《背影》朱自清专题培训课件.ppt

背影朱自清背影朱自清读准加横线字的字音读准加横线字的字音差差使使交交卸卸狼狼藉藉簌簌簌簌踌躇踌躇 迂迂 栅栅栏栏 蹒跚蹒跚橘橘子子 举举箸箸 赋赋闲闲 拭拭琐屑琐屑 颓颓唐唐 晶晶莹莹 奔奔丧丧chixijsschu ch yzhpnshnjzhfshsuxituyngsng字词检测看意思说出相应的词语看意思说出相应的词语 1.乱七八糟的样子乱七八糟的样子 2.纷纷落下的样子。纷纷落下的样子。3.凄惨暗淡，不景气。凄惨暗淡，不景气。4.失业在家。失业在家。5.短时间停留。短时间停留。6.言行守旧，不合时宜。言行守旧，不合时宜。7.衰颓败落。衰颓败落。8.看到某种情况，心里感到悲伤。看到某种情况，心里感到悲伤。9.感情积在心里不得发泄。感情积在心里不得发泄。10.细小而繁多（的事）。细小而繁多（的事）。狼藉狼藉簌簌簌簌惨淡惨淡赋闲赋闲勾留勾留迂迂颓唐颓唐触目伤怀触目伤怀情郁于中情郁于中琐屑琐屑作者简介 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦，字佩弦，江苏省扬州市人江苏省扬州市人,散文家、诗人、散文家、诗人、学者、民主战士。学者、民主战士。有诗文集有诗文集踪踪迹迹欧游杂记欧游杂记,以及一些文艺以及一些文艺论著，收在论著，收在朱自清文集朱自清文集里里。背影背影是是纪实性纪实性散文，写于散文，写于1925年年。作者曾说：。作者曾说：“我写我写背背影影，就因为文中所引的父亲的，就因为文中所引的父亲的来信那句话来信那句话。当时读了父亲的信，。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是多好处，特别是背影背影里所叙里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般述的那一回，想起来跟眼前一般无二无二”整体感知整体感知 请以请以“我从课文中感受到了一位我从课文中感受到了一位_的父亲的父亲”为话题，说说你的阅读发现。为话题，说说你的阅读发现。要求：根据课文中的要求：根据课文中的“细节细节”来说话。来说话。例如：我从课文中感受到了一位例如：我从课文中感受到了一位身处逆境，却体贴、身处逆境，却体贴、劝慰儿子，对儿子充满怜惜之情劝慰儿子，对儿子充满怜惜之情的父亲。表现在第的父亲。表现在第二自然段：二自然段：“祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子祸不单行的日子”，我，我“不禁簌簌地流下眼泪。父亲不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：说：事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”一个关心体贴儿子的父亲、一个关心体贴儿子的父亲、一个身处逆一个身处逆境却不失坚强的父亲、境却不失坚强的父亲、一个不辞辛苦操一个不辞辛苦操劳奔波的父亲、劳奔波的父亲、一个心细如发的父亲一个心细如发的父亲、一个事事为儿子着想的父亲、一个事事为儿子着想的父亲、一个爱子一个爱子极深的父亲极深的父亲、一个事必躬亲的父亲、一个事必躬亲的父亲、一一个心甘情愿为子付出的父亲、个心甘情愿为子付出的父亲、一个朴实一个朴实无华的父亲、无华的父亲、一个牵挂儿子的父亲、一个牵挂儿子的父亲、一一个让人感动的父亲、个让人感动的父亲、一个慈母般的父亲、一个慈母般的父亲、一个典型的中国式父亲一个典型的中国式父亲话题交流整整体体感感知知本文写了件什么事情？本文写了件什么事情？抒发了作者怎样的感情？抒发了作者怎样的感情？本文写了父亲在浦口本文写了父亲在浦口为我送行，爬月台为我为我送行，爬月台为我买橘子这件事，抒发了买橘子这件事，抒发了父亲对儿子的疼爱及儿父亲对儿子的疼爱及儿子对父爱的感念之情。子对父爱的感念之情。作者对父亲前后的心理是一样的作者对父亲前后的心理是一样的吗？吗？v 不一样，起初对父亲不一样，起初对父亲不理解不理解，觉得父亲说话不漂亮，甚至暗笑觉得父亲说话不漂亮，甚至暗笑他的迂，及至看见父亲爬月台的他的迂，及至看见父亲爬月台的背影，这才背影，这才良心发现：作为儿子，良心发现：作为儿子，在父亲面前自以为是不对的。在父亲面前自以为是不对的。