部编版七上第三课《雨的四季》教案.pptx

的的四季四季The Four Seasons Of RainThe Four Seasons Of RainThe Four Seasons Of RainThe Four Seasons Of Rain 刘湛秋刘湛秋雨1.新新课导入入 有一支没有音符的有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出曲，一点一滴，奏出欢快和快和谐而又美而又美丽的旋律，只有的旋律，只有细心心倾听的人，才了解它的深意。听的人，才了解它的深意。这就是雨，就是雨，它似歌、如它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各冷静，各式各样的雨滋的雨滋润着万物也浸着万物也浸润着人的心灵。被誉着人的心灵。被誉为中中国抒情国抒情诗之王的当代之王的当代诗人刘湛秋的美文人刘湛秋的美文雨的四季雨的四季就是就是这样一首四季雨歌。一首四季雨歌。2.春春 雨雨3.夏夏 雨雨4.秋秋 雨雨5.冬冬 雨雨6.走近作者走近作者 刘湛秋，刘湛秋，19351935年年1010月生，安徽月生，安徽省省芜湖市人。湖市人。当代当代诗人、作家、翻人、作家、翻译家、家、评论家。家。著有著有诗集集写在早写在早春的信春的信笺上上温暖的情思温暖的情思生生命的快命的快乐，曾被誉曾被誉为“当代抒情当代抒情诗之王之王”。7.自学自学检查花花苞苞 娇媚媚 棱棱镜 粗粗犷 高高邈邈 静静谧 屋屋檐檐 莅莅临吝吝啬 淅淅沥 咄咄咄逼人咄逼人bobojio mijio milnglnggunggung miomiommynynlllnlnx lx ldudu8.初初读感知感知1、作者的写作思路是什么？、作者的写作思路是什么？思考：思考：2、根据作者的思路，、根据作者的思路，课文可以怎文可以怎样划分划分？9.初初读感知感知最后抒最后抒发对雨的雨的爱恋之恋之情情第一部分：第一部分：（第（第1段）段）第二部分：第二部分：（第（第2-5段）段）春天的雨春天的雨夏天的雨夏天的雨秋天的雨秋天的雨冬天的雨冬天的雨描描绘不同季不同季节雨的特点雨的特点总写写对雨的感受雨的感受第三部分：第三部分：（第（第6-7段）段）总分分总10.合作探究合作探究 作者描作者描绘了四幅雨景了四幅雨景图，说说你最喜你最喜欢那那一幅，理由是什么？一幅，理由是什么？“我最喜我最喜欢春雨春雨图，因，因为 ”11.新新鲜而而娇媚媚 初生的喜悦初生的喜悦 热烈而粗烈而粗犷青春的青春的绽放放 端庄而沉思端庄而沉思成熟的智慧成熟的智慧自然而平静自然而平静晚景的真淳晚景的真淳冬雨冬雨秋雨秋雨春雨春雨夏雨夏雨美美丽喜喜欢爱恋恋渴渴望望12.合作合作探究探究纵观全文全文，谈谈作者作者爱恋雨的理由是什么？恋雨的理由是什么？雨雨给作者的生命作者的生命带来活力，来活力，给感情感情带来滋来滋润，给思想思想带来流来流动，使灵魂得到，使灵魂得到净化。化。13.如何理解文中的雨如何理解文中的雨这一意象？一意象？本文的雨具有本文的雨具有多重意多重意义。一是。一是自然形自然形态的雨的雨，二是作者，二是作者带着着有情的眼光来有情的眼光来观照，照，赋予了灵性与感情的雨予了灵性与感情的雨。前者前者表表现的雨是客的雨是客观的形的形态，是，是实写写；后者后者表表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作者的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作者的的诗情、意境与情、意境与审美情趣。美情趣。14.优美的写景散文常常用美的写景散文常常用饱含感情的、含感情的、细腻生生动的的笔墨，把景物描写得分外美笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵，分外灵动。合作探究合作探究 勾画出你最喜勾画出你最喜欢的句子，有感情地朗的句子，有感情地朗读，并，并从从修辞、修辞、感官、写作感官、写作手法手法等角度等角度进行品析。行品析。15.修辞美修辞美“树睁开开特特别明亮的明亮的眼睛眼睛，树枝的枝的手臂手臂也也顿时柔柔软了了简直像一直像一层层绿茵茵的波浪茵茵的波浪”使用了使用了拟人、比人、比喻的的修辞修辞方法。把方法。把树人格化人格化了，它了，它生生动形象地写出了形象地写出了树木木刚刚从寒冬中从寒冬中苏醒醒过来，来，树干泛出黄干泛出黄青、嫩叶萌青、嫩叶萌发的那种的那种鲜活的活的生机生机；把；把树叶子叶子比作比作波浪，写波浪，写出了叶子出了叶子长得快、生得多得快、生得多的特点。的特点。16.修辞美修辞美“当田野染上当田野染上似乎也似乎也像像出嫁生了孩子的出嫁生了孩子的妇人人显得得端庄而端庄而又沉静又沉静”使用使用了了比比喻的的修辞修辞方法，把秋雨方法，把秋雨比作比作出嫁生了孩子的出嫁生了孩子的妇人人，它它生生动形象地写出形象地写出了秋雨的特点了秋雨的特点端庄而又沉静端庄而又沉静17.修辞美修辞美“那是雨，是那是雨，是使人静使人静谧、使人、使人怀想、使人想、使人动情情的雨啊！的雨啊！”使用使用了了排比排比的的修辞修辞方法，方法，强调了秋雨的了秋雨的多情和富有魅多情和富有魅力力，抒，抒发作者作者对秋雨的秋雨的赞美美之情。之情。18.