沉。深沉。课堂演练课堂演练一、课文内容我知道。一、课文内容我知道。绿绿的体裁的体裁是是（）,作者是作者是中国现中国现代诗的代表诗人代诗的代表诗人（）。诗歌描述了春天到诗歌描述了春天到处都是绿色处都是绿色。诗歌诗歌艾青艾青 1.1.从文中摘抄出表示从文中摘抄出表示“绿绿”的词语的词语。_ _ 2 2.再仿写两种绿。再仿写两种绿。橄榄绿橄榄绿 _ 墨绿墨绿 苹果绿苹果绿二、按要求写词语。二、按要求写词语。翠绿翠绿浅绿浅绿 嫩绿嫩绿淡绿淡绿粉绿粉绿草绿草绿 A.A.红、绿、蓝中的绿颜色红、绿、蓝中的绿颜色 B.B.绿色的墨水瓶绿色的墨水瓶 C C.大自然的景象，诗人的感觉大自然的景象，诗人的感觉三三、课文中、课文中的的“绿绿”指的指的是是（）。C C