徐州见父徐州见父这是为家庭的不幸而流这是为家庭的不幸而流 泪泪 是悲哀的泪。是悲哀的泪。望父买橘望父买橘这是为父亲的爱所感动而这是为父亲的爱所感动而 流泪，是感动的泪。流泪，是感动的泪。父子分手父子分手这是因父亲背影的消逝而这是因父亲背影的消逝而 流泪，是惜别的泪。流泪，是惜别的泪。北京思父北京思父这是因为疼惜父亲而流这是因为疼惜父亲而流 泪，是伤心的泪。泪，是伤心的泪。1、这篇文章写的主要事件是什么？、这篇文章写的主要事件是什么？2、文章一共几次写到、文章一共几次写到“背影背影”？表达？表达了什么中心？了什么中心？3、找出文中反映作者、找出文中反映作者“泪如涌泉泪如涌泉”动动情的句子，并能说说作者动情的原因。情的句子，并能说说作者动情的原因。点题的背影点题的背影开头设疑开头设疑惦记惦记背影背影买橘子的背影买橘子的背影望父买橘望父买橘刻画背影刻画背影惜别的背影惜别的背影父子分手父子分手惜别背影惜别背影思念中的背影思念中的背影结尾思念结尾思念再现再现背影背影这篇散文记叙了作者奔丧完毕，父子在浦这篇散文记叙了作者奔丧完毕，父子在浦口车站口车站和父亲和父亲依依惜别的情景，依依惜别的情景，表现了父表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了对父亲的亲爱护儿子的深挚感情，抒发了对父亲的由衷的感激和由衷的感激和深切怀念之情。深切怀念之情。你认为哪个背影最感人，最你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？为能体现父亲对儿子真挚的爱？为什么？作者是如何表现的？什么？作者是如何表现的？质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析第二次。第二次。我们下面学习第二次我们下面学习第二次“背影背影”。我看见他戴着我看见他戴着 小帽，穿小帽，穿着着 大马褂，大马褂，布棉袍，布棉袍，地走到铁道边地走到铁道边,慢慢慢慢 身下身下去，尚不大难。可是他去，尚不大难。可是他 过铁过铁道道，要，要 上那边月台上那边月台，就不容，就不容易了易了。他用两手。他用两手 着上着上 面面，两脚再向上，两脚再向上 ；他肥胖的；他肥胖的身子向左微身子向左微 ,显出努力的样子，显出努力的样子，这时我看见他的背影这时我看见他的背影，我的泪，我的泪很快地流下来了。很快地流下来了。黑布黑布黑布黑布深青深青蹒跚蹒跚探探 穿穿爬爬攀攀缩缩倾倾语言欣赏1肖像描写：衣着描写肖像描写：衣着描写找出对父亲的找出对父亲的衣着描写衣着描写，突出了什么颜色？为什么突，突出了什么颜色？为什么突出这种颜色？出这种颜色？v“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”v突出黑色突出黑色v穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！沉重的背影沉重的背影作者是怎样描写刻画第二次背影的？作者是怎样描写刻画第二次背影的？动作描写动作描写：父亲走路的姿势：父亲走路的姿势v作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？这作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？这个词是什么意思？作者为什么用这个词？个词是什么意思？作者为什么用这个词？v蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。v走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！这是一个蹒着碰着，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！跚的背影！蹒跚的背影蹒跚的背影 动作描写：爬月台动作描写：爬月台我看见他我看见他 着黑布小帽，着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地蹒跚地 到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要过铁道，要 上那边月台，就不容易了。上那边月台，就不容易了。