修辞美修辞美“也也许雨已雨已经化了化了妆，飘然然莅莅临人人间！”使用使用了了拟人人的的修辞修辞方法，把冬雨方法，把冬雨拟人化，写出了冬雨人化，写出了冬雨的美的美丽，降，降临人人间时候的候的动态美。美。19.修辞美修辞美“远远地望地望过去去像像一幅干一幅干净利落的利落的木刻木刻。”使用使用了了比比喻的的修辞修辞方法，将方法，将远远望去的雨中景物望去的雨中景物比作比作干干净利落的利落的木刻木刻，生生动写出了冬雨洗淋写出了冬雨洗淋过的景物的的景物的干干净、利落利落，衬托出冬雨的托出冬雨的自然、平静自然、平静。20.修辞美修辞美“忽然到了晚忽然到了晚间黎明提前敲着窗黎明提前敲着窗户地上的光亮比天上地上的光亮比天上还亮。亮。使用使用了了拟人人的的修辞修辞方法，表方法，表现夜晚雪的光亮夜晚雪的光亮给人人带来来的的错觉，使人以，使人以为黎明提前来黎明提前来临，营造一种造一种诗的意境。的意境。21.修辞美修辞美”你你给我的生命我的生命带来活来活跃我才真正感到我才真正感到这世界是活得。世界是活得。“使用使用了了排比排比的的修辞修辞方法，写出了雨方法，写出了雨带给“我我”的美好的美好感受和独特的心灵体感受和独特的心灵体验，揭示了我，揭示了我爱恋雨的原因。恋雨的原因。22.手法美手法美 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空媚。半空中似乎中似乎总挂着透明的水挂着透明的水雾的的丝帘，帘，牵动着阳光的彩棱着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美，整个大地是美丽的，的，小草似乎像复小草似乎像复苏的蚯蚓一的蚯蚓一样翻翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸呼吸变得得畅快，快，空空气里像有无数芳甜的果子，在气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。惑着鼻子和嘴唇。描描绘了春雨了春雨娇媚的特点。媚的特点。23.手法美手法美 春雨：春雨：侧面描写面描写作者通作者通过写写树木、花苞、小草等景物木、花苞、小草等景物经春雨洗淋后的情春雨洗淋后的情态，写出了春雨写出了春雨给万物万物带来的来的变化，化，侧面烘托了春雨清新、面烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点。、甜美的特点。24.手法美手法美 夏雨夏雨：侧面描写面描写作者作者通通过“怒放怒放”、“鼓着鼓着浆汁汁”、“争先恐后争先恐后”分分别刻刻画出花画出花朵、树叶、叶、杂草在夏雨后生草在夏雨后生长的茂盛，的茂盛，侧面烘托出面烘托出夏雨的夏雨的热烈、粗烈、粗犷。25.雨的四季雨的四季本文通本文通过对雨的四季的描写，将雨雨的四季的描写，将雨人格化人格化了，了，变得得鲜活。同活。同时。这也是一段也是一段历程，就像程，就像一个人一个人经历了春秋了春秋而逐而逐渐丰盈完丰盈完满的生命的生命历程程。因此，可以。因此，可以说，作者，作者爱恋四季恋四季的雨，更是的雨，更是爱恋四季的生命。恋四季的生命。表达了作者表达了作者对雨的喜雨的喜爱之情、之情、渴望之情，渴望之情，热爱生命之情。生命之情。文章文章主旨主旨 26.课外拓展外拓展 表示人表示人：如娃娃、青年、：如娃娃、青年、农夫夫表示具体事物表示具体事物：如：如绿萍、水藻、萍、水藻、镰刀、蟋蟀刀、蟋蟀表示抽象事物表示抽象事物：精神、法律、：精神、法律、爱情情表示表示时间：如秋天、昨天、：如秋天、昨天、过去、早晨去、早晨表示方位表示方位：上、下、左、右、前、后、：上、下、左、右、前、后、东、南、南、西、北、里西、北、里头、外、外边、以上、之下、以上、之下名名词是表示人或事物的是表示人或事物的词27.课外拓展外拓展 作家、法律、作家、法律、刚才、上才、上边、北京、北京、计算机、明年、道德、算机、明年、道德、文化、山、工人、文化、山、工人、鲁迅、迅、马、星期天、星期天、亚洲、中洲、中间指人的指人的：指具体事物的指具体事物的：指抽象事物指抽象事物：表表时间的的：表表处所的所的：表方位的表方位的：为下列名下列名词分分类工人、作家、工人、作家、鲁迅迅山、山、马、计算机算机道德、法律、文化道德、法律、文化明年、星期天、明年、星期天、刚才才北京、北京、亚洲洲上上边、中、中间28.课堂堂练习（1）半空中似乎）半空中似乎总挂着透明的水挂着透明的水雾的的丝帘，帘，牵动着阳光的彩着阳光的彩棱棱镜。（2）而那萌）而那萌发的叶子，的叶子，简直就起伏着一直就起伏着一层绿茵茵的波浪。茵茵的波浪。（3）那是雨，是使人静）那是雨，是使人静谧、使人、使人怀想、使人想、使人动情的秋雨情的秋雨啊啊（4）但）但这时候，雨已候，雨已经化化妆了，它了，它经常常变成美成美丽的雪花，的雪花，飘然然莅莅临人人间。比比喻比比喻排比排比 拟人人指出下列句子所用的修辞指出下列句子所用的修辞手法手法29.一一场场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还还是是缠绵缠绵旖旎旖旎可能攸关那段故事、那份回可能攸关那段故事、那份回忆忆请请同学同学们们完成一篇有关完成一篇有关“雨雨”的散文的散文 500字字。课堂作堂作业 30.