初中物理第六章教案.doc
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1、6.1电压【教学目标】一、知识和技能 初步认识电压,知道电压的作用,电源是提供电压的装置。知道电压的单位:伏、千伏、毫伏。 会连接电压表,会读电压表。二、过程和方法 通过观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱的信息。三、情感、态度、价值观 通过对学生正确使用电压表技能的训练,使学生会阅读说明书,并养成严谨的科学态度和工作作风。【教学重、难点】1会使用电压表,会读数。2能正确知道电压的含义及作用。【教学器材】小灯泡、开关、电源、导线、电压表。【教学过程】一、创设情境,引入课题各小组按照图片所示进行实验,看看你们能观察到什么现象?并通过合作找出发生这种现象的原因是什么?二、合作探究,学习知识1
2、小组合作,阅读探究电压相关知识教师:现在以小组为单位,阅读教材4-5页电压部分相关知识,解决如下问题:问题展示:我知道了生活中存在电压的例子。电源的作用是什么?电压的作用是什么?你掌握电压的符号和电压单位以及单位转换了么?你知道了生活中那些常见的电压呢?学生:A、阅读教材及资料学习电压的相关知识B、将自己没有掌握准确的知识交给小组,进行合作、交流互相解答问题C、小组代表发言为全班同学解答问题D、小组内解决不了的疑问提出来,其它小组答疑(如果没有则该步骤不用进行)教师:A、组织学生进行解答问题、质疑B、板书电压相关知识,并纠正学生回答过程中的错误和不足。2小组合作,学习测量电压A、观察电压表教师
3、:测量电压用电压表,现在观察各小组实验器材中的学生电压表,看谁能说出它由那些部分构成的呢?学生:观察电压表,说出电压表的构成。B、连接电压表教师:同学们阅读电压表的说明书然后回答下面的问题:问题展示:电压表应该与被测用电器怎样连接?电压表的红色、黑色的接线柱应该怎样连接?什么情况下使用“3”接线柱?什么情况下使用“15”接线柱?从说明书中你还看懂了什么?请你和同学们交流一下。学生:观察电压表并阅读电压表说明书,回答老师提出的问题。教师:学生进行回答的同时进行板书并纠正学生表达过程的错误和不足。3学会读数并动手测量电压教师:刚才同学们表现的很好,那谁知道如何进行读数呢?学生:学生自愿回答(如果学
4、生不能正确全面的回答则进行小组讨论交流如何进行读数)教师:选小组代表回答如何进行读数。板书读数的方法:教师:现在各小组利用现有的器材按照下面的电路图进行连接并测量出两只灯泡两端的电压各是多少伏?看那一组做的最好?学生:按照电路图进行连接电路。三、课堂检测1课本后7页“想想做做”、“动手动脑学物理”。2完成题纸中的内容。四、学生小结1通过本节的学习你学到了什么?2通过本节的学习你有什么感想和体会呢?3通过本节的学习你有什么遗憾呢?【课后活动】巩固复习本节内容;了解家中各种用电器的电压值,观察家里的可调亮度的台灯是怎样调节亮度的?【教学反思】本节重点是电压表的使用,由于本节是下学期开学第一节课,部
5、分学生可能遗忘了上学期的内容,容易将串、并联电路混淆,教师可先化出电路图,然后让学生动手连接并测量。在学生进行连接测量的过程中教师必须要加强对各小组的指导,发现学生存在的问题马上纠正,读数可以在学生动手测量后进行,应多测几遍,培养学生科学严谨的态度,并使学生体会使用的电压表量程不同,读数也会不同。6.2探究串、并联电路电压的规律【教学目标】一、知识与技能:探究串联电路中电压的规律;训练连接电路和使用电压表的技能。二、过程和方法:科学探究全过程的亲身体验,领会科学研究的方法。三、情感、态度与价值观:严谨的科学态度与协作精神。【教具与教学器材】本节课为学生分组探究实验。每组的器材有:电压表1只、规
6、格不同的小灯泡4只、电源、开关、导线若干,实物投影及配套设备等。【教学过程】教学过程教师活动学生活动达成目标说明一、探究准备启发提问:1什么是串联电路和并联电路?2电压的单位是什么?3怎样测量电压?教师要积极引导学生,充分发挥学生的积极性和主动性学生在老师的启发下回答提出的问题使学生能对“串联电路”、“并联电路”、“电压”、“电压表的使用”“串联电池组的电压关系”等知识熟练再现。本节是在“串联电路”、“并联电路”、“电压”、“电压表的使用”、“串联电池组的电压关系”的学习后安排的教学内容。有效的复习为学生进行本书的探究实验做好了知识和心理准备。二、提出问题创设情景:教师将教科书图621和622
7、投影在屏幕上。提出问题:在如图的电路中,两个灯泡串联起来,接到电源上。AB之间、BC之间、AC之间的电压有什么关系?再将两个小灯泡并联,并联电路两端的总电压和各个支路两端的电压有什么关系?学生在教师的引导下积极思考。使学生认识提出问题对科学探究的重要意义。提问的方式有直接式和间接式,考虑到学生对本探究实验已做好了充分准备,所以采用直接式提问。三、猜想与假设教师鼓励学生提出猜想。对学生的想象力要充分肯定,不要计较学生猜想的结果与正确答案是否相同,不要怕耗费时间而急于得出结论。教师将学生的猜想结果板书。学生小组讨论猜想能针对所提出的问题,依据已有的科学知识经验通过思考作出猜想和假设。教师对学生的猜
8、想结果要有充分的前瞻性。学生的猜想会是丰富多彩的,如AB之间、BC之间、AC之间的电压相同、AB之间、BC之间的电压之和与电源的电压相等,等等。四、制订计划与设计实验1创设情景若研究上面的提到的电压之间有什么关系,我们需要用实验进行探究。那么如何选择器材?怎样连接电路?如何控制变量呢?2教师点拨我们要想研究以上的电压关系,必须要用电压表来测量。引导学生正确选择实验器材。实验需要测量哪些电压,测量几次。测量出的数据如何利用。如要想探的结果有普遍性,应该怎样办。3评价学生的设计方案将学生的设计方案投影到屏幕上,教师进行鼓励评价。1采用小组式教学。学生讨论,完成实验器材的选择和实验方案的设计。2学生
9、陈述实验设计方案。3小组之间互相评价实验的设计方案。4学生画出实验用的电路图。使学生认识制订计划与设计实验在科学探究中的作用。制订计划与设计实验要充分发挥学生的主观能动性。在设计实验的过程中,学生要依据设计方案,选择实验器材。由于物理规律的客观性、普遍性和科学性,要引导学生采用更换负载、进行多次测量的方法,培养学生形成科学思维的方法。学生设计实验能有效提高学生的思维,使学生养成良好的作风,教师不要包办代替。五、进行实验,收集数据1教师根据本实验的要求引导学生设计表格。2教师示范操作,让学生认真观察,准确读数,正确记录实验数据。3教师巡视,指导学生做实验。1学生根据实验目的的要求,设计好实验准备
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