他用两手他用两手 着上面，两脚再着上面，两脚再向上向上 ；他肥胖的身子向左；他肥胖的身子向左微微 ，显出努力的样子，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪这时我看见他的背影，我的泪很快地很快地 下来了。下来了。戴戴穿穿走走探探穿穿爬爬攀攀缩缩倾倾流流父亲爬月台是怎样描写的？父亲爬月台是怎样描写的？v动作描写v运用了哪些动词？v（攀、缩、倾攀、缩、倾）v为何用“攀”不用“抓”？v（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上上“攀攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀攀”是多么令人揪心啊！是多么令人揪心啊！）v用“缩”字有什么好处？v（“缩缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样身体的力量字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样身体的力量全在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这全在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该是多么的紧张啊！时的儿子，心情该是多么的紧张啊！）v同样，“倾”字用的也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个这一个“倾倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。又十分努力的样子。艰难努力的背影艰难努力的背影为什么第二次背影写得这样详细？为什么第二次背影写得这样详细？v这个背影，在全部的故事情节之中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。课后一课后一 2题课文写父亲离去时的背影是怎样写的？有什么题课文写父亲离去时的背影是怎样写的？有什么作用？作用？父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情反应加以烘托。作用：体现了子爱父的情感，为父爱感动情不能已，一旦分手格外依恋惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。课后一课后一 3 最后一次背影却是在最后一次背影却是在“晶莹的泪光中晶莹的泪光中”见的，这见的，这是什么原因是什么原因父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光”见的。请同学们齐读第请同学们齐读第6段，思考段，思考讨论作者是如何描写父亲讨论作者是如何描写父亲爬月台的背影来突出父爱爬月台的背影来突出父爱的？的？一一买橘子需要过铁道，买橘子需要过铁道，“须跳下须跳下去又爬上去去又爬上去”,父亲行动不便。父亲行动不便。二二 则父亲是一个胖子则父亲是一个胖子，放来过，放来过程更有困难程更有困难。先烘托父亲去买橘子的费事先烘托父亲去买橘子的费事接着写父亲的穿着接着写父亲的穿着请齐读父亲外貌描写的句子，并思考请齐读父亲外貌描写的句子，并思考作者为什么在此时要对父亲的外貌作作者为什么在此时要对父亲的外貌作细致的描写？细致的描写？因为外貌描写三次突出因为外貌描写三次突出“布布”字，呼字，呼应前文惨淡的家境，在这样的情况下，应前文惨淡的家境，在这样的情况下，父亲还为我买橘子，突出父爱的崇高。父亲还为我买橘子，突出父爱的崇高。接着写父亲穿过铁道的情况接着写父亲穿过铁道的情况“蹒跚蹒跚”是走路一瘸一拐的样子，父是走路一瘸一拐的样子，父亲不是瘸子，他走路的姿势为何是蹒亲不是瘸子，他走路的姿势为何是蹒跚？跚？蹒跚、探蹒跚、探因为父亲肥胖体衰，所以步履艰难，因为父亲肥胖体衰，所以步履艰难，烘托出父亲对儿子深挚的爱。烘托出父亲对儿子深挚的爱。最后写父亲爬上月台的背影最后写父亲爬上月台的背影作者是怎样描写的，运用了什么描写作者是怎样描写的，运用了什么描写方法？方法？请圈出相关动词，并感受这几个动词。请圈出相关动词，并感受这几个动词。“攀攀攀攀”是写手的动作，显示了对父亲来说，月台的高、是写手的动作，显示了对父亲来说，月台的高、是写手的动作，显示了对父亲来说，月台的高、是写手的动作，显示了对父亲来说，月台的高、陡。陡。陡。陡。“缩缩缩缩”是写脚的动作，表现了父亲的年老体衰、动作是写脚的动作，表现了父亲的年老体衰、动作是写脚的动作，表现了父亲的年老体衰、动作是写脚的动作，表现了父亲的年老体衰、动作迟缓，不可能像年轻人那样灵活，一撑即上。迟缓，不可能像年轻人那样灵活，一撑即上。迟缓，不可能像年轻人那样灵活，一撑即上。迟缓，不可能像年轻人那样灵活，一撑即上。“向左微倾向左微倾向左微倾向左微倾”是写身体的动作，一是因为右手支撑比是写身体的动作，一是因为右手支撑比是写身体的动作，一是因为右手支撑比是写身体的动作，一是因为右手支撑比较有力，二是因为要把右脚跨上月台有困难，要借助较有力，二是因为要把右脚跨上月台有困难，要借助较有力，二是因为要把右脚跨上月台有困难，要借助较有力，二是因为要把右脚跨上月台有困难，要借助身子的倾斜。身子的倾斜。身子的倾斜。身子的倾斜。作者为何要详细地描写父亲爬月台的作者为何要详细地描写父亲爬月台的动作？动作？因为这个动作描写细腻而简练地写出因为这个动作描写细腻而简练地写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难，烘托出父亲了父亲爬上月台的艰难，烘托出父亲对儿子的深挚的爱。对儿子的深挚的爱。这一段主要运用了哪两种描写方法？这一段主要运用了哪两种描写方法？外貌描写、动作描写。外貌描写、动作描写。于是扑扑衣上的泥土，心里于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松很轻松似的。似的。父亲真的父亲真的“很轻松很轻松”吗？吗？vv这种这种“轻松轻松”是我用自己的眼睛看出来的。是我用自己的眼睛看出来的。vv这种轻松的心情正是一种爱心，道出了父这种轻松的心情正是一种爱心，道出了父亲不肯让我去，一定要自己去的道理：越亲不肯让我去，一定要自己去的道理：越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实满足。满足。请同学们读惜别时的背影，思考父亲请同学们读惜别时的背影，思考父亲与儿子此时内心涌动着什么样的感情与儿子此时内心涌动着什么样的感情？作者第一次提及的背影，在文中有什作者第一次提及的背影，在文中有什么作用？么作用？1、点题、点题2、引出下文对背影的回忆、引出下文对背影的回忆3、为全文定下感情基调、为全文定下感情基调1 1、近几年，家中光景一日不如一日，而且父亲老境、近几年，家中光景一日不如一日，而且父亲老境、近几年，家中光景一日不如一日，而且父亲老境、近几年，家中光景一日不如一日，而且父亲老境如此颓唐，家境的衰落是不是因为父亲的无能？如此颓唐，家境的衰落是不是因为父亲的无能？如此颓唐，家境的衰落是不是因为父亲的无能？如此颓唐，家境的衰落是不是因为父亲的无能？2 2、“他触目伤怀他触目伤怀他触目伤怀他触目伤怀他待我渐渐不同往日。他待我渐渐不同往日。他待我渐渐不同往日。他待我渐渐不同往日。”父亲老年的性格为什么会变得这样？父亲老年的性格为什么会变得这样？父亲老年的性格为什么会变得这样？父亲老年的性格为什么会变得这样？3 3、“但最近两年的不见但最近两年的不见但最近两年的不见但最近两年的不见惦记着我的儿惦记着我的儿惦记着我的儿惦记着我的儿子。子。子。子。”这是说明父亲的心境变好了吗？这是说明父亲的心境变好了吗？这是说明父亲的心境变好了吗？这是说明父亲的心境变好了吗？4 4、细读父亲信中的话，体会话语的含义，思考父亲、细读父亲信中的话，体会话语的含义，思考父亲、细读父亲信中的话，体会话语的含义，思考父亲、细读父亲信中的话，体会话语的含义，思考父亲信中的话是否矛盾？信中的话是否矛盾？信中的话是否矛盾？信中的话是否矛盾？5 5、课文结尾写父亲的背影，是在课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中晶莹的泪光中”，这是为什么，这是为什么?我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！我不知何时能与他相见！课文最后又写到父亲的背影，课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？有什么作用？vv这个这个这个这个“背影背影背影背影”，呼应开头，呼应开头，呼应开头，呼应开头，寄托着作者对父寄托着作者对父寄托着作者对父寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，亲的爱子之情，亲的爱子之情，亲的爱子之情，同时也抒发了儿子对于父同时也抒发了儿子对于父同时也抒发了儿子对于父同时也抒发了儿子对于父亲的理解与感激，亲的理解与感激，亲的理解与感激，亲的理解与感激，深化文章主题。深化文章主题。深化文章主题。深化文章主题。开头设疑开头设疑点出背影点出背影 望父买橘望父买橘刻画背影刻画背影 父子分手父子分手惜别背影惜别背影 结尾思念结尾思念再现背影再现背影 文章线索文章线索背影（明线）背影（明线）小结小结请找出父亲送儿子上车站的过程说的四句话，请找出父亲送儿子上车站的过程说的四句话，并体会它所含的意思。并体会它所含的意思。不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？的话是否缺乏感情？不要紧，他们去不好。不要紧，他们去不好。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。最后决定还是由自己亲自送。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析我买几个橘子去。你就在此地，不我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。要走动。父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。怀真是无微不至。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析我走了，到那边来信我走了，到那边来信!惦念路途平安，要等到儿子回到北惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。京来信报平安，才能放心。进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。走了几步就回头，可见心里还是惦记走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带行着儿子，依依不舍。又想到儿子所带行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析v“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”v父亲在这样的处境下，强抑悲苦，反过父亲在这样的处境下，强抑悲苦，反过来劝慰儿子，更可见父亲的体贴。来劝慰儿子，更可见父亲的体贴。1 1、从穿着写背影、从穿着写背影：照应了前文所述的惨淡照应了前文所述的惨淡家境，也与父亲为我做的紫家境，也与父亲为我做的紫毛大衣形成对比毛大衣形成对比 2 2、以行动写背影：、以行动写背影：选用了选用了“探探”、“攀攀”、“缩缩”、“倾倾”等动词和等动词和“蹒跚蹒跚”、“慢慢慢慢”、“努力努力”等形容词，等形容词，抓住了父亲年事已高、行动诸多抓住了父亲年事已高、行动诸多不便等特征，集中反映了父亲深不便等特征，集中反映了父亲深挚的爱子之情。挚的爱子之情。小小 结：结：徐州见父徐州见父这是为家庭的不幸而流，这是为家庭的不幸而流，是是悲哀的泪悲哀的泪。望父买橘望父买橘这是为父亲的爱所感动而这是为父亲的爱所感动而 流泪，是流泪，是感动的泪感动的泪。父子分手父子分手这是因父亲背影的消逝而这是因父亲背影的消逝而 流泪，是流泪，是惜别的泪惜别的泪。北京思父北京思父这是因为疼惜父亲而流，这是因为疼惜父亲而流，是是伤心的泪伤心的泪。体味文中“我”的变化vv“我赶紧拭干了泪。我赶紧拭干了泪。怕怕他看见，也他看见，也怕怕别人看见别人看见”，两个两个“怕怕”，各怕什么？，各怕什么？怕父亲见了伤心；怕父亲见了伤心；怕被车内人笑自己软弱，没有男子怕被车内人笑自己软弱，没有男子汉气概。汉气概。心理变化的体现1 我再三劝他不必去2 我心里暗笑他的迂3 现在想想，那时真是太聪明了！透过背影、送行时父亲对儿子的悉心关照、父透过背影、送行时父亲对儿子的悉心关照、父亲的语言，我们感受到了父亲对儿子深挚的感亲的语言，我们感受到了父亲对儿子深挚的感情，那儿子理解了父亲的深情吗？情，那儿子理解了父亲的深情吗？从哪些句子可以看出儿子最初并不理解父亲？从哪些句子可以看出儿子最初并不理解父亲？从哪可以看出他后来理解父亲了？从哪可以看出他后来理解父亲了？三次流泪、两次自责三次流泪、两次自责深入探究问题探究：问题探究：看似与看似与“背影背影”无关的内容，有什么表达无关的内容，有什么表达作用？作用？回家奔丧回家奔丧祖母逝，父赋闲，回家奔丧祖母逝，父赋闲，回家奔丧南京送别南京送别丧事毕，赴南京，父子同行丧事毕，赴南京，父子同行 嘱茶房，不放心，亲自送行嘱茶房，不放心，亲自送行 看行李，拣座位，再三叮咛看行李，拣座位，再三叮咛 穿铁道，见背影，几度落泪穿铁道，见背影，几度落泪北京思父北京思父执父信，思背影，泪光晶莹执父信，思背影，泪光晶莹内容梳理深入探究明确：明确：（1）“祖母逝，父赋闲，回家奔丧祖母逝，父赋闲，回家奔丧”这部分内容为整个作品设这部分内容为整个作品设置了暗淡的气氛和悲凉的环境，与父亲对儿子满腔的温情形成对置了暗淡的气氛和悲凉的环境，与父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。照，显示出父爱的崇高。（2）“丧事毕，赴南京，父子同行；嘱茶房，不放心，亲自送丧事毕，赴南京，父子同行；嘱茶房，不放心，亲自送行；看行李，拣座位，再三叮咛行；看行李，拣座位，再三叮咛”这三段内容写出了一个中老年这三段内容写出了一个中老年人事无巨细，不厌其烦的人事无巨细，不厌其烦的“迂迂”，这其实是非他人所能比的亲子，这其实是非他人所能比的亲子之心，怜爱之情，为下文写之心，怜爱之情，为下文写“背影背影”蓄势。蓄势。（3）“执父信，思背影，泪光晶莹执父信，思背影，泪光晶莹”，末段的内容可以说是对，末段的内容可以说是对背影描写的深化。父亲年老体衰，不可能再像过去那样为儿子奔背影描写的深化。父亲年老体衰，不可能再像过去那样为儿子奔走操劳，但他那颗疼爱、关心儿子的心并没有变。儿子在泪中看走操劳，但他那颗疼爱、关心儿子的心并没有变。儿子在泪中看到的到的“背影背影”，寄托着儿子对父亲深沉的思念和无尽的挂牵，加，寄托着儿子对父亲深沉的思念和无尽的挂牵，加深了读者对深了读者对“背影背影”的印象。的印象。我与父亲是在怎样的背景下见面的我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子？请从文中找出写见面背景的句子 祖母去世父亲失业祖母去世父亲失业 家境惨淡父子离别家境惨淡父子离别二三自然段二三自然段在二三段中找关键性语句，指出其作用？在二三段中找关键性语句，指出其作用？那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交卸了，那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交卸了，正是祸不单行的日子正是祸不单行的日子。这一句点出事情起因，交代这一句点出事情起因，交代“背影背影”的背景，烘托出家境的悲凉。的背景，烘托出家境的悲凉。回家奔丧回家奔丧劝慰儿子劝慰儿子，为儿着想，为儿着想 南京送别南京送别爱子心切，无微不爱子心切，无微不至至北京思父北京思父深沉思念，真诚感深沉思念，真诚感激激父子深情父子深情“父爱像一把大伞，总在有雨的父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着日子里擎着!”!”“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远父爱是一片汪洋的海，浓郁深远!”!”“父亲是我人生旅途中的一盏明父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的灯，在我迷路的时候，照亮我的行程行程!”!”用比喻的修辞手法写一句描写父亲，反映用比喻的修辞手法写一句描写父亲，反映父爱父爱的句子的句子一个中心一个中心一条线索一条线索一串材料一串材料一个特写一个特写几处铺垫几处铺垫几处起伏几处起伏几处烘托几处烘托几处略写几处略写写法探究写法探究